決定大學聯考備考成果的三個標準
隨着大學聯考《考試説明》的公佈，玖久大學聯考專家通過對大綱的解讀，發現今年大學聯考在能力應用方面對學生提出更高要求。這也是新課改的初衷，也是對早年提出的“素質教育”理念的落實。20xx大學聯考要求學生具備更多獨立自主學習的能力，學生需要具備一定的知識關聯能力，能夠適應知識的遷移、理性的對待陌生的概念。在20xx命題上，應該會更加貼近現實生活，題目會朝着靈活性、新穎性轉化。其目的是希望在高中教學的教學過程中，逐步的減低死記硬背、填鴨式教學的依賴性，更多鼓勵學生動手、動腦。
然而現今的教學模式依舊是顯得死板僵化，長達數十年的傳統大學聯考模式，依舊奠定了填鴨式教學、題海戰術的應試方法不可動搖的地位。很多老師、學生還深陷這個圈子裏跳不出來。2010年北京大學聯考數學因為題型的新穎導致普遍考生都認為數學很難。玖久大學聯考中心也特聘了大學聯考閲卷組專家特級老師丁益祥老師對此作了專門的解讀。而20xx大綱背景下，將會進一步衝擊傳統的教學觀念，逐步迫使教學的改革朝着新課標的理念進發。
因此，在剩下的日子裏，同學們備考方法應當配合當地的《考試説明》進行微調。注重基礎的同時，也要抓好能力的訓練。能力即思維，在學習與做題過程中，同學們應當用思維來主導學習的進程。
通過對大綱的解讀，我們必須明確複習的目標和方向。下面玖久大學聯考專家就不同層次的學生如何進行總複習做一個指導，希望能給同學們帶來一定的參考。
一般來説，我們按照學習習慣、思維習慣、基本功三個參照標準，針對高三生分初級、中級、高級三個層次，每個層析的特點都較為鮮明，複習的重點和方向都不一樣。
初級層次的高三生一般基本東西欠缺的較多，並且學習習慣、思維習慣、基本功都不是太紮實。有的學生甚至對自己產生了自暴自棄的想法，自信心嚴重不足。其實這類學生如果肯端正態度、調整出良好的學習習慣，是完全有可能獲得非常大的進步的。至少還有一學期多的時間去努力奮鬥，提升空間是難以想象的。只要維持一個相對較好的心態，給自己制定一個合理的目標，是完全有可能在短期內趕上的。
初級層次的學生首要任務是把基礎知識體系學習完整。雖然大學聯考命題中絕大多數題是屬於沒有見過的題，但是基本的知識點、知識的應用方法是不會變更的。《考試説明》中也明確了基礎的重要性。在目標的定製上，要敢於拋棄複雜題、難題，要以力所能及、逐步適應、循序漸進的思想逐科、逐步的挖掘出你所不會的知識點，然後慢慢的'融匯貫通。不應該把目標定的太高，而要把目標先放在低起點的層次，一點點的超越。作為一個高三生，無論是心理還是生理條件，都已經具備獨立自學的能力。如果有需要，也可以借鑑一些參考資料和學習方法。
中級層次的高三生基本功比較不錯，學習的習慣相對而言也較為良好。但是成績屬於不上不下，説明其思維習慣有所欠缺，基本上以生搬硬套為主，缺乏獨立思考能力。在學習上習慣於被動接受，非常欠缺主導性。在整體的思維方向上，容易被外在事物所主導。這類學生通常容易混淆相類似的題型。對題目的變形適應能力較差。一般體現是中規中矩。還有一類學生是基本功一般，學習習慣較差，但是思維習慣較好。喜歡鑽研問題，並且堅持己見，具體體現在平時懶散，什麼事都儘量後推。在考試時往往認死理，總認為自己的思想觀念沒錯，善於給自己找藉口。但是思維主動性較強，能適應各類題型，但是因為學習習慣差，極少注意總結思考，加之並不特別注重基本功，導致成績起伏波動較大，有時成績很高，有時成績一般。
這類學生通常都集中凸顯了其中一個或兩個條件具備有一定的優勢，但是依舊欠缺一項元素。導致整體水平停滯不前或起伏不定。一般而言，第一類學生趨於平穩，只要適當的引導，其思維習慣是能在短時間內改變的。一般而言，針對當前新課標大學聯考，良好的思維習慣是非常必須的，大學聯考中的題型與平時的題目在細微處變化更大，是不可能源源本本的出到以往大家做過的題型。因此對題目的適應性、對知識擴展的適應性，是要求學生在思維上，能夠主動、大膽的求索的，而這些恰恰是這類考生的軟肋。因此，在今後的複習備考方向上，訓練自己的思維習慣，是十分必要的。思維習慣的形成是比較困難的，但一經引導，其激發過程是比較容易的。每個學生只要找對了對學科知識的理解方向，就能輕易地形成自己的思維體系。大家都有這樣的經歷，一道題你不會做，但是隻要老師提示你朝哪個方向去想，你就會了，而你欠缺的就是“我怎麼沒想到？”平時訓練思維時，可以從多角度出發，找出最適合你的思維。如果缺乏引導的話，只能依賴多總結、多思考。
而第二類學生完全是因為學習習慣不好，不重視自身的一些缺點，其性格多半是隨性、懶散，對自己要求不嚴格，卻又有一些好高騖遠。因此建議這類學生夾緊尾巴學習，重視基本功、重視學習習慣，形成學習作息有規律，對自己要求要嚴格。要敢於讓父母、同學監督。只需堅持2個月，就能形成較好的習慣，加上有一定的基本功，注重平時思維的總結歸納，成績的提高是理所當然、指日可待。
最後是高級層次的高三生。這類學生就是大家眼中的尖子生。他們通常都有良好的學習習慣、紮實的基本功、在做題上有着自己的思路，能夠獨立處理絕大多數題型。雖然如此，但是還是有一定的缺陷和提高空間。
這類學生還存在的問題是有時候做題的速度不是特別夠，在選擇題上容易花費大量時間以確保其正確性。解答大題時有時候會造成時間不足，導致出現一些丟分現象。總體來説是屬於解題思路有餘、技巧不足。在考試時有時不夠嚴謹，或者思考問題的時間會稍微長一些，因此在考試時要補足考試技能和技巧。尤其注重挖掘一些解題的靈活性，用以提高效率。
大學聯考考查的不外乎是這三個方面：知識點、解決問題的能力、解決問題的方法途徑（即效率）。大學聯考是在有限的時間內考查考生們對知識點掌握的程度、知識點應用的能力和時間分配。在平時複習時，我們講的是基礎、能力和效率。無論是初級層次、中級層次還是高級層次的學生們，都會因為這三個方面來對應一個階段的分數。前面説過，初級學生應該把重心放在知識點、基本功和一定的思維能力訓練上。高三全體學生的智力水平相差不大，相差較大的就是學習習慣和思維習慣。學習習慣決定了你的基礎和基本功，思維習慣決定了你的做題能力。剩下的就只有提高效率的方法和技巧了。高級學生能夠欠缺和提高的就是方法和技巧方面。
把握一些方法需要經驗，更需要思維。要想形成好的方法和技巧，提升效率，就需要一種靈活、敢於打破常規的技巧。前面博文闡述的一些選擇題考試技巧正式屬於這一範疇。
