愛因斯坦和小女孩教學設計

蘇教版第八冊第七單元國魂篇，是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育的一個單元，《愛因斯坦與小女孩》正是其中的一篇課文。課文主要講述的是大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相撞、相遇並相處的過程，課文展示給我們的是一個以時間為順序的系列生活片斷。

　　[教學要求]

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

4.結合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會説話作必須做到言之有據。

　　[教具準備]

愛因斯坦畫像。

[教學時間]　三課時。

　　第一課時

　　一、介紹人物，導人新課

1.出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。

愛因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理學家，他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻。他的物質粒子可以轉變為巨大的能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。

2.一個是世界上很有名氣的科學家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。

(板書：5 愛因斯坦與小女孩)

　　二、初讀指導

1.自學生字詞。

2.(1)默讀課文，畫出生字詞。

要求掌握的：蓄裹嘛呵啥

二會字：(一)撮踱(步) 噢

(2)讀準字音。

(3)聯繫上下文，有哪些詞語的意思你已經懂了?

蓄：留着而不剃掉;裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包紮。

(4)字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字);裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音);噢(右上方里面是個“米”字)。

(5)“嘛、呵、啥”在閲讀中理解掌握。

2.理清文章層次。

(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。

(第一次：第1—3自然段;第二次：第4、5自然段;第三次：第6自然段)

(2)最後兩個自然段寫的什麼?

(愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)

(3)填空練習。

第一段是( )自然段，寫

第二段是( )自然段，寫

第三段是( )自然段，寫

第四段是( )自然段，寫

在課本上做段落劃分記號。

3.指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。

　　三、作業

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.完成課後作業題。

　　第二課時

　　一、複習提問

1.讀拼音，寫詞語。

xǜ( )鬍子guǒ( )被子péng( )

2.課文分為哪幾段?説説各段的主要內容。

　　二、精讀訓練

1.指名朗讀第一段。

(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎麼會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書裏走出來的”?

(3)學生回答後，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿着的句子。

(樣子：老人蓄着一撮短而硬的小鬍子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩裏長着一頭蓬亂的灰白頭髮衣着：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單裏腳下趿着一雙卧室裏穿的拖鞋)

體會愛因斯坦在外貌、穿着上很不講究。(着重抓住頭髮“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長”腳下趿着“卧室裏穿的拖鞋”)

(4)什麼叫“納悶”?(因為疑惑而發悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎麼能是‘最偉大的人’呢?”是一個反問句。你能把它換一個説法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)

(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學分別飾)

(6)小結：小女孩一遇愛因斯坦。

2.閲讀第二段。

(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。

(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所説的哪句話?(‘‘他一：埋頭走路，一邊像是在思考着什麼。”)

(3)體會“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運用時的規律。

(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)口頭練習用“一面…一面……”造句。

(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章裏讀懂了什麼?

(愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)

找出有關的語句進一步體會。

(5)小結：這一段説的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。

3.理解第三段。

(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?

(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)

(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。

(3)什麼叫“一塌糊塗”?(亂或糟到不可收拾)工作室內：樣亂?

4.以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?説説這幾次交往的具體情況。