八年級語文上冊期末檢測卷帶答案

八年級的學生即將迎來期末考試，在複習語文這一學科的時候，多做一些檢測卷可以有效提高分數。小編為大家力薦了八年級語文上冊期末檢測卷以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閲讀!

一、積累與運用(30分)

1.閲讀下面一段文字，完成(1)~(3)題。(6分)

佇立曠野，蒼穹瀰漫着難言的靜穆;枕石溪畔，水月傳達着無盡的幽思;聽雨危樓，深巷漂散着淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語。仰首星空，獨步林溪，行吟岸測，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時空，gèn古以來，二者就是人們歌詠的永恆主題。

(1)給下列加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。(2分)

瀰漫( ) 行吟( ) yùn含( ) gèn古( )

(2)文中有兩個錯別字，請找出並改正。(2分)

( )應為( )( )應為( )

(3)“聽雨危樓”中，“危”的意思是 ;“獨步林溪”中，“步”的意思是 。(2分)

2.下列各句中加點的成語使用不正確的一項是( )(2分)

A.主人的設計別具匠心，使這幢樓既富有民族傳統特色，又有現代氣息。

B.這篇小説的主人公，描寫得生動逼真，惟妙惟肖。

C.雖然引用的都是相同的材料，但兩篇文章的觀點卻迥然不同。

D.晚會上，他獻上了一曲《燭光裏的媽媽》，唱得栩栩如生。

3.對下面文段中有關修辭手法作用的分析，有誤的一項是( )(2分)

人為什麼要讀書呢?書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直麪人生的勇氣;讀托爾斯泰的小説，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人着迷。還有什麼比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢?

A.文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助於啟發讀者的思考。

B.文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。

C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閲讀給人帶來的愜意感受。

D.文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閲讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

4.下列橫線上應填的詞語，最恰當的一項是( )(2分)

(1)中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便 不是自己的能力了：也無怪他們。

(2)誰如果要 我們的園林，蘇州園林就不該錯過。

(3)他再三 茶房，甚是仔細。

(4)趙州橋 在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

A.懷疑 欣賞 囑咐 雄跨 B.懷疑 欣賞 叮囑 橫跨

C.疑惑 鑑賞 囑咐 橫跨 D.疑惑 鑑賞 叮囑 雄跨

5.下面各句中，標點符號使用合乎規範的一項是( )(2分)

A.風來了，荷葉為什麼就不能迎風招展?誰規定了它的下場非得是寧折不彎?風讓它歡欣、雨也讓它喜悦，荷盤中的一汪水，被荷葉搖成一顆亮晶晶的玉珠。

B.在育才中學舉行的防震疏散演練中，八年級(2)班落實任務最好的是三、四組。

C.羅丹用石頭雕塑了一隻鷹，鷹鵰塑得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飛一樣。有人問他：“你是怎樣把石頭雕塑得飛起來的?羅丹大師。”

D.東六宮大都作為古代藝術品的陳列專館，展出宮內收藏的青銅器、繪畫、陶瓷……等。

6.下列句子中沒有語病的一項是( )(2分)

A.科學家應該用專業的知識去傳播科學性的精髓，讓科學獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學家的責任，也是一種擔當。

B.這次送温暖活動中，社會各界給貧困山區學生捐贈了一批衣物、文具、圖書等學習用品。

C.為了防止這類事故不再發生，學校加強了安全教育和管理。

D.2016年4月4日，兒童文學作家曹文軒榮獲“國際安徒生將”，該獎每兩年評選一次，被譽為“小諾貝爾文學獎”。

7.詩文默寫。(8分)

(1)大漠孤煙直， 。

(2) ，城春草木深。

(3)陶淵明《飲酒》中用問答形式表明內心清靜就能遠離喧囂之意的句子是： ， 。

(4)思鄉、離愁是永恆的話題。崔顥在《黃鶴樓》中吟詠道：“ ? ”

(5)白居易在《錢塘湖春行》中用“ ， ”兩句詩描繪了春歸大地、樹榮鳥歡的早春美景。

8.綜合性學習。(6分)

