七年級生物教學計劃15篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為以後的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的七年級生物教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級生物教學計劃1
一、指導思想：
以生物新課程標準為基準，以學校教科室和教務處關於課堂教學改革計劃為工作指導，切實加強備課組內教師的合作意識和探究精神，提高課堂教學品位，進一步解放教師的思想壓力和減輕學生的學業負擔，特制定如下計劃。
二、教學目標
本冊教材共有三個單元，其教學目標分別如下：
第一單元
1、通過本單元的教學活動，應使學生主要在以下幾個方面得到發展。
2、認識到生物具有區別於非生物的特徵，生物與環境之間是相互影響、相互依存的，瞭解生態系統的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園。
3、嘗試觀察、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數據的方法，初步養成探究的思維習慣。
4、初步形成愛護生物情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發展的觀念。
第二單元
1、認識到除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位；細胞膜、細胞質、細胞核是包括動植物細胞在內的絕大多數細胞共有的基本結構；細胞的生活需要物質和能量；細胞核內含有遺傳信息；細胞能夠生長和分裂；細胞通過分化形成組織、器官進而構成生物體。
2、熟練規範地使用顯微鏡，能夠製作臨時裝片。
3、認同人類對細胞的認識得益於顯微鏡的發明和顯微技術的不斷改進，科學的進步需要技術的支持；同時，科學的進步也凝聚着一代又一代科學家的心血。對細胞的研究有助於人類認識疾病的發病機理，進而幫助人類戰勝疾病，增進健康。
第三單元
1、通過本單元的教學活動，應使學生主要在以下幾個方面得到發展。
2、認識生物圈中綠色植物的基本類羣；瞭解被子植物的一生；從綠色植物參與生物圈的水循環，製造有機物、為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。
3、在完成多種形式的探究性學習活動中，進一步熟悉科學探究活動的.一般過程和方法；嘗試獨立設計並完成一項全過程的探究活動；發展在植物栽培等方面運用所學知識解決實際問題的能力。
4、知道綠色植物和生物圈中其他生物及人類的生存發展是相互依存的辯證關係；理解所學的生物學知識、原理在生產、環保等方面的科學價值；形成愛護綠色植物的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動。
三、基本情況：
本學期我任教的班級有七年級年級的38、39、40三個班，共有學生159人。七年級的學生剛剛實現角色的轉換，面對新的課程他們有極大的學習熱情和興趣，這是教學中需要加以利用的。但同時面對新的課程他們沒有準備，對新增加的諸多課程有些茫然，所以本期的重點是培養他們的良好學習習慣，着重指導學習方法。
四、教學措施：
1.加深對課程理念的理解，利用課程標準來規範自己的教學行為，啟迪我們無盡的教學智慧。
2、轉變傳統的教育教學觀念。教師在制定教學目標時，先要全面釐定單元的教學目標，再具體分解到各個章和各個節中去。要特別注意能力和情感、態度、價值觀方面的要求；重視跨學科或泛學科的技能、能力以及其他方面的素養的培養；
3、優化教學方法，運用好現代化的教學手段。
4、認真組織好各次探究活動，注重學法指導。
5、認真做好培優輔差工作，面向全體學生。
6、加強訓練，達到及時鞏固的目的。
7、成立好合作學習小組，並加強合作學習指導。
五、個人成長
1、認真學習專業知識和其它科學文化知識，不獲取新知識和新信息，提高自身專業技術能力。
2、積極參加各級組織的教研教改活動，多聽同行老師的課，經常和他們交流經驗，按時參加本組的集體備課。
七年級生物教學計劃2
一、指導思想
在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教情學情分析
1、教材分析
本學期知識內容共分兩個單元。第一單元生物和生物圈，第二單生物和細胞，該教材針對國中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利於學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。
2、學生基礎分析
七年級五個班為6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，學生對生物方面由傳統的因會考分值低而不重視，到現在的重素質教育和史地生九年級年級為會考，記入會考成績將要提高分值的動勢，會有一些思想上較好的認識，當然我在上課時對學生進行一點一滴的教導，以使學生有一個較清楚的學習目的。
3、主要制約因素
1、《生物學》是一門實驗科學，因環境所限，許多活動課，實驗課難於進行。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。
2、本教材特色培養學生的實際操作能力，即活動課，而教具受限難於進行。
三、教學目標：
1、知識掌握方面
任何環境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環境，同時，又能適應、影響和改變環境。生物與環境保持着十分密切的關係，並形成多種多樣的生態系統。生物圈是最大的生態系統。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環境關係的認識。生物與環境關係的知識，對學生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。
生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經過分裂和分化形成生物體的'各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協調活動，表現出生物體的生命現象。
理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發探究的興趣。。
2、能力培養方面
1、識記能力
(1)能回憶或再認有關生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的知識。
(2)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其他可能產生的影響。
2、理解能力
(1)能闡述所學知識要點，把握知識間的內在聯繫。
(2)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋，作出合理判斷或得出正確結論。
(3)理解人與自然和諧發展的意義，具有環境保護意識。
3、綜合運用能力
(1)具備收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
(2)初步掌握生物科學探究的一般方法。
(3)能夠運用文字、圖表、數據等多種表達形式準備描述生物學方面的內容。
(4)能夠運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
3、思想教育方面
(1)體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
(2)意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。
(3)意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據。
(4)意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷。
(5)體會到科學探究需要正確地表達，需要與人交流合作。形成愛護動物的情感。
四、主要措施：
(一)、備課
備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：
l、鑽研教學大綱，訂好教學工作計劃。
(1)鑽研教學大綱，通讀教材，瞭解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。
(2)瞭解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。
(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。
(4)確定本學期的教學實踐活動。
2、寫好教案。
(1)按照大綱要求，反覆閲讀鑽研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。
(2)根據教學內容和要求，蒐集、整理、精選參考資料。
(3)全面瞭解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。
(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。
(二)、上課
上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：
1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。
2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
4、要重視對學生進行思想教育，突出生物課的進化論觀點和生態學觀點。通過講述我國豐富的動、植物資源，生物學的古今成就，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
5、結合教材內容有計劃地進行青春期教育和勞動技能訓練。
6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇於創新。
(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。
(2)重視對學生生物學基本技能和能力的培養。將實驗、觀察標本等放在十分重要的地位，以提高學生的四個能力(觀察、分析及解釋一些生物現象和理論聯繫實際)。
(3)教給學生學習生物特有的學習規律和方法(理論聯繫實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。
(4)在學的過程中，可將講授與實驗、觀察及現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。
(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。?
