七年級語文知識點總結：童趣

童趣， 即兒童的情趣。是一篇回憶童年生活的敍事散文。圍繞的是“物外之趣”。

餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為（wèi)之強(jiāng)。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳(lì)雲端，為（wèi）之怡然稱快。

餘常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫(lì)凸者為丘，凹者為壑(hè)，神遊其中，怡然自得。

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

總結：中國現代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的讚譽。

七年級語文知識點總結之靜夜思註釋

【—七年級語文總結之靜夜思註釋】，“疑是地上霜”中的“疑”字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在牀前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。

詞句註釋

⑴靜夜思：靜靜的夜裏，產生的思緒 。

⑵牀：今傳五種説法。

一指井台。已經有學者撰文考證過。中國教育家協會理事程實將考證結果寫成論文發表在刊物上，還和好友創作了《詩意圖》。

二指井欄。從考古發現來看，中國最早的水井是木結構水井。古代井欄有數米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內，這方框形既像四堵牆，又像古代的牀。因此古代井欄又叫銀牀，説明井和牀有關係，其關係的發生則是由於兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個字來指稱，即“韓”字。《説文》釋“韓”為“井垣也”，即井牆之意。

三“牀”即“窗”的通假字。本詩中的‘牀’字，是爭論和異議的焦點。我們可以做一下基本推理。本詩的寫作背景是在一個明月夜，很可能是月圓前後，作者由看到月光，再看到明月，又引起思鄉之情。

既然作者抬頭看到了明月，那麼作者不可能身處室內，在室內隨便一抬頭，是看不到月亮的。因此我們斷定，‘牀’是室外的一件物什，至於具體是什麼，很難考證。從意義上講，‘牀’可能與‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。但是，參照宋代版本，‘舉頭望山月’，便可證實作者所言乃是室外的月亮。從時間上講，宋代版本比明代版本在對作者原意的忠誠度上，更加可靠。

四取本義，即坐卧的器具，《詩經·小雅·斯干》有“載寐之?”，《易·剝?·王犢注》亦有“在下而安者也。”之説，講得即是卧具。

五馬未都等認為，牀應解釋為胡牀。胡牀，亦稱“交牀”、“交椅”、“繩牀”。古時一種可以摺疊的輕便坐具，馬紮功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來。現代人常為古代文獻中或詩詞中的“胡牀”或“牀”所誤。至遲在唐時，“牀”仍然是“胡牀”（即馬紮， 一種坐具）。[5]

⑶疑：好像。

⑷舉頭：抬頭。

總結：這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。詩的前兩句，是寫詩人在作客他鄉的特定環境中一剎那間所產生的錯覺。

國中語文閲讀題之濟南的冬天

【—閲讀題之濟南的冬天】，《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南後，感受非常強烈。

【甲】那水呢，不但不結冰，---------這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量説，以質説，以形式説，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那麼清，全是那麼甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不説別的，只説水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全藉着水的清澄顯露出來，好像美人藉着鏡子鑑賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的'心事，它們終年在那吻着水波，做着綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

11．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是 的水。

12．甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。

13．同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。

14．理解下面兩個句子的意思：

①這塊水晶裏，包着紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

15．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什麼不好？

總結：作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的一句結束 八年級。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。

國中語文知識點總結之名著複習（2）

【—總結】前面為大家帶來的是熟悉名著中的開篇詞，下面的小編繼續為大家帶來的是國中語文基礎知識總結之熟悉名著中的主要情節，有興趣的朋友們可以過來看看。

名著複習方法：

2、熟悉名著中的主要情節、回目或梗概

例：《水滸傳》中“林教頭風雪山神廟”、“花和尚倒拔垂楊柳”、“宋公明三打祝家莊”、“武松打虎”、“智取生辰綱”等膾炙人口故事情節應熟練掌握。

《西遊記》中的“大鬧天宮”、“大鬧五莊觀”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，這些婦孺皆知的故事情節，閲讀名著時也應予以重點掌握，相關人物要能對號入座，切勿張冠李戴。

小編為大家整合的國中語文基礎知識總結之熟悉名著中的主要情節，相信大家都已經熟記於心了吧。接下來還有更多更全的語文基礎等着大家來學習哦，想要了解最新的國中語文訊息就來關注吧。

　　八年級議論文閲讀寬容是美德

【—八年級閲讀寬容是美德】寬容是一種美德。留心一下，不難發現在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。同學們我們一起來練習八年級議論文閲讀寬容是美德，詳情請看

