心靈捕手觀後感1500字（通用10篇）
《心靈捕手》刻畫出個深藏不露的天才、他的知識很廣泛、解答出深奧的數學難題、歷史、政治經濟都有很理性的見解......以下是小編為大家收集到的心靈捕手觀後感1500字，希望對大家有幫助。
心靈捕手觀後感1500字 1
我們活着，我們堅持着，我們也迷惘着，就像失航的小船，彳亍在煙波，害怕前進卻又不甘沉沒，渴望指引卻又不敢交付。我們就這樣在迷霧中掙扎着……
——題記
影片《心靈捕手》上映於1998年，由格斯·範·桑特執導。故事由麻省理工教授、菲爾德獎章得主藍勃出在公示牌上的道高級傅里葉方程引出，這道只有諾貝爾獎得主這類大拿知道答案的難題被樓道清潔工威爾隨意解出，從此這個桀驁不馴的天才成了教授夜不能寐的心頭刺，他擔心本該成為愛因斯坦的威爾就這麼混沌下去。
作為保釋威爾的監護人，藍勃尋求心理醫生來輔導這位尋滋拌事，糟踐自己天賦的青年，恃才傲物的威爾卻三言兩語就讓這些拯救者們惱羞離去。無奈之下，藍勃找到了大學好友尚恩，這個小老頭費盡心思，循循善誘，終於帶威爾走出了心靈桎梏，讓這個外表張揚跋扈，內心卻膽小無助的青年鼓起勇氣驅向了自己真正渴求的生活。
就像千個讀者就有千個哈姆雷特，這部影片不同的人觀賞也會有不同的感受，在這裏我們會找到自己某段時光的影子，會收穫微暖的觸動。如當威爾回到簡陋的屋子在鏡子上演算方程時，我們感動於底層小人物的努力認真;當威爾在黑板上瀟灑揮筆時，我們驚豔於他的天賦絕倫;當威爾在酒吧舌戰哈佛驕子時，我們振奮於他的酣暢淋漓的同時又被他那句“你花萬五所受的教育，我用塊五就能在圖書館得到”直擊心底，感到那麼些羞愧。天才也並不是生而得之，我們別忘了片頭在朦朧的光影配樂下威爾沉浸於書海的身影。
故事的結局很美好，“愛”是唯的答案。幼時的威爾，個應該被百般寵愛的的孩子成了孤兒，還次次被虐待被遺棄，造成不可磨滅的童年陰影，從此敏感，自卑，對這個世界充滿了敵意，以漠視和拒絕來武裝着自己。
他尋滋惹事，他靠搬磚頭度日，他自甘墮落與同樣潦倒的夥計廝混酒吧，學富五車唯的用處是奚落所謂的天之驕子去滿足他那隨時可能油盡燈枯的可憐自尊。我們在疼惜內心已然千瘡百孔威爾時又不得不感歎上帝的戲耍人間，他關了你的門又給你破扇窗：威爾有着常人所不能及的'天賦，他還在最迷茫的年歲遇到了羣人———為他操心費神的藍勃，為他傷心流淚的史凱蘭，希望他跟隨內心的尚恩，希望他比自己過得好的查克……他們用愛燒融了威爾內心的堅冰。
然而這個過程何其艱難！威爾像是甲殼動物，用堅硬的盔甲將自己防護，他也渴望被愛，可是期望復失望，已經傷痕累累的他怕剛習慣的温暖又突然撤離，這樣鞭笞怎能再經受次？所以他自動屏蔽切善意，在面對史凱蘭的愛意時張皇失措，只能捂着心口艱難吐出“我不愛你”四個字。還好有尚恩，這個真正被愛洗滌過的心理導師，他用坦誠和對真愛的體會去引導威爾，在得知其與史凱蘭的關係後，鼓勵其勇敢去愛，威爾從開始的輕蔑牴觸，到沉默以對，到和尚恩起回憶與愛妻過往的點滴，探尋愛情的真諦。尚恩的愛情有目共睹，是無悔的，是永恆的。他告訴威爾唯有愛別人勝過愛自己才能體會到什麼是真正的失去。愛妻的離世讓他至今痛苦甚至度萎靡，他卻依然感謝上天將這個天使賜予他。
當威爾問他想沒想過再婚時，他只是遍遍的重複“我的妻子已經死了”，這是輩子只認定個人，不思量自難忘的忠貞。談到妻子生前的糗事(麗莎緊張就會放屁等小習慣)時他放聲大笑，眼底卻盛滿了眷戀與苦澀，他告訴威爾：“像那樣的小事很美妙，那也是我最想念的事，這些特質讓她成為我的太太，她也熟知我所有的小瑕疵，人們稱之為不完美，其實不然，那才是好東西，能選擇讓誰進入我們的世界，你不完美，她也不完美，重要的是彼此是否完美的契合，這就是所謂的親密關係的建立”。尚恩的詮釋給了威爾也給了我們追求專屬愛情的勇氣。
在尚恩的次次感化引導下，威爾其實已經開始接受自己的不完美，只是不能完全釋懷，在尚恩給他看其他患者的受虐照片，講述自己童年的傷痛時，還有在那句句“不是你的錯”的叩問下，威爾再在也無法偽裝堅強，壓抑多年的痛楚化為磅礴淚水宣泄，囚禁他多年的心靈枷鎖土崩瓦解。每個人的成長都會經受苦難，差異於程度和多寡而已。蠶成蛹，蛹化蝶，每次的個華麗轉身必是次難熬的折磨。逃避跳躍可能也會長的光鮮豔麗，但是未經冰與火的洗禮，也只是外強中乾，經不起考驗。慶幸的是，我們的威爾已經成功蜕變。我們為他鼓掌喝彩！
