六年級英語《Unit 5 Work With Language》教學反思

六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較複雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘裏讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配？課前我精心設計，課後反思，覺得這節課的.收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環節：

　　一、小結環節。在對知識進行小結的時候，我不是自己把規律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察並思考這些問題：國名變為國籍有幾種變化？講英語的國家有哪幾個？學生經過觀察和思考，發現了：國名變國籍有三種變化——1.在國名後加上ese, 如Chinese, Japanes. 2. 在國名後加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學生還發現了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛鍊和提高，對知識的理解也更加深刻。

　　二、鞏固環節。以前上鞏固課，經常在小結階段後就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學生歸納出規律之後，我讓學生齊聲朗讀，然後立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，並寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利於學生對知識的強化記憶。

這節課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。