《最後一頭戰象》優秀教學設計
老師在上課之前會基於對學生和教學任務的分析，對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計，以達到優化教學質量的效果。以下是關於課文《最後一頭戰象》的教學設計，歡迎閲讀。
最後一頭戰象教學設計
教學目標
1. 掌握本課的生字詞，理解“威風凜凜、優哉遊哉、漫不經心、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文，在理解課文主要內容的基礎上，用自己的語言給大家複述這個故事;
3.培養學生快速閲讀課文的能力，找出課文的相關語句，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的感情和對昔日戰友懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學重點
掌握本課生字，理解課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的感情。
教學難點
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
教學準備
1. 學生預習課文，自學生字詞;
2. 查找作者的相關資料及寫作背景，瞭解戰象的基本特點;
3. 學生收集其他關於人與動物的故事，與自己的同桌分享。
課時安排 2課時
第一課時
教學內容：
檢查學生自學生字的效果，整體把握課文內容，能夠用自己的語言複述故事。
教學流程：
一、 情景導入，説説對大象的印象
1. 同學們你們見過動物園裏的大象嗎?它們給你留下了什麼樣的印象呢?﹙播放“動物園裏大象”的幻燈片﹚
2. 嗯，我們都喜歡和大象交朋友。可是，今天我們課文上的大象與動物園裏的大象有什麼不一樣呢?大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰甲，威風多了。我們把這樣的大象稱為戰象。﹙板書：戰象，並播放“戰象”的幻燈片﹚
3. 對照幻燈片上的圖片與課文的描寫，讓學生描述下戰象的外貌特徵。
4. 同學們用詞很準確，描述得也很形象。現在讓我們一起來追蹤經歷過1943年戰爭洗禮的最後一頭戰象的去向吧。﹙板書：最後一頭戰象﹚
二、 複習生字詞，檢查學生的預習效果
1. 為了更好地理解課文，我們先來學習生字詞，哪位同學自告奮勇來給大家讀讀?﹙播放生字詞的`幻燈片，指名學生拼讀生字，讓其他人留意讀音，並給以糾正﹚。
2. 全班學生齊讀生字，讓學生簡單説説自己對這些生字的理解，老師及時給以幫助。
3. 出示5個成語，先小組討論，再在班上彙報，老師重點解説“威風凜凜”這個成語﹙播放幻燈片﹚，然後讓學生造句，加深理解。
三、整體把握課文內容，能夠用自己的語言複述故事。
1.剛才同學們的表現非常棒!看來大家回去都有做功課了，值得表揚，給點掌聲自己……那麼同學們，當你第一次看到“最後一頭站象”這個題目時，你最想知道些什麼呢?可以和大家分享你的疑問嗎?指名回答。
2. 同學提出的問題都很好，現在我們一起默讀課文，體會體會這些問題。
3. 默讀完這篇課文後，你知道它主要講了一個怎樣的故事嗎?﹙指名讓幾位學生回答，播放幻燈片，出示故事梗概﹚
4. 非常感謝以上的同學為我們複述這個故事!希望同學們回去之後也可以流利地，有感情地把這個故事告訴你的親人或者同學。
5. 那麼聽完這個故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先後做哪些事情了嗎?現在大家快速閲讀課文，用簡潔的語言概括出來，好嗎?﹙指名讓儘量多的學生回答，建議學生運用“首先……然後……其次……最後”來陳述﹚
板書：重披象鞍
告別村民
憑弔戰場
莊嚴死去
作業設計：
1.有感情的地朗讀課文，並用自己的語言複述故事;
2.抄寫文中的生字和自己喜歡的六個成語。
第二課時
教學內容：細讀課文，體會戰象的情感
教學流程：
一、複習導入
1.同學們，上節課我們瞭解到戰象嘎羧不是普普通通的一頭大象，它在生命的盡頭，做了四件令人意想不到的事情，是什麼呢?哪位同學能告訴老師?﹙全班同學一起回答，並出示上節課的板書﹚
二、再讀課文，找出重點語句，體會感情
1.同學們的記憶力都很棒，現在請同學們快速瀏覽課文，分別畫出描寫這四部分內容的段落或者句子，小組自由討論後，派代表説出小組找到的段落或句子。
2.集體交流重點語句
﹙1﹚哪些句子描寫了嘎羧“重披象鞍”情景?
“沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。” ﹙播放幻燈片，先指名請幾位學生朗讀這個長句，然後全班齊讀，注意感情的投﹚
a.同學們，從剛才的朗讀中，你讀出了什麼呢?﹙老師提示：想想嘎羧26年後再一次看到自己的象鞍，心裏會是怎樣的感受?﹚
b.老師整理答案，播放下一張幻燈片 ﹙主要從嘎羧對當年戰爭的回憶來解説﹚讓學生體會嘎羧內心的激動後，再讓學生帶着這份激動齊讀。
“象鞍上留着彈孔，似乎還有斑斑血跡……26個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯得凝重華貴;嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.。”
﹙播放幻燈片，按照剛才“讀課文—體會—再讀”的教學模式進行教學﹚
體會：為什麼戰象披掛上象鞍又顯得那麼英武豪邁?﹙從這裏可以體會到當時戰鬥的慘烈，嘎羧對戰鬥記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地讚頌了嘎羧的英雄形象與氣概﹚