生活呢，就是生下來活下去，也許很艱難，可我們必須得堅持，不能像威爾住進自囚樊籠，錯失太多不能逆流的時光。我們要相信真善美是這個世界的主流，我們身邊也有這樣愛着我們的羣人。過去的傷痛也許並不是你我的錯，誰都無法否認我們不是完人，我們能做的只有釋懷與改變，然後跟着心走出迷霧，用心去經歷去接受去改變去善待，成為我們想成為的那個人。
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電影《心靈捕手》是部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但直未及觀賞。這次由於心理培訓得以如願，自然感到愉悦。但是電影本身卻並不是令人感到愉悦的喜劇片，而是部反映青少年心靈成長的劇情片。劇中眾多的心靈鬥爭，激烈的爭論場面無不令人緊張，進而對主人公的命運、劇中人物關係感到憂心忡忡。
該劇的劇情是名普通的美國青年威爾亨廷，在著名的麻省理工大學擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學教授林保在告示板上給學生出的道數學難題無人問津，回去僅在鏡子上寫下串公式便迎刃而解。於是，便在學校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學天才出現的時候，他並沒有出現因為他根本不屬於這裏，不屬於林保教授的講堂。又次，林保教授出了題，威爾信手拈來，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了句，轉身便跑。在哈佛大學的酒吧，威爾以自己深厚的學術修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，並贏得了少女施嘉娜的讚賞。這時，影片為我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第個理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那刻，他答應了林保教授的條件，每週都要按時接受教授的學術輔導以及心理醫生的心理輔導。
如何引導他們正確的處理關係，正確看待問題，林保教授發現了威爾的.數學天分，並有意將其塑造為下位愛因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，但是教授請來的五位心理學大師都被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在於威爾的天才和叛逆。比如第位心理學家就缺乏諮詢員的基本諮詢原則——真誠。無奈之下，教授請來了他的大學同學，由羅賓威廉斯飾演的心理學教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導共有八次，八個場景處處叫人難忘，這裏不加熬述。
其間個場景，個小時的沉默。查詢了有關資料，雖然我還未曾接聽來訪者的電話，但也知道沉默是很令諮詢師尷尬的場面，會覺得無所事事。這在我和學生談話中也曾遇到過，非要覺得説話才是給學生的教育。但對於有經驗的諮詢師而言，這不是簡單的不説話，而是種靜靜的關懷。這符合羅傑斯的關懷技術。
威爾首先説話了，兩個人打破了沉寂。肖恩説出了妻子的缺點，但即便這樣他仍然是自己的妻子。兩個人在起就要兼容對方的優缺點。我在與學生交談時，也偶爾會講些自身的經歷，容易讓學生達到認同。接着，肖恩説出威爾自身也並不十全十美，讓威爾相信沒有人完美。如果我們發現自身的缺陷卻又不敢承認，就容易造成問題。當威爾對肖恩產生興趣而反覆提問時，肖恩嘎然而止，指出時間到了。
“你有能觸動你心靈的人麼？”肖恩指出威爾總是在逃避，沒有膽量證實自己。場激烈的爭吵，肖恩趕走了威爾，以次讓威爾講出真話。威爾打電話給女孩，女孩坐上了飛機離開。威爾沒有按時去接受培訓，而是和好友查理起去做力工。查理的席話使他改變。我個人覺得，如果是肖恩讓威爾學會正常思維，並有所改變的話，是查理的話讓威爾醒悟。
故事終於有了轉折，在肖恩和林保教授爭執得不可開交的時候，威爾回來找肖恩。肖恩以自己童年的現身説法，肖恩反覆強調，次比次堅定，“這不是你的錯！” 威爾常年以來固守的心理防線終於土崩瓦解了，威爾大哭，將影片推至高潮。
最後次，兩人進行交談。在與威爾的對話過程中，肖恩也認識到自己應該出去換個心情。兄弟們再次為威爾的決定推波助瀾，部車，足以讓威爾踏上自己的征程.