7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、複習舊課、導入新課、檢查效果和佈置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。
8、不斷提高課堂教學藝術。
(1)板書工整、簡潔、規範、有條理。畫圖正確、清楚、美觀、富有表現力。
(2)對實驗課，應該熟練掌握實驗技能，要有明顯的實驗效果。課前應充分準備，要培養學生動手操作的能力。
(3)教學中，教態親切大方。正確使用生物術語，語言準確、簡練、生動，精神飽滿，對學生既嚴格要求，又熱情鼓勵。
(三)、作業批改
精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利於改進教學。每月佈置一、二次課外作業。
1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。
2、在佈置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯繫實際的原則。
3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。
4、根據教材內容，可適應提前或課後佈置一些學生力所能及的小實驗，標本採集等。
(四)、考試
考試是瞭解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。
1、注意平時考查，及時瞭解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。
2、期中、期末考試前組織好複習。制訂複習計劃，進行復習動員並指導學生系統複習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。
3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面
要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。
4、認真閲卷，考試後作出全面的質量分析和試卷分析，並進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以後教學的參考。
5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。
(五)其他方面
1、學習和應用現代教學手段和技術。
2、組織好學生進行探究性學習並提高其質量。
教材內容的呈現方式要改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇於創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，要安排豐富多采的有利於學生髮展的學生活動。在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點。
(1)為探究性學習創設情景。
(2)鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。不包辦代替。
(3)注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作，樂於交流。
(4)重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。
(5)結合具體的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
3、繼續學習洋思教學模式，探究試教過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，鞏固“課改”新成果，並完成好相關的課題。
4、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。
5、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
6、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
五、本學期教研活動安排
1、每章節都安排有教法分析或説課活動。
2、本學期至少安排2節研究課。
3、期末完成論文：互動教學與分層教學初探
六、教學進度
本學期總課時為48課時，其中授課33課時，機動15課時，每週3課時。教學內容及參考課時如下(48課時)：
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物(4課時)
第一節生物的共同特徵2課時
第二節調查我們身邊的生物2課時
第二章生物圈是所有生物的家(11課時)
第一節生物圈2課時
第二節環境對生物的影響2課時
第三節生物對環境的適應和影響2課時
第四節
生態系統2課時
第五節多種多樣的生態系統2課時
第六節生物圈是最大的生態系統1課時
期中複習與測試6課時
第二單元生物和細胞18課時
第一章觀察細胞的結構(6課時)
第一節練習使用顯微鏡2課時
第二節觀察植物細胞2課時
第三節觀察動物細胞2課時
第二章細胞的生活2課時
第三章細胞怎樣構成生物體
第一節細胞的分裂和分化2課時
第二節動物體的結構層次2課時
第三節植物體的結構層次2課時
第四節只有一個細胞的生物體2課時
第四章沒有細胞結構的微小生物——病毒2課時
期末複習與測試7課時
七、教改研究專題
(一)課題名稱：學習洋思教學經驗，改革課堂教學模式
“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構，即在課堂上，教師先提出課堂教學目標，指導學生自學，暴露問題後，引導學生研討解決，教師只做評定、補充、更正，最後讓學生當堂完成作業，經過嚴格訓練，形成能力。
(二)教改措施
1、認真學習有關精神，吃透精神，集中精力改革課堂教學，提高教學質量。
2、加強業務學習，提高自身業務素質。
八、培優轉差工作
1、輔導對象：每班的前20名和後10名
2、輔導時間，地點，內容
時間：週二、週四課外活動
地點：各班教室
內容：針對所學內容，給學習成績差的學生進行補課，以提高他們的學習成績
3、目標：
通過輔導，使各班差生的生物成績均進入先前6500名，中游生中有5-15人進入前750名。
4、輔導具體措施：
(1)、結合課堂教學開展課外活動，建立各種形式的活動小組。培養學生的興趣。
更好地理解和拓寬生物學基礎知識，發展智力，培養能力。
(2)、要教會學生觀察動、植物，做生理實驗，解剖動物，繪製動、植物掛圖，採集植物標本和昆蟲標本。製作植物蠟葉標本和昆蟲標本的技能。
(3)、課後分個別輔導。要根據具體情況，因材施教，培養尖子，幫助學困生，提高教學質量。
七年級生物教學計劃3
一、教學知識要點和教學目標
生物學是一門自然科學,它是研究各種生命現象和生命活動規律的科學,是探索生命的科學。本套教科書在教學內容的處理上，是以生態學為主線，突出人與生物圈的關係；同時滲透了科學、技術、社會關係的教育，注意貼近學生的生活；還注重對學生能力的培養，構建了系統的、循序漸進的能力體系，強調對學生的觀察、操作、探究、思維和應用等能力的培養。具體本冊包括2個單元7章，23節內容。第一單元《認識生物》包括了中的第2個主題所要求的全部內容以及第1個主題和第3個主題的部分內容。本單元的內容安排考慮到學生是剛開始學習生物學，要讓學生初步樹立什麼是生物的概念，初步學會探索生命奧祕的一般科學方法；初步認識生物體的結構概況以及生物對環境的依賴關係，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節的學習打好基礎。
第二單元《豐富多彩的生物世界》涵蓋了中第4個主題、第6個主題的全部內容以及第8個主題中的大部分內容。本單元的內容安排充分體現了的主題思想，貫穿了這一主線。從具體內容看，每一節的內容就是一個小的知識單元。節以下的標題（四級標題）就是具體的知識點。在每一節和具體知識點的引言部分，都力求從學生熟悉的生命現象或生活經驗、生產實踐中遇到的實際問題入手，把學生帶入問題情景中，以激發學生的學習積極性，增強學好本知識點的信心。然後，通過不同的活動方式（如、或等）探索有關生命現象及其規律，從而得出結論。由此可見，無論從宏觀上還是從微觀上看，本冊教科書的知識內容體系是系統的，層次是清楚的、鮮明的。本課程標準的基本要求是關注大多數學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的生物科學素養，而不是隻關注將來有希望成為生物學家的少數學生。因此在教學中要關注最大多數學生的需要，但同
時也要注意因材施教，為每個學生的充分發展留有空間。所以在全書的探究活動中，教師可根據學生的實際能力安排他們參與科學探究過程，並鼓勵同學之間合作交流。
二、教學措施及教學方法