　　寬容是美德

①看到這個題目，不禁想起了周恩來的一個故事：一次，理髮師給周總理刮臉，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，理髮師十分緊張，不知所措。周總理和藹地説：“這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎麼知道我要動呢?”這樁小事，使我們看到了總理身上的美德——寬容。

②寬容是一種美德。留心一下，不難發現在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。像周恩來這樣的好總理，待人寬容，平易近人，當然受到全國人民的愛戴與尊敬。人與人交往，難免會有些小摩擦。只要是無惡意的，就應該設身處地為他人着想，像周恩來那樣主動承擔責任，嚴以律己，寬以待人。由於各種主客觀原因所致，每個人都會有這樣那樣的過錯，如果在日常的相處中，對別人的過錯能以寬容對待，就等於給對方提供改過的機會。在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點得到眾臣鼎力相助的，從而開創了唐代盛世。在唐朝王室爭權中，魏徵曾鼓勵太子李建成殺掉李世民，李世民發動玄武門政變奪取帝位後，不計舊惡，量才重用，使魏徵覺得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開創立下了汗馬功勞。再説秦王嬴政，若不是聽取了李斯“海河不擇細流，故能成其深”的喻諫，收回逐客令，實行不計前怨，廣納賢才的政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以順利完成統一天下的大業。縱觀歷史與今天，如果沒有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德，開創一方事業只能是一句空話。

③有的人就不具備寬容的美德，他們心胸狹隘，凡事斤斤計較，不肯吃虧。如慈禧太后，僅因為與一大臣下棋時，對方無意中説了一句：“我殺老佛爺的馬。”就勃然大怒而起：“你殺我的馬，我殺你全家”，於是這位大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣的狹隘心胸，這樣的暴行，又怎會不遭人唾棄呢?當今社會上有一些人，也是這樣，你不小心碰了他一下，他就會破口大罵，甚至大打出手，還有的人對別人的過失總是耿耿於懷，時時想着揪別人的小辮。這樣的人，典型的“小肚雞腸”，心胸狹隘，待人刻薄，根本沒有一點寬容之心，這種人還能談什麼成大器，立大業呢?

④總之，寬容是一種美德，只要我們本着“和為貴”的原則，決不斤斤計較別人的過失，又多為別人考慮，就能確立起友善的人際關係，營造良好的社會風氣。

⑤當然 國中學習方法，對於那些蓄意冒犯他人的違法犯罪行為，或是破壞人民安定生活的破壞分子及人民的敵人，就不能盲目地寬容，以致重演“農夫救蛇”的悲劇。一定要利用法律力量予以重錘打擊，決不心慈手軟。

⑥寬容是美德，當今社會大有發揚之必要。讓我們大家都來講一點寬容，使我們的社會變得更美。

1. 本文的中心論點是：__________________________________

2. 文章開頭講述周總理的故事，有何作用?

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3. 文中用實例説明周恩來、李世民、秦始皇寬容的美德，請根據實例，分別用8個字概括他們的美德。

周恩來：_______________________

李世民：_______________________

秦始皇：_______________________

4. 你認為在生活中還有哪些事情表現了寬容的美德，請用概括的語言，寫在下面。

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5. 第③段中為什麼舉慈禧太后的例子?

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6. 第⑤段中提到的“農夫救蛇”的故事給人們的啟示是什麼?作者用這個故事要説明什麼?

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國中語文考試綜合説明：考試各項考點需細心打理

　　老師關於語文複習考試的四個建議：

1、積累運用考準確：積累運用是語文學習的基礎，這部分試題大多不難，但要保證答題的準確率卻不容易。經驗：按老師指導複習，在複習時列出重點課文，熟練背誦，靈活運用，準確默寫。在默寫過程中把易錯易混的名句名詞進行歸類，不斷檢測，反覆校正記憶。

2、文章閲讀考原文：閲讀是會考的一個重點，更是難點，現代文閲讀答案就在原文裏，不要憑空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準答不會，準確解答閲讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。

3、文言文考課本：文言文考課本是指課內學過的文言文，因此我們只要掌握一個原則，那就是變文言文為白話文，然後再進行閲讀理解，就能巧妙應對所有試題。

4、作文寫作考立意：會考作文中，大約有30%的空間用來考查考生的寫作立意，因此，要想在會考作文中拿高分，我們就要在平時寫作訓練中不要停留在寫，還要訓練“想”的深度。

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　國中語文第三階段課程標準之習作

【—第三階段之習作】對於語文課程標準的習作內容學習，同學們認真看看下面的講解內容吧。

習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

上面對語文習作知識的學習，相信同學們已經很好的閲讀了吧，希望上面的內容學習可以很好的幫助同學們。