從這部電影中，我也清楚地看到個鮮明的諮詢師的形象。威爾的案例雖屬個案，但是我們也可以瞭解到諮詢的般原則，那就是：溝通，建立關係，尊重對方的選擇，不教具體的方法。
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看了這部片子過後，有很深的感觸。這種感觸隨着情節的發展而有所加強、有所加深。
首先，感觸於威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上只有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開。他燒掉自己輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自己樹立自信的種方式。他對於自己為什麼不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見地。那些所謂的正兒八經在天才眼裏，只是荒唐。
然後，感觸於天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧;具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼於他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的.內心。直到心理教授西恩用他優於威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正瞭解真實的他，因為他逃避着自己。他孤獨，對現實有自己的看法但希望安於現世，與朋友們喝酒、幹活、説髒話。他認為勞動是光榮的，特別是體力勞動(我也這麼認為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多麼的孤僻，二十年來壓抑着自己、隱藏着自己。他能夠從書籍、從哲人那裏獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他直孤獨着。直至西恩引導他：“除非你自己想説……”在次又次的沉默過後威爾終於開口了，心靈之門開始慢慢啟封。
另外，還感觸於這個心靈捕獲的過程。沒有理論、沒有實驗，只是西恩與威爾真誠的談話，談話的時間過得越來越快。這幕是如此感人，平時“冷血”的我深受感動，不覺間已流了淚。在我心裏，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的幕。
當威爾駕着朋友送的又醜又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找個女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，個孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自己。如此完美！
所謂人生，是因為心靈經歷了生命過程。人之所以人，因為人有心靈。
心裏的感受真不知道該怎麼形容，震撼，惆悵，感概……我們在自己的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個人的成長都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，從自己實際情況出發，去追求自己的真愛，放下所有的包袱然後放手去博呢？説的容易做起來很難啊！然而，will卻作到了，我在心底，由衷地佩服他！他內心深處曾有不可抹去的童年傷痕，因此他變得叛逆不羈，總是心靈上回避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事，也因此被少年法庭判處重刑而送進少年觀護所。藍勃教授不忍心看到這麼位天才被埋沒，誤入歧途成為名罪犯，先後找來五位知名心理學家為威爾做心理治療。後來，will被尚恩教授以自己與妻子相濡以沫的感情來突破了他自己心理防衞，打開will的心扉，將內心最底層的童年夢魔傾訴出來。最終，Will終於可以忘記過去的傷痛，重新開始自己的生活。他成功拿到份不錯的職位;同時，他發現自己最想要的並非是報酬豐厚的工作，而是去加里福尼亞尋找他心愛的女友。在他最後留給尚恩教授的封信裏，他引用了以前教授告訴他的句子：“我要去找個女孩。”片子很感人！
震撼之感：他叛逆，他放蕩，然而他又是個天才，個超越哈佛驕子的天才，個拖地的天才。於是，矛盾出來了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出現。他可以用塊五毛錢的閲覽費抵過好幾萬的教育費，他可以在法庭上為自己辯護並勝出，他可以用幾個小時的時間解出世界上只有兩人會的方程，他可以引經據典説的大名鼎鼎的心理學家無言，可是他卻不能擁有個真正的自己。為什麼？切都是因為那悲慘的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的創傷與自卑！