在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關教具及學生上節説學習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學目標，突出教這重點，引導學生攻破難點。維持學生課堂秩序，保持大部分同學進入學習狀態。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學能對本科產生濃厚興趣。
在學法方面注意引導學生，探究生活中的生物知識。例如：可佈置課外做實驗、觀察、調查等活動。讓學生在活動中不但提高了能力，也獲得了知識。同時注重訓煉學生的自學能力，使他們能利用現有資源：教科書、課外書、網絡資源獲生物學知識。還注重學生運用知識解決生活中的問題，例如給學生開展研究性學習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。
本學科運用以探究為核心的多種教學方式，提倡以探究為核心的`主動學習方式是本學科的教學改革研究主題。探究是生物學科學的基本特徵之一，生物學教學應該在一定程度上體現生物學的這一特徵，讓學生經歷探究的過程，使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點，獲取知識和能力，形成科學態度，本教材在每個單元中根據教學內容設計了不同選題的探究活動，本人就根據本校的實際條件，向學生提供儘可能多的機會，讓學生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動要求學生對生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息、做出假設、設計實驗、驗證假設、收集數據、做出解釋，並與他們協作和交流，探究性學習活動是重要的教學方式，但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式，根據不同的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。
為了提高學生的學習興趣和學習效果，本人根據教材內容、要求不同，計劃採用以下教學方式：講授與演示、模型製作，小組討論、角色遊戲等。另外本人將與其他老師結對子，進行互幫互助，使教學工作得到更大的進步。
三、佈置作業和單元測試
配合教學進度按時完成教材課後設計的作業，及《金榜學案》作業，可適當提示、輔導，每教完一章要求學生上交作業（《金榜學案》）進行批改，並進行講評。可不需要另外佈置作業，以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中複習。期會考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績。期末統考前要留有充分的複習時間。
四、教學進度安排
周 次
內容安排
課時數
第1周
開學分班
第2周
第一單元第一章第一、二節
第3周
第一單元第二章第一節
第4周
第一單元第二章第二節
第5周
國慶節
第6周
第一單元第二章第三、四節
第7周
第一單元第三章第一、二節
第8周
第二單元第一章第一節
第9周
第二單元第一章第二節
第10周
第二單元第一章第三節
第12周
期會考試
第12周
第二單元第一章第四節
第13周
第二單元第一章第五節
第14周
第二單元第一章第一節
第15周
第二單元第一章第一節
第16周
第二單元第一章第一節
第17周
第二單元第一章第二、三、四節
第18周
第二單元第三章第一、二節
第19周
第二單元第三章第三、四節
第20周
綜合複習並檢測期末考試
七年級生物教學計劃4
教材分析
前面一章已經介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特徵，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學的發展來看，從細胞水平認識生物活動規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個基本的瞭解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關，對提高人類的生活質量有重要意義。
與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市裏進行知識的遷移，教學方法儘量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以後的相關的單元和章節中還會陸續介紹有關細胞的知識。
教學目標
1、説出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在於細胞核中。
3、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。
教學重點：
1、説出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在於細胞核中。
教學難點：
1、説出細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。
教學過程：
前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現象。
細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特徵。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行着各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。
世界是物質的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？
談論話題：
1、吃蘋果、西瓜時的口感；
2、推測這些水果中會含哪些物質：水、糖類
3、醫院裏用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什麼？無機鹽
4、人的頭髮、指甲、蜘蛛網、鳥類羽毛是由什麼構成的？蛋白質
雞蛋、牛奶裏含有大量蛋白質。
5、肥胖的人體內含有的什麼物質多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬於脂類。
這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。
師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學家先後用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀念。但是，由於歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個名稱。
師：有機物和無機物的區別
有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但所有細胞的組成物質的種類卻大致相同。
構成這些物質的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這説明，生命和非生命世界是統一的。
討論：
1.生物的生活需要營養，那麼細胞需要營養物質細胞嗎？
2.細胞產生的廢物會一直停留在細胞內嗎？
3、為什麼地瓜經過晾曬變成了地瓜幹，吃地瓜幹為什麼會感到有甜味？
水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；
學生討論得出：細胞膜能控制物質的進出。
解釋現象：糖醋蒜醃製的原理是什麼？
共同看課本68頁圖，説出其中點和箭頭分別表示什麼？
不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動都需要能量。
總結：能量的形式：光能、化學能、熱能等
思考：細胞要想維持正常活動需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？
師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬於化學能。陽光中的能量屬於光能。物質燃燒時放出的'熱量屬於熱能。
蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。
説明能量可以由一種形式變為另一種形式。那麼細胞能不能進行能量的轉變？
葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。
植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變為化學能，儲存在它所製造的有機物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學能
有機物中的能量，必須釋放出來才能被細胞利用，那麼有機物中能量如何釋放？
