美術教案：香甜的水果

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的美術教案：香甜的水果，歡迎大家分享。

香甜的水果

第一課時

教學目標

1、 通過教學培養學生動手能力、創造能力，以及團結合作的精神，美術教案－香甜的水果。

2、 學習用橡皮泥做各種水果的方法和步驟。

3、 能正確選用橡皮泥做自己想要做的各種水果。

4、 通過展示、評價讓學生分享成功的喜悦，並能知道自己的不足之處。

教學重點：目標1、2、4。

教學難點：目標3。

教師準備：橡皮泥、範作。

學生準備：橡皮泥、各種色彩的紙版。

教學過程

一、組織教學。檢查學生用具、材料準備情況。

二、導入新課

1、 指名把自己知道的水果説給同學們聽聽。

2、 指名説説你喜歡吃什麼水果，為什麼喜歡？

3、 教師出示範作，讓學生説説這是用什麼材料做的？

4、 觀察並説説感受。

5、 學生説後教師引入課題，板書課題。

三、講授新課

1、 觀察、欣賞、討論，幼兒教案《美術教案－香甜的水果》。

（1） 學生獨自觀察、欣賞書中作品，自我感受、體驗。

（2） 同位交流自己的感受。

（3） 同位交流用橡皮泥做各種水果的方法。

（4） 選代表在班上交流。

（5） 教師小結。

2、 教師引導觀察、學習做法。

3、 出示範。

（1） 欣賞。

（2） 引導分析。

（3） 討論、總結方法和步驟。

4、 演示。

（1） 教師演示，學生觀察。

（2） 指名演示，師生觀察。

四、學生實踐，教師巡視輔導。

五、課堂小結。

1、 展示優秀作品，師生欣賞。

2、 師生評價作品。

板書設計

香甜的水果

捏一捏 搓一搓

美術教案－香甜的水果

教材分析

1．玩土是兒童時代的一大趣事，滿足了兒童接觸自然的興趣需求，符合兒童身心發展的需求。捏塑彩泥是立體化的表現之一，兒童活用雙手接觸彩泥，親近彩泥，以遊戲的形式隨心所欲地用立體方式來表現事物。在這個活動中兒童融入了他們的思想感情，並且情感始終處於快樂、好玩、有趣的愉悦過程中，從而獲得其中的樂趣。這種全身心的造型遊戲是融合造型與遊戲為一體的美術活動。在遊戲中學生獲得快樂，自由地發揮創意，創造出豐富多彩的作品，表達出自己的感受。“讓每一位兒童在積極活動的同時，充分體驗以自己的構思和方法進行創作的喜悦”。同時，在造型遊戲過程中，“合作”是很關鍵的，強調合作互動，體驗齊心協力共同創作的快樂。

2．讓學生了解彩泥的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受彩泥的特性，通過捏、擠、拉伸、穿透等方法，一面親近彩泥，接觸彩泥，一面思考形狀，並充分活用雙手，運用全身進行造型遊戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習製作方法相結合，學生開拓創新思維，發現創作的方法，同時獲得審美愉悦。學生樂在其中，一面遊戲，一面創作，一面湧現新的構想。在評論階段，讓學生找出自己及他人作品的精彩之處，互相交流體會和感受。

3.書上提供的各種大膽、抽象、擬人的水果造型使學生在欣賞感受同時，激發強烈的求知慾和表現欲。

學情分析

1．學生認知發展分析：一年級下學期的小朋友，雖從幼兒園升入國小已有一個學期，但仍然存在習慣比較差，易失去注意力等年齡特徵。通過上學期狠抓，學生的行為教育在這學期有明顯好轉。

2．學生認知障礙點：由於一年級學生對水果的外形認識不夠深刻，以及彩泥塑性技法掌握的不夠嫻熟，多少會造成塑性的困難。

3.水果是兒童熟悉和喜愛的題材，書上出現了各種水果，這就給學生提供了更多更廣的空間，要求學生能夠運用更多的技能和更多的製作材料來表現水果的.立體造型。啟發學生在掌握基本的水果造型後，能突破水果常規造型，進行大膽的想象與創造。

教學目標

1.滿足學生好玩的心理，培養學生對泥塑活動的興趣。

2.重視學生實踐應用能力，學習用彩泥設製出至少一個造形彩泥作品。

3.關注學生非預期成效，培養學生的交往、合作及綜合能力。

教學重點和難點

教學重點：鼓勵學生大膽進行水果的捏製，設製出至少一個造型彩泥作品。

教學難點：突破水果常規造型，進行大膽想象與創造，在水果交易活動中，發揚團結協作精神。

　　教學目的：

1、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。

2、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。

材料準備：學生自帶各種水果、橡皮泥、教學用課件

　　過程：

一、導境激趣

課件放映動畫，故事大意：話説幾天前，王母娘娘把孫悟空召了去，對他説：“悟空，一年一次的藩桃大會就要召開了，每年都吃桃子，也該換換口味了，就請你到人間選最香甜可口的水果吧，咱們讓各路神仙嚐嚐。”孫悟空抓耳撓腮，説：“這有何難，看俺老孫的本事吧，俺去去就來。”