感概之歎：最終will在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的征程！以這作為結束，讓我又次被愛情的力量而感概——愛情的偉大！
綜觀這部影片，我明白了這部影片向我們展示了位心理不健康的天才的心路歷程，影片通過對心理諮詢的描述，向我們表達了很多內容，其中較深層次的內容就是希望我們每個人都能正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來。
此部電影從當今社會視角去陳述個感人的故事，非常現實，給予觀眾種身臨其境的種感受，應為在現實生活中這樣類似的事情很多，可是現實生活中的大多數人們並沒有做好自己正確的選擇，盲目的作出決定，把自己的遭遇看成是上天已經註定的，並沒有從實際情況去追求屬於自己的生活，從而頹廢下去，而這部電影恰倒下相反，給予現實生活中的人種生活啟發。這就是我對這部影片的感受，或許淺薄、或許簡單，但起碼，它觸動了我的心靈。
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參加了心理諮詢培訓班，看這部電影時，完全是從心理諮詢的角度來看賞析啦！
心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是個心裏不完善的孩子在心理諮詢師的幫助下從扭曲走向健康的成長故事。再説簡單點，就是個成功的心理諮詢的案例。主人公威爾、尚恩，個是被動的求助者，個是諮詢師。在我看來故事的主題從心理學的角度來説即是：用愛、用信任強大心靈，走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會對電影內容的故事背景問過多的為什麼，特別是關於主人公威爾為什麼會有這麼聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導演想要表達的思想，只是作為種天賦的象徵出現在電影中。“心靈捕手”獵捕的對象雖然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢？無論是己或他，對於影片的理解都不會有太大的影響，因為這切都是建立在定的心理學理論基礎上的。欣賞電影時在我腦海裏跳躍的詞語都是與心理學相關的詞：自我意識、潛意識、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長……
從影片的主人公威爾是位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會地位儘管不高，僅僅只是麻省理工大學的名不收人關注的清潔工，但是其過目不忘的記憶力和對數理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過與此同時則在於他的社會背景和交際圈層致使他成為了個自我放逐、失去生活目標和方向的社會青年。無所事事的狀態、浮躁、自我、雖不張揚但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類似披頭士的生活，朋克的態度。這些讓想拯救他的蘭波教授無計可施，即便是心理醫生也黔驢技窮。
整個狀況在尚恩這位心理學教師接手後發生了改變。
影片解釋了“信任在情感和臨牀上都是十分重要的，為什麼信任對於患者的心理如此重要，因為只有信任患者才會坦誠相待”。在影片中尚恩教授直強調他不是心理醫生，而是教師，即便是師生關係也遠比醫患關係優越。而且給予了最大的寬容和諒解。這點頗為重要，方面要認識到對面坐的是個極富天質的人，另方面卻涉世不深，智力有餘而情商不足的人，他能依靠記憶的知識分析判斷，但是卻無法理解體會他人的情感，甚至對於自我的認知也是不足的，即自我意識不強。
尚恩教授在這裏體現瞭如下幾點：第，對威爾給予極大的'寬容，讓他説;第二，平起平坐，交流相同的經歷和感受;第三，保持沉默，類似小孩瞪眼的遊戲。切都是為的能夠取得信任，創造出火藥味不那麼濃的的環境。因為根據心理學的研究人在放鬆狀態下才能溝通。這點就像個孩子，你心平氣和地與之溝通，他才樂意接受。如果你本身心理緊張，有束縛感、抗拒心，那麼通常雙方的對話時很難展開的。同時尚恩教授很好運用潛意識。他邊試着打開威爾的心結，探索他真實的內心世界，邊在尋找最佳的時機喚醒積極面的威爾。前面已經説明過了，後點集中體現在尚恩教授“這不是你的錯”這句話上。他連續説了幾遍，這是由於潛意識的強化訓練必須得以反覆才能夠記憶。特別自己要認真地認識到威爾是個無法正確認識自己和周邊人的人。並不明白自己的下步該走向哪裏，對於自己更多的是自責，自卑，逃避，不願承擔責任，不想去創造價值，這種消極頹廢的人生觀就是威爾的潛意識，是長期以來形成的。所以必須用軟硬兼施，長短並治，“引”“逼”雙下的方式解決。
