怎麼樣能學好高中數學

學生由國中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響，學生不能儘快適應高中學習，學習成績大幅度下降，甚至過去的尖子生可能變為學習後進生。為此，筆者結合高一實際，對初高中分化原因進行了分析，並就如何採取有效措施搞好銜接，全面提高高一數學教學質量進行實踐，取得了良好效果。下面是小編帶來的是怎麼樣能學好高中數學，希望對您有幫助。

　一、影響高中學生數學學習的因素

1.被動學習

許多同學進入高中後，還像國中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，課前沒有預習，對老師要上的內容不瞭解，上課忙於記筆記，沒聽出“門道”，沒有真正理解所學內容。

2.學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全；筆記記了一堆，課後不能及時鞏固、總結；對概念，公式理解不透，做題機械模仿，結果事倍功半，收效甚微。

3.不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，這樣到正規作業或考試就出現很多錯誤。

4.進一步學習條件不具備

高中數學與國中數學相比，在知識的深度、廣度方面都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習做好準備。高中數學很多地方難度大，要求方法新、分析能力高，如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分佈與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用等。客觀上這些就是分化點，有的內容還是初高中教材都不講的脱節內容，如不採取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

二、搞好初高中數學銜接的策略

針對學生學習中出現的上述情況，教師應當採取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策。

1.加強學法指導，培養良好學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩紮穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。

專心上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，該記的地方記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時複習是高效率學習的重要一環。通過反覆閲讀教材，多方查閲資料，將所學新舊知識進行對比，使學生對所學的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

解決疑難一定要有鍥而不捨的.精神，做錯的作業再做一遍。反覆思考，實在解決不了再問老師和同學，力求對所學知識由“會”到“活”。

系統小結是學生通過積極思考，達到全面、系統、深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統複習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯繫。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

2.研究學科特點，尋找最佳學習方法

數學學科擔負着培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適應性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行；對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。

3.加強輔導，化解分化點

如前所述，高中數學中易分化的地方多，這些地方一般有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方教師應採取多次反覆、加強輔導、開闢專題講座、指導閲讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，化解難點。