人生需要微笑。微笑，是一種胸懷，是一種境界，標誌着自信、雅量和大度。學校將要舉行以“微笑着面對生活”為主題的演講比賽，請你完成下面題目。

(1)擬寫標語。為營造活動氛圍，請你擬一條簡潔優美、富有感染力的標語。(2分)

(2)概括事例。如果在你的演講中要舉出“名人笑對挫折”的事例作為論據，請你仿照例句簡述一個事例。

例句：司馬遷遭受宮刑之後，發憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。(2分)

(3)積累名言。“微笑着面對生活”就是要微笑着面對生活中的失敗、挫折和不幸。請寫出你積累的有關這個主題的名言，並標明作者。(2分)

二、閲讀與理解(40分)

(一)閲讀下面一首詩歌，回答問題。(6分)

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。

9.詩歌前兩句寫景營造了怎樣的氛圍?(2分)

10.簡略分析“閒敲棋子落燈花”中“敲”“落”兩個動詞的妙處。(4分)

(二)閲讀下面的文言文，回答問題。(13分)

禹之治水土也，迷而失塗，謬之一國。濱北海之北，不知距齊州幾千萬裏，其國名曰終北。當國之中有山，山名壺領，狀若甔甀①。頂有口，狀若員環，名曰滋穴。有水湧出，名曰神瀵②，臭過蘭椒，味過醪醴③。一源分為四埒④，注于山下。經營一國，亡不悉遍。土氣和，亡札厲⑤。人性婉而從物，不競不爭;柔心而弱骨，不驕不忌;長幼儕⑥居，不君不臣;男女雜遊，不媒不聘;緣水而居，不耕不稼;土氣温適，不織不衣;百年而死，不夭不病。其民孳⑦阜亡數，有喜樂，亡衰老哀苦。其俗好聲相攜而迭謠終日不輟音。飢惓則飲神瀵，力志和平。過則醉，經旬乃醒。沐浴神瀵，膚色脂澤，香氣經旬乃歇。

周穆王北遊過其國，三年忘歸。既反周室，慕其國，惝然自失。不進酒肉，數月乃復。

(節選自《列子》)

【注】①甔甀(dān chuí)：盛水的陶器。②瀵(fèn)：泉水。③醪醴(láo lǐ)：美酒。④埒(liè)：山上水道。⑤札厲：瘟疫。⑥儕(chái)：共同，一起。⑦孳(zī)阜：繁衍盛多。孳，繁殖;阜，通“富”，繁盛。

11.解釋下列句中加點的詞。(3分)

(1)迷而失塗，謬之一國

(2)臭過蘭椒，味過醪醴

(3)緣水而居，不耕不稼

12.用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)

13.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)過則醉，經旬乃醒。

(2)既反周室，慕其國，惝然自失。

14.請概括“終北國”的特點，並探究作者的寫作意圖。(4分)

(三)閲讀下面的文章，回答問題。(10分)

魚類也有感情和意識

黃 嵐 郭原毓

①一直以來，判斷動物是否具備人類所擁有的情感時，要看它們能否通過“情感發燒”考驗。當鳥類、哺乳動物和某些蜥蜴類物種被放入新環境中時，它們的體温會在短時間裏升高1℃～2℃，這是真正的“發燒”，就好像它們在對新環境感染做出迴應。這種發燒與生物的情緒變化相關聯，原理是受到外部刺激，在此過程中產生了行為和生理上的變化。

②一些科學家認為，這種“情感發燒”現象僅出現在擁有複雜結構大腦的動物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能做出類似反應。而英國斯特林大學的實驗給予了魚類更多選擇，得出的結果與傳統認知完全相反。研究人員將72條斑馬魚分為兩個對照組，第一組斑馬魚沒有生存環境的變化，第二組斑馬魚被單獨放在一個小網中，網置於水箱內27℃水温的小格子內——事實上，斑馬魚喜歡28℃的水温。15分鐘後，研究人員釋放了網中的斑馬魚，使它們可以在水箱內的其他5個格子內自由遊動，這5個格子的温度分別從18℃到35℃不等。

