關於語文知識點總結之童趣詞類活用
本文作者追憶了童年生活中細緻觀察景物的奇趣，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
詞類活用
名詞用作動詞：
鞭數十（“鞭”，鞭子，這裏活用名詞作動詞，“木棍打”的意思。）
果然鶴也（“鶴”，白鶴，這裏活用名詞作動詞，“變成白鶴”的意思。）
一詞多義
1 觀： ①昂首觀之〔看〕 ②作青雲白鶴觀〔...的景象〕
2 察： ①明察秋毫〔看〕 ②必細察其紋理〔觀察〕
3 時： ①餘憶童稚時〔時候〕 ②故時有物外之趣〔時常〕
4 以： ①徐噴以煙〔用〕 ②以叢草為林〔把〕
5 為： ①項為之強〔因為...而...〕 ②以叢草為林〔當作〕 ③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕
6 之： ①昂首觀之〔代詞，指蚊子〕 ②物外之趣〔助詞，的〕 ③心之所向〔助詞。無意〕 ④觀之，興正濃〔代詞，指兩隻小蟲鬥草〕 ⑤項為之強〔代詞，指看蚊子〕 ⑥驅之別院〔代詞，指癩蛤蟆〕 7.見藐小之物（的）
7 其∶ ①必細察其紋理〔代詞，指微小物〕②蹲其身〔代詞，指我〕③神遊其中 （在，代詞）
8 神：①定神細視〔精神〕②神遊其中〔想象〕
總結：有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發現“物外之趣”。
國中語文解題技巧之諸葛亮策略
【—解題技巧之諸葛亮策略】，怎樣才能夠實現自己的鴻鵠之志呢?而要為四處奔走，無固定的地盤的劉備出謀劃策呢?筆者認為主要有以下幾個原因：
1．雖然曹操實力最強，政治上取得了“挾天子以令諸侯”的有利地位。並先後率軍消滅了呂布、袁術、袁紹等割據勢力，佔領了冀、幽、青、並等州，平定了北方，大有一舉平定南方，一統華夏的趨勢。但諸葛亮深知，曹操的手下有荀彧、郭嘉等一批賢才謀士，如投其帳下，難以其施展才能。同時東漢王朝雖已名存實亡，但在漢末士人中仍有較大的影響。在許多漢末士人的眼中，曹操名為漢臣相實為漢賊。道不同不相為謀，諸葛亮自然不肯為其出謀劃策。
2．孫權雖據有江東之地已歷三世，但其缺乏統一天下的雄心，而諸葛亮志在結束分裂割據，完成統一大業。況且孫權承繼父兄基業，屬下早已有張昭、周瑜等一批元老重臣。諸葛亮深知如到孫權之處，同樣難以施展其蓋世之才。因此，在張昭薦亮於孫權時，諸葛亮不肯留下，人問其故，諸葛亮曰“孫將軍可謂人主，然觀其度，能賢亮而不能盡亮，吾是以不留。”
3．劉備在當時雖無立足之地而依附於荊州劉表，但自起兵以來，雖屢經挫敗，壯心不已，為時人所敬重。就連曹操也認為： “今天下英雄，唯使君(劉備)與操耳。”諸葛亮審時度勢，認為劉備可以奪取荊州、益州作為立國之基，效法高祖劉邦，成就帝業。同時劉備身邊一直缺乏真正的謀略之士，諸葛亮認為自己輔佐劉備，可以充分發揮自己的才幹，實現其抱負。因此，當劉備三顧茅廬時，諸葛亮欣然應允出山輔佐劉備。《隆中對》躊躇滿志，定天下三分和北伐戰略 東漢建安十二年(207年)，諸葛亮的好友徐庶向劉備推薦了諸葛亮。而此時劉備正依附於荊州牧劉表門下，儘管劉表以宗室之誼對劉備待以上賓之禮，讓劉備所部屯兵新野(今河南新野)。但劉備作為一代梟雄並不甘心寄人籬下，急切地盼望壯大實力，以求能實現其逐鹿中原的大志。劉備對諸葛亮其人是早有所聞，據《襄陽記》載：“劉備訪世事於司馬德操。德操曰：‘儒生俗士，豈識時務?識時務者在乎俊傑。此間自有伏龍、鳳雛。’”，因此，當徐庶力薦諸葛亮時説到：“諸葛孔明者，卧龍也。將軍豈願見之乎?”四十七歲的劉備便迫不及待地冒着隆冬的嚴寒和大雪，三往隆中，向年方二十七歲的諸葛亮請教統一天下的大計。在《三國演義》中，羅貫中將“三顧茅廬”描述成了一段十分精彩的故事。諸葛亮認為劉備是與他志同道合，可以信賴的明主，便把自己對當時社會形勢的觀察與分析和盤托出，並且針對劉備集團的處境，向劉備提出了一套完整的三分天下，建基立國和北伐中原的戰略方針，這便是著名的《隆中對》。攻劉璋，諸葛亮與張飛、趙雲等將兵溯流定白帝、江州、江陽諸地。
總結：他最佩服春秋時期齊國的名相管仲和戰國時期燕國的名將樂毅，並“每自比於管仲、樂毅”，立志要像管仲、樂毅那樣，幹一番有益於天下統一的事業。為此，諸葛亮高卧隆中，靜觀天下風雲變幻，等待時機，期遇明主，以實現自己的政治理想和宏偉抱負。
中學生語文測試題之詩歌品讀題
【——】各位熱愛語文的同學們，小編給各位考生帶來的是詩歌品讀題精選。
詩詞品讀
閲讀下面一首詞，按要求答題。
春光好 歐陽炯
天初暖，日初長，好春光。萬匯此時皆得意，競芬芳。 筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪卻，掛斜陽?
