2017年蘇教版四年級下冊科學教學計劃

　　一、教材分析

四(下)的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面.教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點：問題—假設—驗證—結論,這和科學家工作沒什麼兩樣,可以説每個學生都是科學家.學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦.這也是科學課真正的精神和內涵.本學期,學生探究對象是認識事物的性質和相互關係,共安排了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調查與預測》.從探究水平上看,仍以引導性探究為主,逐步過渡到指導性探究,為以後的自主探究打下基礎.本學期的科學探究首次涉及對比實驗,教師要細心引導,要具體指導操作的方法,帶領學生經歷“預測—設計並進行實驗—整理分析收集的證據—表達與交流”科學探究的過程,引導學生學會控制變量.從過程與方法上看,在觀察與測量的基礎上,學習假設與收集證據,在收集證據的過程中,學會運用理解性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎上形成結論和解釋,驗證自己的假設.養成大膽假設、仔細實驗、尊重事實的科學精神和敢於闡明自己的觀點,虛心傾聽和尊重其他同學的不同觀點,評議或質疑,反思改進自己的探究過程的合作探究態度,使學生知道科學也需要共享.

第一單元《骨骼與肌肉》,教材設計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動,研究它們之間的關係,使學生認識骨骼、關節、肌肉的運動作用,瞭解自己的運動機理,懂得運動系統的衞生保健知識.

第二單元《養蠶》讓學生親身經歷一次完整的養蠶過程,觀察到一個生命的完整週期,感受到生命的神奇與偉大,體驗到為養蠶所付出的辛苦勞動和養蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯繫),在知識、情感、態度、方法等各方面都有較大的收益,在養蠶活動結束後,教師要組織一場養蠶活動交流會,讓學生回顧養蠶的經歷,展示自己在養蠶活動中的研究成果.

第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”內容,通過一系列的探究活動,使學生認識運動是物質的基本規律之一,判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準,能從不同的角度看待物體的運動狀況,學會簡單的定量觀察,學會辯證地看問題,本單元出現用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學生探究能力的一個跨越,教師要對學生探究方法作具體的指導,要讓學生知道要保證實驗的公平,實驗結果的公正和客觀,實驗中有些條件不能改變,有些條件需要改變,但每次只能改變一個條件.在探究過程中,要求學生大膽假設,周密計劃,認真操作,仔細觀察,要尊重事實,要做好原始記錄,要用數據説話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”.

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現和作用,就力在哪裏,力能改變物體的形狀和運動方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構建知識體系,引導學生通過對重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學的知識,去解決日常生活中的實際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.

第五單元《調查與預測》,調查和預測是科學探究的基本方法和技能,要讓學生知道在什麼情況應採用調查,調查的常用方法有哪些;預測是對事物的未來作出科學猜測,預測要有依據.

　　二、教學建議：

1、合理地使用教材.教材是教材編寫組提供的教學素材,有嚴密的邏輯性、思想性、結構性,是編寫組集體智慧的結晶.但不可否認,教材很難顧及不同區域學生的具體學習情況,因此教師要根據本地區的實際情況,靈活地對教學內容作出調整.四(下)將《骨骼與肌肉》安排在二月份,在氣候還比較寒冷的情況下,學生穿着厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內.《養蠶》受氣温影響也很大,建議將這兩個單元推遲,先進行三、四單元教學,待氣温升高時,再進行一、二單元教學.教學《養蠶》單元時還需注意,養蠶活動時間較長,難以在短時間內完成教學.教師要指導學生制定好養蠶計劃,認真記好養蠶日記.教學時穿插在其他單元中進行,採用大小課的方式,定期交流觀察日記,適時進行階段性評價,最後舉行養蠶經驗交流會,全面總結養蠶的收穫.

2、加強學科溝通.養蠶活動持續時間長,學生需要投入大量的精力,在當前的教育現實中,肯定會受到來自語、數、英教師及家長的阻力,科學教師要與班主任多溝通聯繫,將養蠶活動與作文教學結合起來,平時請班主任指導孩子們寫養蠶日記;蠶吐絲結繭時,還可集中在作文課上觀察,然後寫篇作文.在培養孩子科學探究能力的同時,也提高了他們的作文水平,這是一件雙贏的好事.班主任的重視與積極參與,可將各方面對養蠶活動的阻力降至最低.