無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當於汽車的發動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過複雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。
線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學能→生物體所需要的能量
做當堂練習題。
人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯網、電話都是信息的載體。我們的生命始於一個小小的受精卵，由一個受精卵發育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那麼，遺傳信息的載體存在於細胞的什麼部位呢？
學生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在於細胞核中。
提問：遺傳信息的載體是什麼呢？
教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因攜帶着遺傳信息，控制各種生命活動，並保持子代和親代的相似。
總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
板書設計：
一、細胞中有哪些物質
水
無機物無機鹽
構成細胞糖類
的物質有機物脂類
蛋白質
核酸
二、細胞膜控制物質的進出
三、細胞質中有能量轉換器
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學能
線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學能→生物體所需要的能量
四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
七年級生物教學計劃5
一、教學情況
九年義務教材七年級生物為《生物學》上冊，共三章。教材突出的兩條主線，一是加強對生物資源與生態環境的保護；二是強調“以學生的發展為本”的課程理念以及加強學生進行科學素質的培養。
二、教學重點難點
七年級學生對生物方面由傳統的因會考不考而不重視，到現在的重素質教育和史地生八年級、三年級為會考，記入會考成績的動勢，會有一些思想上較好的認識，當然我在上課時對學生進行一點一滴的教導。以使學生有一個較清楚的學習目的。
1、生物教學中存在的難點：《生物學》是一門實驗科學，因環境所限，許多活動課，實驗課難於進行。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。本教材特色培養學生的實際操作能力，即活動課。
2、突破難點，靠結合現今實情，強調其知識應具有其多面性、實用性，以使學生從本質上學習生物知識。儘可能結合當地實際作物，以及學校的多媒體教具，以使生物課生動，有趣，培養學生對生物學的興趣。
三、教學工作理念
1、立足生物學基礎知識、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧發展的意義”。
2、着眼於學生未來發展，培養學生的多種能力，突出創新能力培養。
3、強調科學性與人文性有機統一，客觀講述生物技術對人類生活、生產和社會可能產生的正負兩方面影響。
4、注重理論聯繫實際，從生活實際引入科學，再回到現實。
5、落實《綱要》提出的具體課改目標，尊重學生的主體性，促進每一名學生的發展。
6、遵循教育規律，注重情感體驗，培養學生積極主動的學習態度。
7、發揮學科優勢，以科學的生理知識為基礎，促進學生良好心理素質的養成。
五、教學工作策略
1、根據新課程標準的基本要求，認真研究教材和新課程的相關知識，將新課程理念融會於日常教學活動中，在傳授知識的同時使同學們能在輕鬆愉悦的環境中學習知識、培養能力和鍛鍊自己。
2、研究每個知識點，根據課程標準所規定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，採用現代化的教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解能力。
3、加強備課的環節和內容設計，既要啟發和引導學生自主學習，體現學生學習的.自覺主動性，又要發揮教師的指導作用，在教學過程中體現師生互動的教學新境界。
4、積極參加學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以後的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。
5、積極向其他優秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學經驗，並加以優化利用從本質上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。
6、充分利用我校現有的實驗和現代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷髮展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化知識的信息和毅力。
7、彙總所學知識，使知識系統化、全面化和規範化，對學生進行理論聯繫實際的教育，進行生物與生活相關知識的聯繫練習，提高學生的綜合應用能力。
六、教學工作進度：
進行全學年的整體教學。按每週二節生物課計算，整學期一共有40課節左右，機動課時（複習、考試等）約有10個課時左右，課程在30節左右的課時內完成。
一、教學課時分配
1、第一單元生物和生物圈
第一章前言 認識生物 2課時
第二章 生物圈是所有生物的家 8課時 複習 3課時
2、第二單元生物和細胞
第一章觀察細胞的結構 6課時
第二章 細胞的生活 2課時
第三章 細胞怎樣構成生物體 7課時
第四章 沒有細胞結構的微小生物—病毒 3課時
3、複習10課時
七年級生物教學計劃6
一、教材分析
本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內容與實際生活緊密聯繫，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利於學生主體作用的發揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已經對生物圈中各類羣生物的形態、結構、功能及其與環境的關係有了大致的瞭解，並且認識到生物的多樣性。本單元與前面有着內在的邏輯聯繫。本冊的內容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對於他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
二、學生基本情況分析
通過一學期的學習，學生學習的`熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在着許多問題。如:基礎知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
三、具體措施
1備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。鑽研教學大綱，做好教學工作計劃;按照教學內容和要求，根據學生的特點，寫出具體教案。
2 上課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。教學中要採用多種方法，善用啟發式教學，重視實驗和觀察，充分調動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到最佳狀態。同時，要將提問、複習舊課、導入新課、檢查效果和佈置作業等教學環節合理分配，提高課堂教學藝術。
3 班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查複習及錯誤修改情況，提高整體效率。
4 小測及考試是瞭解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好複習，有針對性地進行章節的小測。
七年級生物教學計劃7
教學目標
知識目標
1、能夠説出蕨類植物的形態結構和生活習性；
2、能夠舉例説出蕨類植物的主要特徵；
3、知道蕨類植物在人類經濟生活中的價值以及在自然界中的意義。
能力目標
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養學生的觀察能力及實驗能力。
2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標
1、學習蕨類植物的知識及其經濟意義，使學生進一步關注生物科學知識在人類生活中的應用價值。