註釋：雪塢-背陽處尚未消融的雪坡。
1.詞人筆下的初春有什麼特點?作者藉此抒發了怎樣的感情?(4分)
答:
2. "筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香"中"迸""偎"兩字極妙，請任選其一簡要分析。(4分)
國中語文解題技巧之話題作文材料新奇
【—解題技巧之話題作文材料新奇】，考場作文是與他人競爭之作，超越他人是關鍵，而要勝人一籌，在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。
材料新奇
有的同學一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師揹着上醫院。掛號、取藥都花老師的錢，還安慰學生要安心養病。又過了些時日，在一個風雨交加的夜晚，老師又來到學生家，給病癒的學生補課……一寫媽媽，不是送雨傘，就是送我去醫院，哪有這麼多的雨天，這麼多的病號啊？諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實際的感覺。
就像前幾年的考場作文，一談挫折與磨難，就有相當一部分考生，寫自己從小失去雙親，生活是多麼地艱難。閲卷老師看頭一篇這樣的文章尚可，看的多了，不禁發出這樣的感慨：現實生活中哪有這麼多特殊的家庭 國中政治。某些考生在作文中造假，已經昧着良心達到詛咒自己父母的地步了。
這樣的作文無論編造得情節多麼離奇，結構多麼巧妙，感想多麼深刻，也獲不了高分，而真正獲取高分的必須是獨闢蹊徑、選材新穎的文章。
總結：如：一位同學以《家庭“一把手”之爭》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。
國中語文基礎知識之題西林壁
【—之題西林壁】，《題西林壁》是蘇軾遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景説理，從中揭示一種生活哲理來啟發讀者的思考和領悟。
【北宋 】 蘇軾
橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
譯文
從正面看廬山、從側面看廬山山嶺連綿起伏、山峯聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。
總結：《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景説理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的'結論。這首絕句的長處不在於形象或感情，而在於富有理趣。
國中語文課外閲讀題之程門立雪
【—課外閲讀題之程門立雪】，程門立雪，舊指學生恭敬受教。現比喻尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
程門立雪《宋史》
原文
楊時見程頤於洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。
譯文
楊時到洛陽求見程頤。楊時大概當時有四十歲了。一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐着打瞌睡。楊時與遊酢站在門外等着沒有離開。等到程頤醒後，門外積雪已經一尺多厚了。
閲讀訓練
1． 解釋句中加點的詞。
時與遊酢侍立不去 頤既覺
2．你從文中得到什麼啟發？
總結：禮儀是律己、敬人的一種行為規範，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。古人云：“不學禮，無以立。”文明禮儀不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。
國中語文閲讀題之愚公移山註釋
【—閲讀題之愚公移山註釋】，這個故事講解了愚公家門前有兩大座山擋着路，他決心把山平掉，另一個“聰明”的智叟笑他太傻， 認為不能。
註釋
1.太行山——在山西高原和河北平原之間。
2.王屋山——在山西陽城、垣曲與河南濟源之間。
3.方——指面積。方七百里，就是四周各七百里。古代計算面積，用截長補短的辦法，把不規則的邊長變成正方形，再計算它的面積。
4.高萬仞——形容極高；仞——古代長度單位，以七尺或八尺為一仞。
5.冀州——古地名，包括現在河北省，山西省，河南省黃河以北，遼寧省遼河以西的地區。
6.河陽——黃河北岸。山的北面和江河的南面叫做陰，山的南面和江河的北面叫做陽。
7.且——將近。
8.面山而居——面對着山居住。
9.懲（chéng）——戒，這裏是“苦於”的意思，以……為苦。
10.塞（sè）——阻塞。
11.迂（yū）——曲折、繞遠。
12.聚室而謀——集合全家來商量。室，家。
13.汝——你。這裏是複數“你們”的意思。
14.畢力平險——盡全力剷除險峻的大山。
15.指通豫南——一直通向豫州的南部。指，直。豫州，古地名，在今河南省黃河以南。
16.漢陰——漢，就是漢水；陰，山的北面或水的南面叫陰。漢陰，漢水南岸。
17.獻疑——提出疑問。
18.以——憑藉。
19.雜然相許——紛紛表示贊成。雜然，紛紛。許，贊同。
20.君——稱呼“您”。
總結：因感動天帝，所以天帝命大力神的兩個兒子搬走兩座山。比喻只要有毅力就可以成功。