③結果他們發現，和對照組斑馬魚相比，這些魚類會花更長時間待在温度更高的水槽裏。而且，在此過程中它們的體温會升高2℃～4℃，這表明它們也存在“情感發燒”。研究人員表示，此項研究結束了一直以來關於魚類能不能意識到環境變化的關鍵爭論，魚類也具有情感。

④然而這一結論發表後，招致了很多反對的聲音，科學家們依據不同的判斷標準來下結論：認為魚類沒有此能力的科學家指出，魚類的大腦較小且簡單，缺少哺乳動物大腦中負責協調高層次信息處理的大腦皮質。他們認為，魚類幾乎沒有學習和記憶能力，只有非常簡單的行為技能。根據這一觀點，魚類對新環境變化的“發燒”反應只是一種條件反射。

⑤也有許多科學家反對上述觀點，他們從另外的角度論證魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，並列舉了一系列論據：雖然魚類的大腦與哺乳動物的大腦在組織上不盡相同，但是在一些結構上，魚類大腦也與哺乳動物大腦擁有相同的進化起源，比如負責情感行為的杏仁核和支撐學習能力的海馬體。英國斯特林大學的後續試驗也證明，如果這些區域受損，魚類和哺乳動物會出現類似的行為反應。

⑥此外，還有一些科學家研究發現，魚類明顯具備學習能力。他們據此認為，這種學習能力能夠支撐魚類的一系列複雜行為。許多種魚類通過記住意境地圖，能夠完成極其複雜的導航行為，比如大馬哈魚每年溯游而上的產卵行為;有些魚類懂得觀察和記住潛在對手以往的戰鬥過程，來掌握戰爭的主動權;一些魚類甚至懂得製造和使用工具，比如它們懂得使用砧骨來撬開軟體動物的甲殼。

⑦英國斯特林大學研究團隊還發現，魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物做出反應，當它們接觸到有毒刺激物時，體温同樣會隨之增高。這種行為是心理狀態的轉變。用於識別意識存在的一個明顯特徵就是所謂的“應激性體温過高”或“精神性發熱”，這是一種與人體感染導致的發燒類似的身體反應，此前一般認為魚類沒有這一特徵。當然，這個試驗只針對某些表現出“精神性發熱”現象的魚類，它們並不能夠證明所有魚類都具有意識。但是，這一事實也意味着，那些認為魚類沒有感情的人們以後不能再以魚類沒有“精神性發熱”來作為爭論依據。同時，這也表明魚類也是可能擁有意識和感知能力的複雜動物，至少是擁有一定程度的意識和感知能力。最重要的是，這一發現也影響我們對脊椎動物的情感和意識能力進化的理解。

(選自《廣州日報》2016-04-16，有刪改)

15.除“情感發燒”外，魚類擁有一定程度的情感和意識能力的依據還有哪些?(3分)

16.指出第⑤段運用的一種説明方法並分析其作用。(3分)

17.在科學發現方面，本文給你怎樣的啟示?請結合文章內容進行分析。(4分)

(四)閲讀下面文字，回答問題。(11分)

從田湖出發找李白去

閻連科

出走和背叛，是少年時代楔進我腦裏永遠也拔不出來的一根樁。

成長是由無數、無數次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來的;而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長大、成熟的一種準備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛，多得常常從小院漫出來。然而這種愛，還總是不能化去一個男孩想要離家出走的念想和理願。

有一天，我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。

想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓盪着，彷彿不立刻離開那個家、那院子，我會窒息在那家那院的温暖裏。也就説走就走，把作業課本收起扔在窗台上;把屋門、大門鎖起來;把家裏鑰匙塞進家人可以找到的門腦上方的一個小牆洞兒裏，就這麼匆匆離家上路了。

我不知道我要去哪兒，又好像早就計劃好了要去哪兒樣，直到沿着大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峯上。

老師説過，九皋是伏牛山餘脈東延的主峯，海拔九百多米，中國第一本詩集《詩經》上的“鶴鳴九皋，聲聞於天”，説的就是那山和那峯。説唐朝的李白，曾獨自從龍門走來，上過那山峯。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩：