當潛意識被喚醒的時候，就是心理諮詢走向成功的標誌了。影片的結尾讓這個成功的案例不僅留下了成功，更留下了情，份源於信任和愛的共情。
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生中，人總是會遇到各種各樣的艱難險阻，而有時候常常會因為障礙的難以逾越或是對於殘酷現實的無法承受，我們選擇逃避和抗拒，並且逐漸陷入到越來越深的自我否定和自我懷疑的漩渦之中。但其實當你真正走出那個瓶頸時，你回過頭去看，發現你其實沒那麼容易被打倒，那份喜悦無以言表。抽空看了部高分電影《心靈捕手》，感觸甚是深刻。
故事發生在麻省理工學院，位大學教授藍勃在課堂上公佈了道十分複雜難做的數學題目。藍勃教授所帶的學生中不乏有許多高材生，但他們都解不出這道題目的答案。可是，這道高材生都無能為力的題卻被學校裏面的個清潔工威爾解開了。藍勃很驚訝，畢竟雖然我們總説人不可貌相，可是我們還是覺得別人給自己的第印象是非常重要的，像威爾這樣的清潔工能夠解出這樣的數學題目，藍勃的第反應是無比震驚的，甚至還有愉悦的感覺。雖然這不是他自己做的，而是通過別的方法得到的`答案，但是他看到了個天才。
威爾是個自甘墮落的孩子，他整天和幾個問題青年起瞎逛，他們連份維持自己生活來源的正經工作都沒有，打架鬥毆，偷盜乃至襲警等。藍勃教授很欣賞威爾的才華，他不想威爾就這樣自甘墮落下去，埋沒了個閃閃發光的金子，可是首要的任務就是解決威爾的心理問題，藍勃教授請了很多心理醫生來輔導他，但威爾總是十分強烈地抗拒治療。最後在百般無奈之下，藍勃教授去找了自己大學時期的好友——心理教授尚恩。尚恩直默默地陪伴着威爾，改變威爾，最後在藍勃教授和尚恩教授的不懈努力下，威爾終於克服了童年的陰影，打開了自己珍藏了很久的心結。威爾是個聰明絕頂的年輕人，但是心中卻懷着躲避和自卑的剋制，他漠視身邊的切，藐視才華給他帶來的成功和希望，他渴望“平凡”，奢求“混沌”，但威爾卻是非常幸運的，他遇到了這樣的兩位老師，他的才華沒有被埋沒，他的生活也走上了正軌。在這裏我們應該思考，人生不該總是墮落，墮落不是我們該追求的東西，而應該把握住正確的方向，不要簡單地否定自己，給自己的人生畫個標籤，你都沒有真正去嘗試過，去克服過，你怎麼會知道自己的人生就只是那樣呢？
印象最深的便是教授對威爾的那席談話。“我們還都是個孩子，我們總是將自己想成為名大人。這個世界很大，每天都在發生着很多事情，可是作為孩子的我們，卻總是以為自己成熟得不得了，我們總是紙上談兵，説着書本上的那些語句，想着電影裏面的那些情節，可我們卻從來沒有去實踐過，而且我們不懂的很多，關於性方面的東西，也不懂得如何和異性相處，我們都曾譏笑過別人，卻從未好好的審視過自己。”這段話是整部電影裏最觸動人心的段談話——你的人生遠不止如此。
年少時的我們，會因為那些不足為奇的反應，使我們變得越來越墮落，我們忘記了自己曾經奮鬥的樣子，只是想着怎樣讓自己可以過得安逸，可以過得舒坦，可以忘記切煩惱。我們總以為自己已經什麼都懂，可其實什麼都不懂。那輕狂無知的我們，浪費了很多的年華與時光，也許我們不是像威爾樣的天才，可是我們都同屬於人類，都是平凡的人。我們有許多煩心事，但是我們需要做的就是將這些煩心事能夠自己消化，或者與自己身邊重要的人訴説，不要讓這些困惑和迷茫成為阻礙我們前進道路上的絆腳石。《心靈捕手》，讓我們都能夠成為自己的心靈捕手，能夠掌控自己的心靈，讓自己的心靈永遠像鑽石般閃耀。
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這部電影，我不記得從哪裏得知這部電影。只模糊的記得當時看到威爾好友的台詞：我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我天中最棒的時刻，只有十秒，從停車到你家門口，每次我敲門，都希望你不在了，不説再見，什麼都沒有，你就走了，我懂得不多，但這我很清楚。當時看到這個不是很明白，當看到全文，威爾朋友對他的期望和祝願才明白他真正的偉大。20年後，你如果還跟我起做鄰居，依然住在這裏，我會kill you，有點像父母的望子成龍，望女成鳳的感覺。但也能看的出好友對威爾的祝福。