3、教師要先於學生“下水探究”.學生是科學學習的主體,學習科學是一個學生主動參與和能動的過程.教師僅僅是科學學習活動的組織者、引領者和親密夥伴.教師的“教”要立足於學生的“學”,服務於學生的學,要能更大程度地發揮學生的主體性.本學期的教材對學生的探究能力提出了更高的要求“學會控制變量”,因此教師要做科學探究的先行者,先於學生去經歷、體驗和發現.用孩子們的眼光去看待科學,用孩子們的`心去體驗科學理解他們的驚奇與幼稚地思考,理解他們的個性化的表述,真正做到“蹲下來教科學”.教師的“下水探究”可以擺脱以往“坐而論道”的弊端,在一個可預設的情境中,教師以學習者的角色,設身處地地去實踐,以探知水之深淺,路之難易,教師可根據下水探究的體驗,在情感態度方面對學生做出恰當的發展性評價.

4、要引導學生像科學家一樣探究.嚴謹是科學的顯著標志之一,嚴謹表現為科學的任何結論都需要有事實為依據,離開了事實的支撐,任何科學結論都無法存在,在研究“小車的運動”“擺”等過程中,學生開始用“控制變量”的方法收集證據,教師要明確要求學生做好原始記錄,注意保留且不能隨便塗改數據,每次實驗需做三次以上,求得中間值或平均值,全班採用統一的方法,培養學生用數據説話.毅力是科學家必須具備的優良品質之一.科學探究是一種非常辛苦的勞動,需要研究者堅忍不拔,持之以恆.教師要告訴學生,養蠶是一項長期活動,需要他們付出辛勤的勞動,要鼓勵學生在養蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動,教師要給予階段性表揚,鼓勵他們堅持就是勝利.通過活動鍛鍊能力、培養意志.

5、對學生的評價要科學、客觀、公正.對學生評價的標準是科學素養的提高,全面反映學生實際的學習和發展情況,對學生的評價要避免重知識輕過程,重分數輕能力.試卷並不是評價學生的唯一方法,科學日記、科學實驗報告,科學成果展示都可作為評價的重要參考.實踐證明,在科學探究中表現最好的往往是語文、數學成績中下等生,科學教師評價他們時不能受其干擾.

　　三、教學進度

周次x09日期x09教學內容和課時安排x09備註

1x092.6～2.7x09期初準備x092月6日上課

2x092.8～2.14x091.1 骨骼 1.2關節x09

3x092.15～2.21x091.3肌肉 1.4骨骼、肌肉的保健x09

4x092.22～2.28x09單元評價 2.1我們來養蠶x09

5x093.1～3.7x092.2給蠶寶寶記日記(2課時)x09

6x093.8～3.14x092.3我們來抽絲 2.4養蠶經驗交流會x09

7x093.15～3.21x092.4養蠶經驗交流會 3.1 一切都在運動中x09

8x093.22～3.28x093.2運動的快慢 3.3運動的方式x09

9x093.29～4.4x093.4小車的運動x09清明放假

10x094.5～4.11x093.4小車的運動 3.5擺x09

11x094.12～4.18x093.5擺 單元評價x09

12x094.19～4.25x094.1力在哪裏x09期會考試

13x094.26～5.2x094.1力在哪裏x09勞動節放假

14x095.3～5.9x094.2物體形狀改變以後(2課時)x09

15x095.10～5.16x094.3蘋果為什麼會落地 4.4摩擦力的祕密x09

16x095.17～5.23x094.4摩擦力的祕密 4.5降落傘x09

17x095.24～5.30x094.5降落傘 x09端午節放假

18x095.31～6.6x095.1調查 5.2預測x09

19x096. 7～6.13x09整理與複習x09

20x096.14～6.20x09期末考察與評價x09

21x096.21～6.27x09x09

22x096.28～7.4x09放暑假

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