高中第一冊第六單元教學設計

　一、單元課文特點

1．本單元由一篇政論文，一篇史傳散文，一篇序和一篇辭組成。本單元這四篇體裁不同而具有極高藝術價值的作品，反映了漢魏晉文學成就。

2．本單元作家作品風格多樣。賈誼有戰國縱橫家的風格，他的作品善於運用不同歷史事實的對比來分析利害，在鋪張渲染的描寫中造成文章的充沛氣勢，富於説服力和感染力。司馬遷善於描寫緊張的鬥爭場面，讓人物在具體矛盾鬥爭的衝突中，展現人物性格特點。王羲之的文風清淡，不尚辭藻而多情致。《蘭亭集序》由敍事而寫景，用感物以抒懷，筆勢飄逸，一如他的書法。陶淵明的文章自然淡泊而內涵豐腴，在內容上一掃魏晉玄學佛理的虛緲空幻，代之以田園生活人情物態的.清新淳樸，表現出真率超脱的精神面貌，辭句上摒棄駢偶雕砌，返於明白省淨。

　二、單元教學目標

1．理解掌握一定量的重點實詞、虛詞，為一些多義詞歸納義項，瞭解常見的文言句

2．瞭解賈誼對秦王朝速亡原因的分析和司馬遷在《鴻門宴》中對項羽悲劇性格的揭示。

3．瞭解論序辭等文體特點。

4．瞭解漢魏晉散文、辭賦發展狀況。

5．指導學生提高文言文閲讀能力。

6．引導學生熱愛祖國燦爛的文化，培養學生愛國精神，

　三、單元教學重難點

1．指導學生提高文言文閲讀能力。理解掌握一定數量的實詞、虛詞詞義及用法，瞭解常見的文言句式是學生獨立閲讀文言文的知識準備；根據語境猜度詞義，理解句子是閲讀文言文的能力準備。要想使高中文言文教學不搞成大學的古代漢語教學，教學重點應確立於教給學生判別詞義的方法和推斷詞語用法的方法，提高學生判別詞義的能力和推斷詞語用法的能力。

2．瞭解賈誼對秦王朝速亡原因的分析和司馬遷在《鴻門宴》中對項羽悲劇性格的揭示。《過秦論》第一段敍秦之興，第二段敍秦之亡，這兩段的史料敍述佔了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒有議論。但事實勝於雄辯，經過這兩段生動的記述，讀者對秦的盛世轉瞬即逝景況已深深印在腦中，對秦滅亡的原因不是外部因素引起，而是內因導致已有認識，只是還未明確，此時作者將論點擺出，自然令讀者信服。所以金聖歎説：只是末句仁義不施之語，便斷盡此通篇文字。司馬遷在《鴻門宴》中對項羽悲劇性格的揭示通過在鴻門宴前後項、劉矛盾鬥爭的衝突中，展現項羽的率直、輕信以及在政治鬥爭中過於單純的性格特徵。學生可以學習賈誼的論説技巧和司馬遷人物塑造的方法進行寫作。

四、單元教學設計

1．以朗讀帶動理解，加強語感訓練。正確讀出句子節奏可以幫助學生理解語句含義，以準確的感情朗讀作品可以加強學生對作品思想內容的理解。

2．深入分析作品，瞭解這四位作家的創作風格，為提高鑑賞水平打基礎。回憶第五單元諸子散文特點，比較分析《過秦論》寫作特點，瞭解賈誼的創作風格。深入分析《鴻門宴》、《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的內容與語言特點，瞭解司馬遷、王羲之和陶淵明的創作風格。

3．小結本單元學習的知識要點，對知識點加以系統化。