威爾跟人打架被關進少管所，數學教授看中他的才華把他保出來，在自己身邊工作並且接受心理治療。他前面“治”跑了5個心理師，直到遇到肖恩。當第次與肖恩的接觸，我看到的是個“極具智慧”的少年把個閲歷豐富，經驗老道的老教授説到動粗，睡不着的時候，我在想，這樣的孩子需要如何治？當看到威爾與肖恩的第二次見面，肖恩對威爾説出的那段長長的話時，“我不能靠任何書籍認識你，除非你想談自己，你是誰？”威爾沉默了。不要通過任何樣你看到的事物去評價別人的人生，這也許是威爾在肖恩那學到的第課。第二次見面後，往後的幾次見面，肖恩都在等待威爾説話，而威爾同樣也在期待肖恩這個有趣的'老頭開口。直到有天他們以飛機上的笑話做了開場白。他們從肖恩的太太聊到棒球，聊到愛情聊到未來。當看到肖恩與威爾聊到，你熱愛什麼？你想要什麼？你真正想要做什麼？的時候，威爾顧左右而言他惹惱了肖恩，他把肖恩趕了出去。（這就是我們三十六計中的欲擒故縱吧）。當威爾再次回來，肖恩讓威爾認識本心，克服自己，找到真正的自己。肖恩的執着，他的欲擒故縱，他真正走進威爾的心，沒有放棄，這正是成就威爾的關鍵。其實，我們的父母，老師，他們就是我們導師，但大多數都是沒有耐心的。過幾年，也許我也是我孩子的媽媽，作為孩子的導師，期望自己遇到事情時，能像肖恩樣，有足夠的耐心傾聽，也有足夠的耐心陪伴孩子。
通過幅畫就能夠看懂個人的心。對數學是如此敏感，藝術又能有所瞭解，歷史從古至今能條條是到。感覺就是個全才。正如他女友對他説的，我們很長時間的學習，才能達到想要的結果。你因為好玩而去學習化學，卻在個小時就能把公式解答出來，還是個把時間分配給到練球場和酒吧的人，這實在是太瘋狂了。威爾的天賦，這也許是上天給他的禮物，而他的童年，同時也是上天給他的另種歷練。我們每個人都有不樣的人生，正如她女友樣，聰明，上進，漂亮又有錢的孩子。但13歲失去了父母。她寧願用所有的遺產來換回父親的在世，但切都不可能了。她只有接受，並且想辦法讓自已活的更好。我們是上天賜予生命的普通員，幸好父母姊妹家人健康，沒有經歷那些苦難，那我們更應該把生活過的簡單舒適。
肖恩與威爾的關係，兩人更像是兩個病友，他們同時也是對方的治療師。
數學教授對於來説，他是個伯樂，同時也是個投機者。他看中肖恩的才華，把自己的想走的路強加給威爾。但到最後的統協，與你們肖恩和好，讓我看到了中國父母。
但想想，如果威爾走了數學教授想要他走的路，正如他説的，往後50年，都是在實驗室度過，但是，有不少錢。那不是他想要的追求。最終，威爾放棄了這些遠大的夢想，追求自己心愛的女人去了。
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説起童年，我們會想到打彈珠、捉迷藏、兒童樂園，所有單純美好的小東西。那是個笑可以很大聲、哭可以很嘹亮的水晶時節。社會的繁雜、人心的險惡，這些漆黑的東西離得好遠。而如果你不幸過早的遭遇了，那恐怕是毀滅性的災難。於是，催生了《心靈捕手》。
影片從麻省理工大學著名教授的堂活躍的數學課開始，教授得意地給學生們留下了道引以為榮的數學難題，不料卻讓個痞子清潔工解答了。清潔工的名字叫，他有着極聰明的頭腦和驚人的記憶力，然而由於幼年慘遭父母遺棄，受過壞人的虐待，他有着較為嚴重的心理問題。
幼年被棄，並且還常遭養父的毒打，這樣的童年影讓對這個世界默然。長大後更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥着他的每滴記憶。拒人於千里之外，以為這是保護自己最好的方式，或者説，他根本沒有良好的自我意識。
需要愛，他應該被關懷，應該被幫助。然而極高的領悟力和過高的敏感性成為了獲得心靈救贖的道牆。之前的幾位心理醫生都無能為力。個試圖用人本主義觀點的勸説方式，迅速完成干預，結果是欲速則不達；個企圖用催眠探尋心靈最深層的`土地，然而他的不配合讓治療無疾而終；只到sean的出現，是這個資深的心靈捕手解救了這個心靈受創的孤獨孩子。
心理動力學的有效利用讓治療有了實質的進展。這種由精神分析學派發展後產生的種基礎於精神分析學觀點的理論和技術，讓漸漸脱下了偽裝的外殼。更值得提的是，sean還向坦露了自己的些不完美的狀況。應該説，這是項冒險。記得汪老師説，這樣的治療方式是反常態的。但是不得不承認，適度得暴露心理師的些經歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上，這也確實獲得了的信任。
而sean提出的所謂的完美主義者的缺陷，讓我明白，每個人都不可能完美無暇。我們應該勇敢面對那些碎碎點點，坦然地去接受，而不是縱容它們來干擾我們的生活。我相信，最後的也是這麼理解的。所以他才會去開着兄弟們為他整修的車，去追尋他的真愛。
Sean的治療方式真的讓我大開眼界。他不僅讓我充分體會到沉默的力量，沉默塑造了安全感，營造了關懷的另種方式。而這種類似羅傑斯的沉默關懷所贏來的收穫，就是催熟了某些隱藏已久的東西。乘勝追擊，沉默之後的爆發有着無法抵禦的力量。還記得sean次又次地重複着“It’s not your fault”，步步逼近。終於，徹底衝破了束縛多年的心靈枷鎖。他緊抱着sean，泣不成聲。