2、瞭解蕨類植物形態結構和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環境相適應的生物學觀點。
教學設計方案
重點：
1、蕨類植物的主要特徵；
2、蕨類植物的形態結構與其生活習性相適應。
難點：對蕨類植物的觀察結果的分析
設計思想：
本節課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結出蕨類植物的特徵。由於學生對蕨類植物不是非常地瞭解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛鍊學生的分析、綜合能力。並通過實驗，培養學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：採用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進行教學。
教學過程：（本課題參考課時為1課時）
一、導入：
出示幾種具有代表性的'孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學生觀察。
提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點？
組織學生進行分析、總結。
（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學生彙報觀察結果。
4、組織學生通過觀察結果的彙總、分析，得出蕨類植物的主要特徵。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。
重點強調：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的複葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
（二）蕨類植物的經濟意義：
1、出示蕨類植物經濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關資料（這項活動應在課前佈置學生完成）。
2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經濟意義。
3、教師對學生得出的結論進行補充。
二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特徵
1、出示錄像或投影：
向學生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環境。
2、組織學生按照實驗四的方法步驟進行實驗觀察：
觀察重點：
（1）識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，並對植株的高度進行測量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。
三、總結；
提出問題：
蕨類植物的哪些結構與它的生活環境相適應？哪些特點説明它沒有種子植物進化的高等？
組織學生回答並及時進行糾正。
教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖後代的。我們把這類植物統稱為孢子植物。從這節課開始，我們將學習孢子植物中的三大類羣：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
七年級生物教學計劃8
一、 教學目標 通過義務教育階段《生物學》(七年級下冊)課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：
知識：
(1)初步獲得生物圈中人類的起源和發展的基本知識。
(2)獲得有關人體結構功能、生理以及衞生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發展。
(3)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。
能力：
(1)正確使用生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
(2)進一步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息設計實驗的能力。
(3)利用科學的一般探究方法發展合作能力、實踐能力和創新能力。
(4)初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
情感態度與價值觀
(1)瞭解人類與所生存的生物圈之間的關係，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
(2)樂於探索生命的奧祕，具有實事求是的科學態度，一定的探索精神和創新意識。
( 3)關注與生物學有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。
( 4)逐步養成良好的生活與衞生習慣，確立積極、健康的生活態度。
二、 教學重點
人的生殖系統的結構和功能;營養物質的消化和吸收;心臟的結構及血液循環的途徑;腎單位的結構及其功能;視覺和聽覺的形成過程;神經系統的組成等內容。
三、 教學難點
受精及胚胎髮育過程;探究饅頭在口腔中的變化;肺與外界氣體交換的過程;觀察小魚尾鰭內血液流動現象;血液循環過程中血液成分的變化;腎單位的結構及其功能;眼球的結構、視覺的形成過程等內容。
四、課時分配
本冊書需要36課時第一章人的由來需要5課時，第二章人體的營養6課時，第三章人體的呼吸3課時，第四章人體內物質的運輸需7課時，第五章人體內廢物的排出2課時，第六章人體生命活動的調節8課時，第七章人類活動對生物圈的影響5課時。
五、學情分析 學生正處於對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段，對於本學期生物學學習內容興趣比較濃厚，但學生生性較害羞，固教師在教學過程中要採用適當的`教學方法，讓學生用正確的態度健康度過青春期。有的學生基礎知識掌握不牢固，後進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，以取得更好的成績。
六、教材分析
在課程標準中，課程內容被列為10個一級主題，“生物圈中的人”
其中第5主題，還把第7主題“生物的生殖、發育與遺傳”中的人的生殖和發育和第10主題中的“健康地度過青春期”。整合於本單元，使“生物圈中的人”的學習主題更為完整。
七、教改措施
1、認真鑽研生物課標要求和教材內容，設計好導學案，抓好教學落實，每學完一章進行測試，每節課有練習並及時抽查登記反饋調整。
2、充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發式、探究式教學，並應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發揮學生潛能，全面發展學生素質。按大綱要求全面系統地學習學科知識，培養能力，促進學生科學素質的形成和發展。
八、成績分析
期末成績不是很理想，參加考試160人，及格率0.88，優秀率0.63，平均分80.40。其中兩名同學成績沒過30分，有20名同學沒及格，綜合分排名較靠後。本次考試題較基礎，如果加強管理學生，及時做好檢測工作，落實每節課的教學內容，成績還有較大提升空間。
九、奮鬥目標
這學期在開學初制定好教學計劃，同時培養學生制定好學期計劃，在這學期從分利用好課堂40分鐘，高效的完成每節課的教學任務，期末做好複習計劃，帶領同學做好期末複習工作，爭取在期末考試管局排名第五。
七年級生物教學計劃9
知識目標
1、瞭解的概念和用莖繁殖的主要方法；
2、瞭解嫁接的意義；
3、瞭解組織培養的意義、原理和在實踐上的應用。
能力目標
通過植物操作的實習培養學生實際操作的能力。
情感目標
通過了解我國組織培養技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，並繼續樹立生物科學的價值觀。
教學建議
教材分析
1、嫁接的概念、方法和意義是本節教學內容的重點。
從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來較複雜，技術性相對較強。
從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優良品質的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質。所以説：嫁接的技術在農村是有用武之地的。
2、組織培養的概念、原理和意義也是本節教學的重點。
從概念上講，組織培養指的是：在人工配製的營養物上（培養基）、在無菌的條件下，離體培養植物的器官、組織、細胞或原生質體，並使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規模發展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術的'組成部分。
