草原教案的內容

本文是由語文教案工作室上傳的：草原。

師：上節課，我們已經領略了的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚歎，又叫人舒服，俗話説：“一方水土養一方人”。大家想不想知道上的人怎麼樣？

生：想（迫不及待）

師：請同學們認真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。

生：（自由讀課文，在書上批註）

師：老師看你們學得這麼認真，很想與你們交流一下，怎麼樣？準備好了嗎？

生：準備好了。

師：誰來説一説？

生：學了這部分內容，我們應該知道每個自然段都寫什麼？

師：誰能解答這個問題？

生：寫了迎客、相見、款待、話別。

生：我想，我們應該知道蒙古人民為什麼到幾十裏外來歡迎遠客？

生：這説明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。

師：你説得真棒，誰還能發表自己的見解。

生：通過學習，我覺得我們應該明白蒙族人民有那些風俗習慣。

生：（爭先恐後的彙報蒐集到有關蒙族風俗習慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）

師：你們剛才表現得真棒，那麼讀了這部分內容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、説一説、演一演、還可以跳一跳。

生：（自由組成合作組，進一步體會真實情感）

師：老師已感受到你們的興奮了，誰來彙報一下你自己的感受？

生：我讀迎客這部分時，覺得很興奮。

師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。

生：（抓住重點句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現了看到河的驚喜及急切的心情。

師：（適時指導朗讀，引導學生賽讀、自由讀）

生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的`。（生抓住重點句“你説你的——民族團結互助。”表演想見一幕）

師：（引導學生展開想象的翅膀，進行創造性的表演。）

生：主人熱情款待，會使客人感動。（學生表演敬酒、吃肉、唱歌）

生：我還感受到了主客分別時依依不捨之情。

師：（指導學生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”）

……

師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內蒙古大看到的景象，那麼今天的是什麼樣？未來的又會是什麼樣呢？你們大膽的想一想、説一説，寫一寫。

生：（參閲資料，練説、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式讚美……

評析：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學生的獨特感受，體驗和理解。本教學片斷體現了這一教學理念。

在教學中，教師善於創設情境，吸引學生的注意力，極大調動了學生學習的積極性，激發了學生想象思維，學生敢於大膽的想象，進入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學生的內在潛能，培養了學生的思維能力、想想象能力和創造能力，學生在學習中將自己的情感融於其中，不僅使學生受到了美的薰陶，也使學生的靈魂得到了淨化，人格得到了昇華。