看這部電影的時候，我正同時在看畢淑敏的《女心理師》。這部小説中有許多地方和《心靈捕手》有着異曲同工之處。有兩位來訪者，還有女心理師賀頓自己，都有着不可磨滅的黑色童年記憶。他們和樣，童年的飽受凌厲讓他們對某特定的場合或者事物產生了本能性的抗拒或是畏懼。尤其是賀頓，她在12歲的時候遭到繼父的強暴，致使她沒有了對愛情的憧憬，只有對性愛的默然，副永遠冰冷的軀殼。但值得慶幸的是，他們都通過治療，對那些過往逐漸釋懷，堅強迎接新的明天，不再有暗與恐懼。
也許，黑暗的童年真的會產生毀滅性的後遺症。但我總相信，這個世界還是個充滿愛的地方，只要勇敢地積極面對，幸福，離我們每個人，都不會遙遠。
心靈捕手觀後感1500字 8
很長段時間裏，我都認為自己很聰明，至少，長的像很聰明。但是，很多白痴也偽裝的很聰明，除非你是那種極其罕見的可以通過外部表徵就知道腦子有點水的，類似於21三體綜合症之種。種。所以，經驗主義告訴我們，長的聰明的人不定是真聰明，但是長的很榆木疙瘩的就會比較危險，因為情況很複雜。首先，如果他真的是白痴的話，那麼它可以隨時沒有顧慮的手刃了你，而且不用追究任何法律責任，這是他們的特權，歷史學家次次不厭其煩的證明着個亙古不變的真理，特權階級從不會浪費他們的特權，即使這個特權可能建立在種非正常的框架下。然後，看第二種可能，他是假裝白痴。意識到這點，周身股寒氣襲來。我們於是清醒的意識到他們不僅很聰明，而且知道過早的暴露自己聰明的危險性，其為大智慧。但凡有大智慧，就會有大殺傷。
説這麼多，無非是想告訴你，貌似聰明的白痴其實是最善良，最沒有防禦力和攻擊力的，威脅係數也是最小的。而真白痴則凌駕於他之上，因為他們從不掩飾自己的欲求，也從不粉飾太平，看見什麼就説什麼，這種單細胞的應激性動物，經常會不按理出牌，時常攻你個措手不及，防禦力雖沒有，但是攻擊係數極高，警惕啊。再説第三種，大智若愚型。啥也不説了，眼淚嘩嘩的，背後捅刀子的基本就是這些主了。
恍惚間，我好像忽視了種人，聰明，而且從不掩飾，鋒芒畢露。這些就不做考慮了，但凡出現這種攻擊力超強，防禦力超差的人，基本沒有存活的可能，根據達爾文進化論所説：適於環境，妥協於環境才能獲得長存。這幫聰明的小腦瓜擁有超強的駕馭科學和真理的能力，把普通人窮盡生的研究在瞬間玩弄於股掌。他們率先到達了真理的.彼岸，然後脱下衣服衝着對岸的人們喊道：嘿，這裏的土地比你們那裏富饒，這裏的溪水比你們那裏甘甜，説簡單點，就是告訴普通人，你們接觸不到上帝的智慧，你們就不能享受天堂的待遇。這種類似於炫耀的聰明，往往會是聰明人悲劇的開始。
薩特認為，我們在現實中常常身不由己，這個阻礙就是“他人”的目光。“他人”的目光是可怕的，它肆無忌憚的干預我的選擇，使我在選擇的時候猶豫不決、甚至被迫做出我本不希望的選擇。薩特的戲劇《間隔》裏的男主人公就處於這樣的境域中，因此在全劇結尾處發出感慨：“他人就是地獄！”
他人即地獄，多麼深刻而血淋淋的推論啊~~聰明人的悲劇就在於他們總把自己的“目光”投向普通人，以至於很多人每天覺醒來，第個念頭是：完了，活這麼長時間，我竟然對世界無所知。於是，普通人首先想到了改變，但礙於沒有聰明人的腦瓜，改變註定是種徒勞，那麼摘除自己的虛無感就需要第二種方法，幹掉那些敢於炫耀知道比我多的，而且確實知道比我多的人。這種想法如果存在於被統治階級，運氣還算好，頂多聰明人也就被擠兑下，再不疵就是孤立，對自己的利益沒有太大的損害，聰明人本來就是“獨樂者”，不屑於摻和俗人的事；但是，經驗主義和歷史唯物主義又很沉重的告訴我們，特權階級從來就不出什麼聰明人。特權階級要是怒了，説辦了你，就辦了你。這也就解釋了為什麼古往今來，數量如此繁多的哲人，先知，科學家，文學家屢遭政府教會迫害：小樣的膽敢讓我們這些大權在握的人質疑人生，產生虛無，我們就現讓你們自己徹底虛無下。
突然想起以前物理老師的句話：布魯諾啊，布魯諾，你當什麼出頭鳥啊？伽利略都不着急，你急什麼
莞爾笑。
心靈捕手觀後感1500字 9
“真正的教育是用棵樹去搖動另棵樹，用朵雲去推動另朵雲，用顆靈魂去喚醒另顆靈魂。”
電影《心靈捕手》講述了個名叫威爾的麻省理工學院的清潔工的故事。在這個故事裏面，威爾在數學方面有着過人天賦，卻是個叛逆的問題少年，在教授藍勃、心理學家尚恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開，消除了人際隔閡，並找回了自己和愛情。
心靈捕手是誰？誰捕獲了誰的心靈？裏面的心理學家尚恩，就是資深的心靈捕手。少年威爾雖然聰明絕頂、數學天才，卻叛逆放蕩、惹事生非，少年時期的悲慘遭遇讓他將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。他的心，是封閉的。
當教授藍勃向法官求情保釋了威爾後，曾幫他聯繫了幾位心理醫生，希望他能夠找到自己的人生目標。但這幾個心理醫生都無能為力。因為這幾個心理醫生與威爾的交流都是有問題的，個試圖用人本主義觀點的勸説方式，迅速完成干預，結果是欲速則不達；個企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無疾而終……