昭化呈仙質，長鳴在九皋。

……

這首詩，有啥意味兒和藴藏，那時我是完全不懂的，但卻覺得不懂反而好寫了，如“牀前明月光”那樣的《靜夜思》，因為人人都懂反而寫不得。

我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩興大發，寫出一首好到別人都看不懂的詩。當然呢，寫不寫詩不重要，重要的是我終於離家出走，獨自走了很遠的路，經過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服後，我成了站在山頂上的一個大人物。

浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發酵鼓脹着，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊;在村頭遇到了土狗追着我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨自登上那很少有人爬到山頂的九皋峯，我當然不能有任何的驚懼和擔憂。我就那麼獨自沿着東山下的村莊走，不和人説話，不和人來往，旁若無顧，視若無人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。

山在頭頂，我在山下，正南的太陽燒在我的髮梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峯振臂高呼了。我要站在峯頂上，讓風吹着我的頭髮和衣服，環顧四周，略思片刻，最後把我的胳膊高高舉起揮動着，用我最大的嗓子對着天下喚：

“有一天我要吃得好也要穿得好!”

“有一天我要吃得好也要穿得好!”

為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家裏人，我走過了兩個村莊後，到了我三姑家住的樑疙瘩村，就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地裏穿過去，沿着溝崖小道，攀着荊棵野榆走了很遠的路，到了終於可以看清山頂時，以為峯頂到來了，詩也可能到來時，我可以站下回望，首先振臂高呼口號那一刻時，卻從不遠處的山崖邊，蠕蠕動動爬上來一個人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火，我們彼此一望，都怔着驚着了。

他竟是我要躲要閃的三姑夫。

三姑夫就那麼如在那專門等我一樣出現了。

我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看着極吃驚的我，很快平靜下來連問了我三句話：

“你怎麼在這兒?”

“是你三姑讓你來這兒找我的?”

“走，我們回家吃飯去。午飯都錯過時辰了。”

我就這樣莫名其妙，前功盡棄地被我姑夫強拉硬拽着回他家裏了。匆匆吃了飯，趕着日落和黃昏，我又被送回田湖了。

一場盛大、莊重的離家出走，就這麼草草地收兵結了尾。一場人生莊嚴的夢願與宣誓，還未及最後登上宣誓台，就被人從夢中叫醒了。現實總是比夢想和理願有力量，少年明亮美妙的夢，被現實一碰即破後，我這一生，再也沒有機會登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉着胳膊大喚了。

我的少年就這樣，還是那時候的'李白好。

可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現實的錯口和李白分手了。

(有刪減)

18.文章記敍了少年時代的“我”一次出走經歷。請在下面橫線上補充恰當的內容，概述“我”出走的經過。(3分)

“我”不願窒息在家庭的温暖裏，決定離家出走→①→②→③

19.欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點。(5分)

20.文章多次寫“我”欲站在峯頂“振臂高呼”的願望，有什麼表達效果?(3分)

三、寫作(50分)

21.閲讀下面的文字，按要求作文。

有一個旅遊愛好者，在旅遊中經常迷路。

“你經常在外旅遊，有豐富的旅遊經驗，怎麼還會迷路呢?”朋友不解地問。

“每次迷路，都是走上了歧路。”

“為什麼會走上歧路呢?”

“因為歧路上有迷人的風景，看着看着，就忍不住走進去了;走着走着，就走不出來了。”

請你根據讀後的聯想和感悟，寫一篇不少於600字的作文。

要求：①題目自擬，立意自定。②除詩歌外，文體不限;文體特徵鮮明。③要有真情實感，不得抄襲和套作。④文中不得出現真實的校名、人名等信息。

1.(1)mí yín 藴 亙(每空0.5分)

解析：本題將注音與漢字的識記結合在一起考查。其中“彌”“吟”都是容易讀錯的常見字，“mí”易錯為“ní”，“yín”

易錯為“rén”;“亙”易錯為“恆”“垣”。

(2)漂飄測側(每空0.5分)

解析：本題考查辨析和糾正錯別字的能力，注意“漂”與“飄”的區別：“漂”指停止在液體表面不動，或順着風向、液體流動的方向移動;“飄”指隨風搖動或飛揚。“測”是“測量”的意思，“側”與“正”相對，是“旁邊”的意思。

(3)高的，高聳的(1分)行，走(1分)