從原理上講：組織培養是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養植物體上的一個體細胞使其生長髮育成為一株完整的植物體。
從意義上講：組織培養可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養上。
3、理解“細胞的全能性”和準備的教具是本節教學內容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環境中也能培養出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產生完整的植株。
教法建議
本節課的重點，不是要求學生學會的具體技術，而是把與以前學過的基礎知識聯繫起來。例如，扦插時為什麼要選擇健壯的枝條？這可以聯繫有機物的貯藏。
關於扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水裏，在温暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。
關於嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。
為了讓學生初步掌握的實際操作，培養學生的操作能力，本章還安排了一節實習。為了便於上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。
關於組織培養，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組織培養只是一項用來進行的先進技術。
教學設計示例
重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培養的概念、原理和在生產實踐上的意義。
難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培養的感性認識。
手段：教師講解與學生觀察相結合。
設計思想：
本節課的內容對於學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節內容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用。
教學過程：（1課時）
一、導入：
提出問題：“通過前面幾節課的學習，我們已經瞭解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那麼，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”
組織學生根據自己的生活實際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營養器官（根、莖、葉）進行的繁殖，稱為。
二、講授新課：
（一）用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學生觀看錄像。
講解三種的特點。
提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？
組織學生討論。
總結：用可以保持植物體的優良特性，加速繁殖的速度。
（二）植物的組織培養：
講解：
近幾年的研究發現：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內都含有發育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞（或組織）產生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養的過程。
講解：>組織培養是指：在人工培養基上，離體培養植物的器官、組織、細胞和原生質體，並使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。
提問：你認為組織培養的技術，可以幫助人們解決哪些問題？
組織學生討論、發言。
講解：
1、利用組織培養，快速、大量地生產有經濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應市場需要。
2、利用組織培養進行工廠化育苗。
3、大量生產無毒苗，改善苗木的質量，提高經濟產量。
板書設計：
第四節
一、用莖繁殖：
1、扦插
2、嫁接
3、壓條
二、植物的組織培養：
原理：植物細胞的全能性。
探究活動
植物部分器官的生根
用一花盆裝入潮濕的沙子，並放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：
（1）各種球莖；
（2）切一段秋海棠或天竺葵埋於沙中；
（3）切下一塊甘蔗莖埋於沙中；
（4）一段竹子，把節埋在沙裏；
（5）胡蘿蔔、小蘿蔔和甜菜每樣都要帶些根；
（6）一個洋葱頭；
（7）一段鳶尾屬植物的莖；
（8）含有芽眼的土豆塊；
（9）一根柳枝等。
觀察根的生長情況。
七年級生物教學計劃10
一、指導思想：
生物實驗是學生進行科學探究的重要方式，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
二、實驗教學目的：
培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。
三、實驗教學現狀分析：
１、課程方面：
國中生物是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學生物教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特徵及其變化條件，能瞭解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。
２、學生方面：
學生是實驗探究教學的主體，要想有效地實施實驗探究教學，就必須增強學生的主體意識，充分發揮他們的主觀能動性。何況為此，教師首先要注意激發和培養學生的學習興趣；其次，要提供全體學生共同參與的機會，如變演示實驗為學生課堂實驗，並把一些驗證性的實驗改為探索性實驗等，讓學生親自動手進行探究。
３、實驗條件方面：
我校也高度重視生物實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。
４、其他相關情況：
保證實驗課的時間
四、實驗教學計劃：
周次
實驗名稱
性質
器材及數量
1
觀察校園植物的生存環境
實踐
2
探究光照或水對植物生存的影響
探究
四株同種生長狀況相仿的幼苗
3
探究不同植被對空氣濕度的影響
探究
乾濕温度計、計時器
4
認識顯微鏡的結構
試驗
顯微鏡、載波片、擦鏡紙、紗布
5
探究水温的變化對金魚呼吸次數的.影響
探究
金魚、魚網、温度計、大燒杯、冰塊、熱水
6
調查校園生態系統
調查
記錄本、筆
7
鑑定食物的主要成分
試驗
饅頭、雞蛋清、花生、菜油、碘酒、燒杯、濾紙、載波片、玻棒
8
驗證食物中含有能量
試驗
花生、温度計、錐形瓶、解剖針、酒精燈、鐵架台、三腳架等
9
探究小腸適於消化吸收的結構特點
探究
豬的小腸、解剖剪、鑷子、放大鏡、培養皿
10
唾液消化作用
演示試驗
燒杯、試管、温度計、澱粉、熱水、試管夾、滴管、碘酒。
11
膽汁參與消化作用
演示試驗
試管、燒杯、滴管、動物膽囊
12
探究陽光與有機物的關係
探究
天竺葵、黑紙片、回形針、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養皿、三腳架、石棉網、鑷子、滴管、火柴
13
探究葉綠體是光合作用的場所
探究
通上
14
分析無土栽培成功的原因
試驗
錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無土栽培營養液、蒸餾水
15
分析促進植物生長的物質
試驗
酒精燈、火柴、載波片
16
觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響
試驗
蘿蔔、濃鹽水、燒杯、鑷子、
17
驗證呼吸過程中氣體的變化
試驗
錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水
18
探究萌發的種子釋放熱量
探究
保温瓶、種子、棉花、温度計
19
觀察人體的呼吸系統
演示試驗
呼吸系統的模型
20
模擬胸部呼吸運動
試驗
胸部呼吸的裝置
21
分析吸入氣體和呼出氣體的成分含量
試驗
人體呼吸產生二氧化碳的裝置
22
測定肺活量
試驗
肺活量計
七年級生物教學計劃11
一、前言
以《全日制義務教育生物課程標準》為依據，遵循學生身心發展特點和教育規律，面向全體學生，着眼於學生全面發展和終身發展需要，以提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究性學習，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。