只有尚恩，真正地走近了威爾的心，取得了他的信任。信任，是捕獲心靈的手段之。尚恩在信任的基礎上與威爾建立了平等的互動關係，進而捕捉到其內心深處的創傷。我們看到，威爾的信任心不是開始就有的。在第次談話時，他們的心靈不是交互的而是碰撞與衝突的'。威爾由張畫莽撞的評論了尚恩的感情與生活，激怒了尚恩，因為那些話碰觸了他冰封已久的心結。這個畫面讓我想起了日常教學中遇到的那些敏感而又脆弱的孩子，他們往往會因為老師或者同學的某個眼神、某個動作、某句話而做出了激烈的反應。有的孩子會大哭，有的孩子會握緊拳頭，還有的孩子會尖叫起來。其實每個人都有自己的敏感區域，被觸碰到了就會有所反應。當孩子們身上出現這些反常的行為時，身為教育工作者的我們，不要立刻指責和批評，而是要用專業的眼光去看待，用耐心去了解孩子的內心，從而達到真正的教育效果。
威爾的劇烈反應讓尚恩知道，這個孩子的自卑與敏感。可貴的是，尚恩率先敞開心扉，以寬容、理解和信任與威爾進行了次深入而平等的溝通，也許就是那次談話觸動了威爾的內心。
尊重、信任、理解、包容，這是多麼珍貴的法寶，也是我們教育當中常常要用到的。尊重學生，信任學生，理解學生，包容學生，這樣的教育工作者才是最優秀的。
從影片中我也看到，“靜待花開”也是種“捕獲心靈”的教育手段之二。安靜聆聽，沉默以對，給予孩子足夠的思考空間。在心靈即將開啟之前，尚恩耐心的等待威爾，等待其想好該不該説出自己心中的痛，將個透明的威爾展現在自己的面前。但當時機成熟的時候，他是絕不會放過的，趁機走進威爾的心，去幫助他，指引他，不讓這顆明珠蒙塵。這也就是影片的高潮部分。尚恩次又次地重複着“Its not your fault”，步步逼近。終於，徹底衝破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱着尚恩，泣不成聲。花兒終於開放，這個時候，就是收穫的時候。
影片的最後，心靈釋放後的威爾告別了朋友，道別了尚恩，同時也拒絕了藍勃教授給他安排的人生規劃他開着車上路了，去追求屬於他的愛情了，去追尋條自己嚮往的人生之路。
身為教師，要永遠深深地相信每個熊孩子、問題兒童的內心是渴望成為“好孩子”“好學生”的。這種相信，將使老師的言行充滿善意，以締結良好的關係。教育，定要從建立良好的信任關係開始。
心靈捕手觀後感1500字 10
暑期看完《心靈捕手》這部影片之後，給我留下了很深的印象。
這部電影劇情合理而有趣。它講的是導師與天才的故事：一個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公佈欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有着很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終於克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙。
“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的'老師，於是就認為自己很笨。”片中有這樣一句話。審視我們的教育，看每個人的成長曆程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實並沒有能在一位良師的指引下找到自己，從而看不清前進的道路，於是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有着重重心理障礙的天才少年在心理學家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸於各種媒體。因此，隨着時代的發展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響着每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。教育是充滿着生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育裏洋溢着微笑的面孔，教育裏飽含着真情的問候。教育中湧動着生命之流，綻放着成長之花，展現着智慧之境，培植着理性之魂。教育陪伴着人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。
“教育是農業而不是工業。” 這是葉聖陶先生説過的另一句話。是啊，我們應該從兒童的天性出發，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開學校的時候，對老師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張理想之帆，對於困難，富有勇氣，對於過錯，勇於改正。