2.D解析：D項中“栩栩如生”是指藝術形象非常逼真,如同活的一樣。不能用在歌唱上。

3.D解析：這段文字運用了設問、擬人、比喻、反問、排比等修辭手法，選項A、B、C的説法都正確。選項D中，反問的修辭是對的，但它強調的應是“讀書更能產生令人陶醉的內心體驗”。

4.C

5.B解析：A項中頓號應改為逗號;C項引號中的標點應為“你是怎樣把石頭雕塑得飛起來的，羅丹大師?”;D項應刪去省略號或“等”。

6.D解析：A項語序不當，應將“支持”和“理解”互換位置;B項表意錯誤，其中的“衣物”不屬於“學習用品”。C項“為了防止這類事故不再發生”表意不明，應改為“為了防止這類事故再發生”。

7.(1)長河落日圓(2)國破山河在(3)問君何能爾心遠地自偏(4)日暮鄉關何處是煙波江上使人愁(5)幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥

8.(1)示例：①煩惱全拋去，快樂心中留;②陽光撥開陰霾，微笑驅散煩惱;③把痛苦拋到腦後，讓微笑與我們同行。(2分)

(2)示例：①愛迪生笑對數千次失敗，經數千次試驗，終於發明經久耐用的電燈。②貝多芬在聽覺完全喪失的情況下，仍把主要精力用於作曲，給世人留下不朽的作品。(2分)

(3)示例：①安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。(李白)②吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲。(孫中山)(2分)

9.營造了單調、寂寞的氛圍。(2分，意對即可)

10.①“敲”寫出了對客人遲遲不來的焦急，“落”寫出了對客人不來的失落與無奈。(2分，意對即可)②“敲”與“落”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動。(2分，意對即可)

11.(1)同“途”，道路(2)氣味(3)沿着，順着(每小題1分)

12.其俗好聲/相攜而迭謠/終日不輟音(每處1分)

解析：給文言語句斷句，可先通讀選句，在整體把握句意的基礎上，進行劃分停頓。本句的意思是：那裏的風俗喜歡音樂，手拉手輪流唱歌，歌聲整天不停。依據句意可從兩處斷開。

13.(1)(人們)喝多了(神水)就醉，十多天後才能醒。(2分)

(2)(他)回到國內以後，(仍然)思慕那個國家，(以至於)悵然若失，精神恍惚。(2分)

14.“終北國”具有優越的自然環境和理想的社會環境，這裏氣候宜人，環境舒適;人人平等，和睦快樂，這裏沒有壓迫，沒有瘟疫，沒有戰爭，沒有病痛……幾乎是“大同世界”的具體描寫，也是一個更為古老的“桃花源”。(2分)作者一方面表達了對現實生活的不滿，另一方面也表達了對理想社會的憧憬，但在當時，這種社會理想是不可能實現的，只能是一種幻想。(2分)

15.一是在一些結構上，魚類大腦也與哺乳動物的大腦擁有相同的進化起源;(1分)二是研究發現魚類明顯具備學習能力，這種能力能支撐魚類的一系列複雜行為;(1分)三是魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物做出反應。(1分)

16.舉例子。(1分)列舉杏仁核和海馬體的例子、英國斯特林大學的實驗，(1分)説明魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，給讀者留下深刻的印象。(1分)

17.在科學研究中要善於發現問題，提出問題，敢於創新，這樣才能不斷推動科學繼續向前發展。(2分)當然這種科學的推斷，不是建立在主觀臆斷的基礎上，要有理有據，經過科學充分地論證。(2分)

18.①“我”想和李白一樣爬上九皋峯(寫一首詩)，成為大人物(1分)

②“我”即將爬上主峯振臂高呼(1分)

③“我”被三姑夫強行送回了家(夢想破滅了)(1分)

19.文中畫線的兩句話都運用了細膩的心理描寫，(1分)使用了“鼓盪”“發酵”等生動形象、富有表現力的詞語，(2分)體現了“我”不安於現狀、好奇、浪漫、草率、幼稚的性格特點。(2分)

20.文章運用了反覆的修辭手法，(1分)強烈地表達了“我”追求夢想、(1分)渴望成長的願望。(1分)

21.略。