二、基本情況分析
(一)學生情況分析
一方面，經過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的瞭解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有着濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。
另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業，好奇心有餘而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學期開始，在進一步激發學習興趣、加強課堂管理和調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監控，不僅要讓端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成課前預習，課後及時鞏固、持之以恆的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。
(二)教材分析
八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的`其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫有些變動，一些七年級的內容放到八年級來上，因此教材注重從生活實踐出發，廣泛聯繫學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性;內容編排圖文並茂，加強了啟發性，具有較強的可讀性;欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，突出科學探究能力的培養，重視科學態度、科學方法和科學價值觀的教育;內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。
三、教學目標
通過義務教育階段《生物學》(八年級上冊)課程的學習，逐步實現以下發展目標：
(一)知識與技能：
1、認識動物的主要類羣及其對環境的適應性特徵。
2、瞭解動物在自然界中的作用及其與人類的關係。
3、瞭解細菌和真菌的主要特徵以及與人類的關係。
4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態結構特徵上的相似程度來進行的。
5、瞭解生物的多樣性及其價值。
6、培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“製作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。
7、培養學生收集和處理信息的能力，豐富學生獲取知識的渠道，拓展學生的知識面。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。
(二)過程與方法：
注重學法指導，教會學生如何學習。如：
(1)嘗試教學法。準備練習---出示嘗試題----自學課本----嘗試練習-----學生討論-----教師講解-----第二次嘗試練習,以上七步是一個有機整體，反映了學生完整的嘗試過程，也是一個有序可控的科學的方法流程。
(2)問題導向法。指導學生按照“生物有哪些形態結構特徵?如何適應環境?與人類的關係如何?”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。
(3)理論聯繫實際法。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，提升學習興趣，激發學習熱情，加深對書本知識的理解，做到知識源於生活，學以致用。
(4)識圖學習法。新教材圖文並茂，形象直觀，可讀性強。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。
(5)嘗試教學法。在教學中，通過讓學生嘗試學習，讓學生得到嘗試成功的快樂，提高學生嘗試學習自主學習的自覺性。
(三)情感態度及價值觀：
1、認識生物多樣性的價值及保護生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧發展的觀點。
2、瞭解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
3、瞭解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的、辯證的技術觀和價值觀。
四、主要措施：
1、重視提高學生的生物科學素養
2、倡導探究性學習
3、滲透“科學、技術、社會”的教育
4、改進教法，加強課堂教學
七年級生物教學計劃12
一、指導思想
以安圖縣教育局最新一年教育工作重點為指導，結合學校工作計劃和教學工作計劃,繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。
二、教材和學生情況分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。
學生剛步入國中，面對繁多複雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法
三、教學的措施和方法
1、通過上學期期末統考的成績分析以後，爭取及格率要達到90%，優秀率要達到50%。這學期應該注重班級學生成績的平衡發展，特別關注生物學困生的學習發展。
對生物學困生，要真正瞭解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對於他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。
2、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。
3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
4、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，並注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術並運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的.教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習並提高其質量，引導學生分工合作，樂於交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。
四、教學要求
1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利於提高每個學生的生物科學素養。
3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件儘可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。
6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。
五、教學進度及課時安排
按照教育局安排課時進度，根據實際教學情況來實施。
六、教研課題
《怎樣提高學生的考試成績》
七年級生物教學計劃13
一、學生情況分析：
本學期是學生學習生物學的起始。本學期的主要內容是引導學生在識別身邊生物的基礎上，描述生物的生命現象，認識生物圈中形形色色的動物、植物以及它們與人類的關係，這些知識是從學生的生活經驗和認知水平出發，讓學生在常見的生命現象層面上説出生物的基本特徵、各類動植物的特徵，瞭解生物的結構與功能想適應，建立結構與功能相適應的生物學觀點。學生對於生物的生命現象已有不少感性認識，在教學過程中，教師要充分引導學生聯繫生活實際，理解生物的基本特徵，找到學習生物的規律，培養自己的自主學習能力。原因：
1、學生對生物比較感興趣。
2、學生要有一個比較好的學習習慣，如課前預習，能完成實驗報告冊，課堂練習認真。
3、課堂管理也很關鍵，如果管理不好，再好的方法與技巧也無濟於事。
4、注重通過課堂培優補差，以使部分成績差的學生鼓足學習的勇氣和信心。
5、注意學生的自主管理，同學間的團結合作意識很重要。
6、注重對生物知識的探究、觀察，從感性到理性。
二、本學期的學習內容：
第一單元認識生物
第一章：奇妙的生物現象
第一節生物的基本特徵
第二節生物學的研究方法
第二章：嚴整的生命結構
第一節顯微鏡的結構和使用
第二節細胞的結構和功能
第三節細胞的分裂和分化
第四節多細胞生物體的結構層次
第三章：生物的生活環境
第一節生物圈與棲息地
第二節環境對生物的作用
第三節生物對環境的適應與作用