説着一個跟頭就來到了人間，話是説得容易，他為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。去過的地方不少，可那些人闖了第一關，過不了第二關，竟沒有一個成功的，説來也巧，孫悟空今兒個來到了我們這兒，看看有沒有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。(板書)香甜的水果

問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這麼有信心，那我們就闖關開始。

[設計意圖：創設情境，帶入故事情節，激發興趣，進入闖關行動有趣味性和競爭性，使學生能在學中樂，自始至終保持濃厚的興趣

二、出示字樣：第一關：誇的香又甜，就會過這關。

師：看來這第一關是讓咱們誇誇自己現在手中有的，吃過的，見過的水果。我也想和大家闖這一關，好不好？

我先誇我最喜歡的水果，大家猜是什麼？

(它的樣子圓圓的，頭上還有一頂小帽子，着色有的是黃黃的，有的是紅紅的，秋天它會笑的裂開嘴，裏面是珍珠一樣紅的籽，甜甜的，酸酸的，太好吃了)

[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，並參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變為和學生相同的參與者]

學生誇誇，讓同學和老師猜。

孫悟空説話了，大家剛才表現積極，都説的快流口水了，順利通過。

[本環節考察學生的觀察能力，比較能力。]

三、第二關：(出示)彩泥變水果，誰的方法多

大家都知道，孫悟空能把小石子變成水果，其實我們也很神通的，不過呀，不是用石子，而是用我們手中的彩泥。

(1)教師與學生比比誰變的快

聽口令，團成球(象什麼？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點

[設計意圖：採用教師與學生比賽的方式，實質是讓學生掌握基本的造型技巧，讓學生在賽中學，賽中樂，體會成功的樂趣

欣賞製作的範作與課本上的作品(討論怎麼做的，怎麼會這麼象怎樣才能感覺“香甜”

(3)學生製作。

(4)評價展示。A小組評選出兩件優秀作品展示B自願展示，推銷自己的成果，評為闖關小勇士。

C勇敢剖析通過對比説自己作品的不足。

[設計意圖：本次練習從欣賞入手，在欣賞中發現問題，找到美感所在。評價環節注重水果的形狀、顏色

評價中注意讓學生從別人作品中發現優點，也能提出建議，培養學生善於發現、善於學習的能力。本環節側重技能的訓練與寫實性的水果造型。]

四、第三關，水果變變變，看誰點子多

(1)老師將黑板上的課題用簡筆畫的形式添畫上手，腳，眼睛等；

[利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進行想象]

(2)欣賞：

老師拿出準備好的作品，學生欣賞

A：西紅柿在和小蟲子在説悄悄話

B：山楂弟弟扮演成小丑表演節目呢

C：看蘋果娃娃裂着大嘴笑，誇大家聰明呢

D：桔子姐姐和小棗妹妹乘着水果飛船去遨遊世界呢

[利用充滿童趣的語言激發學生展開想象的翅膀]

師：你手中的水果搖身一變會變成什麼奇妙的樣子呢？

(3)學生暢想並開始創作(伴音樂)

(4)評價展示

互相評價誰的創意奇妙、有趣，最欣賞誰的作品。評出闖關小勇士。

[這一環節充分調動學生的想象思維，培養想象能力。有意識的強化欣賞，加大欣賞力度。由前一環節的寫實造型過渡到寫意造型]

五、第四關：水果大聚會，一起進拼盤

(1)教師説明意圖，將最香甜的水果放入小組設計的大盤子中。

(2)欣賞：屏幕顯示成盤的水果，學生觀察討論並自己總結出製作要點：

A：品種多B：顏色美C：造型豐富D：盤子夠大

[從欣賞中發現，

從欣賞中總結，比教師直接指出製作要點要認識深刻。]

(3)小組進行合理分工

[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳]

(4)製作開始，強調團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。

[教師與學生共同闖關，學生的積極性、興趣會更高。這一環節是前兩個環節的綜合運用，注重合作意識的培養]

六：評價展示

孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？

(1)小組派代表把製作的這盤水果的優點、獨特之處説給大家聽。

[充分認識自己小組的長處，體會小組合作的優點]

(2)自願報名當孫悟空選水果，説出選這件作品的理由。

[學生角色的轉變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓儘量多的學生參與評價過程]

（3）教師評優點，指出缺點。

(4)孫悟空出示問題：除了用橡皮泥，還可以用什麼材料變出香甜的水果？學生回答。

[這一個小環節實質是借孫悟空進行課題的拓展]

(4)欣賞不同材質製作的水果

(5)順利過關

學生談感受，如果覺得小組間合作愉快就互相擊掌。教師小結。