第二單元豐富多彩的生物世界
第一章：生物圈中的綠色植物
第一節綠色植物的主要類羣
第二節綠色植物的蒸騰作用
第三節綠色植物的光合作用
第四節綠色植物的呼吸作用
第五節綠色植物在生物圈中的作用
第二章：生物圈中的動物
第一節動物的主要類羣
第二節動物的運動
第三節動物的行為
第四節動物在生物圈中的作用
第三章：生物圈中的微生物
第一節病毒
第二節細菌
第三節真菌
第四節細菌、真菌在生物圈中的作用
第四章：生物的分類
三、新課標對本學期內容的要求：
1、理解科學探究：體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑；意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作用假設。科學探究要通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲取，同時也需要進行推理和判斷；更需要正確地表達、需要與人交流與合作。
2、理解有關細胞的知識，教師為學生提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發探究的興趣。
3、指導學生用調查和觀察的方法，加深到生物與環境關係的認識。讓學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感、理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。
4、加深學生對生物圈中綠色植物相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
5、理解生物結構與功能的統一性，並注意引導學生到周圍環境中去觀察動物的動物和行為，培養學生的觀察能力和學習興趣。
6、理解病毒、細菌、真菌的形態結構特點及與人類的關係；細菌真菌在生物圈中的作用。
四、認識領域：
獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實概念、原理和規律的基礎知識。
知識生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。
五、情感領域：
1、瞭解我國的生物資狀況和生物科學技術發展的`狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與不責任感，提高環保意識；樂於探索生命的奧祕，具有實事求是的科學態度、一定的精神和創新意識。
2、關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，逐步養成良好的生活習慣與衞生習慣，確立積極、健康的生活態度。
六、能力領域：
1、通過科學探究實驗培養學生的觀察、實驗、動手操作能力。
2、根據自己所學的衞生保健知識，指導自己的生活實踐。
3、讓學生初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
4、初步學生科學探究的一般方法，培養學生的科學探究能力。在科學中發展合作能力、實踐能力和創新能力。
七、本學期的主要措施：
1、提高課堂效率，向課
堂45分鐘要質量。
2、激發學生的學習興趣，進而形成為志趣。
3、利用課外活動時間讓學生科學探究，學生探究的一般方法。
4、加強優化課堂教學的研討工作，以使每一位學生在課堂上都儘可能多地掌握知識。
5、紮實落實好新的教學改革，將新課改落實到每一節課。
6、加強教材研討的力度，使自己能靈活把握新教材，教學時做到“遊刃有餘”。
八、教學進度表：見下頁。
學期教研課題及重大教學
活動安排：
一、教研課題：
1、加大課改力度，提高教育教學能力，爭取課堂教學改革有較大成效。
2、努力進行校本教研。
二、重大活動安排：
1、加強集體備課的力度，發揮其優勢。
2、積極進行教學研究，探索新的適合學生的特點的教學方法。
3、積極聽評課，進行課堂研究。
4、紮實落實教務處的各項常規。
七年級生物教學計劃14
一、學生情況簡介
本年級共有三個班，一百五十個學生。學生對於本學期生物學習內容興趣比較濃厚，他們正處於對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段，但農村學生生性比較害羞，因而教師在教學過程中要採取適當的教學方法，讓學生用科學的態度對待青春期的性知識。
二、教材總體分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，從靈活應用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關係。
三、教學目標
通過本學期課程的學習，學生將在從下幾方面得到發展：
知識：
（1）初步獲得人類的起源和發展的基本知識。
（2）獲得有關人體結構功能、生理以及衞生保健的知識，促進青春期生理和心理的.健康發展。
（3）知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。
能力：
（1）正確使用生活學實驗中常用的工具和儀器，具有一定的實驗操作能力。
（2）進一步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息設計實驗的能力。
（3）利用科學的一般探究方法發展合作能力、實踐能力和創新能力。
（4）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
情感態度與價值觀：
（1）瞭解人類與所生存的生物圈之間的關係，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
（2）關注與生物有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。樂於探索生命的奧祕。
（3）逐步養成良好的生活與衞生習慣，確立積極、健康的生活態度。
四、方法與措施：
針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。
主要措施：
1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性反感的設計和實施。
2、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。
3、重視提高學生的生物科學素養。
4、倡導探究性學習。
5、滲透“、科學、技術、社會”的教育。
6、注意課內外活動的結合。包括必要的調查，訪問、參觀等。
7、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。
五、教學進度安排：
單元或章序號單元或章內容課時周次
第一章人的由來71—3
第二章人體的營養74—6
第三章人體的呼吸67—9
第四章人體內物質的運輸89—13
期中複習考試10—11
第五章人體內廢物的排出314—15
第六章人體生命活動的調節816—18
第七章人類活動對生物圈的影響519—20
期末複習、考試21—22
七年級生物教學計劃15
一、教學目標:
（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，瞭解並關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。
（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、必須的科學探究和實踐潛力，養成科學思維的習慣。
（3）、學生能理解人和自然和諧發展的好處，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。
（4）、初步構成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的`辯證唯物主義世界觀。
二、教材和學生狀況分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。
學生剛步入國中，應對繁多複雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的狀況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。
三、教學的措施和方法
針對教材和學生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究潛力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，並能對之加以解答或尋得答案。
四、教學進度及課時安排（共30課時）
第一章：周圍的生物3課時
第二章：探索生命3課時
第三章：細胞是生命活動的基本單位2課時
第四章：生物體的組成4課時
第五章：綠色植物的一生10課時
第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時
