關於一年級數學教學計劃

日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的關於一年級數學教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關於一年級數學教學計劃1

一、情況分析

我班有學生32人。男生24人，女生8人。剛進入學校的孩子活潑好動，天真爛漫，大多國小數學生思維活躍，學習國小數學的興趣較濃，有着良好的家庭教育和學習愛好。通過入學測試全部達到了入學要求。

雖然學生們有着強烈的好奇心和求知慾。但是，學生們不懂得怎樣去學習，也不會學習；有些同學學習能力差，注意力容易分散，所以教師要有層次、有耐心得進行引導，教給學生們學習的方法，培養學生們養成愛好學習的習慣，使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務。

二、目的要求

1、知識與技能方面：

經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步瞭解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、國小數學思想方面：

初步學會從國小數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的國小數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地説明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面：

在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的國小數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態度方面：

在學習國小數學的過程中，初步感受國小數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與國小數學有關的某些事物產生好奇心，有學習國小數學的熱情，有主動參與國小數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在國小數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好國小數學的自信心。

三、教學措施

〔一〕、培養學生國小數學學習的興趣和良好習慣

國小數學學習的興趣對於國小數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言，特別注意的'是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學國小數學。

學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。

〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習國小數學

教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的國小數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識國小數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與國小數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現國小數學問題，並嘗試解答。

〔三〕、引導學生自己思考，並與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習國小數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

〔四〕、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以後解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的國小數學知識應用到生活中去，解決身邊的國小數學問題，並嘗試從日常生活中發現國小數學問題，瞭解國小數學在現實生活中的作用，體會學習國小數學的重要性。

〔五〕、創造性地使用教材

教材只是提供了學生國小數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

關於一年級數學教學計劃2

一、內容：

義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第8單元：20以內的進位加法《9+幾》例1第88—89頁。

二、教學目標：

1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。

2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、體驗數學與生活的聯繫，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。

三、教學重點：

滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

四、教學難點：“湊十法”的思維過程：

（一）情境導入、激發興趣：

同學們，我們的學校要開運動會了，你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！

（複習）

1 、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

2、説得數：9+（）=10 9+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？小朋友們，我們已經順利的闖過了倆關，那就讓我們到運動場上去吧，那裏的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？[出示校園運動會場景圖]

（二）探究新知：

1、利用主題圖，學習例1、 1、

師：運動會上的比賽熱鬧極了，請小朋友們認真的`看一看同學們都參加了哪些項目？（舉手回答；有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。

2、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦，於是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面），已經送走了一些，請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送？（也就是説現在一共有多少盒牛奶？）

⑴、你是怎麼算出來的？能告訴老師嗎？

[交流彙報]：

老師請一位勇敢的小朋友舉手説你是咋樣數的？（一盒一盒的數，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）（接着數的方法；盒子裏已經有9盒，然後接着數10、11、12、13、共13盒。）（湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子裏，湊成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）

（2）該怎樣列式呢？

①根據學生回答板書9+4=13 [多媒體出示牛奶湊10法圖]演示湊10法轉換過程法{從外面拿一盒放到箱子裏，把箱子裏湊成十盒；加上外面的三盒就等於13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子裏，直觀形象，易於學生理解“湊十法

②在白板上畫圖，讓一孩子上台圈一圈，加深理解“湊十”。

小結：同學們剛才我們用來計算的9加幾的方法在數學中就叫“湊十法”，也就是把沒學過的9加幾變成我們已經學過的10加幾來算。（9加幾→10加幾）

（3）鞏固“湊十法”；

（4）出示“湊十法”法則；先算什麼，再算什麼，誰會讀；

（二）利用身邊的資源學習幾加9（跟例1調換加數的位置，明確分出來的1要和9在同一邊）

師：同學們，老師星期六寫了5封表揚信，星期天寫了9封表揚信。這兩天一共寫了多少封表揚信呢？（板書：5+9=）

⑴5+9等於多少？

（2）探討：5+9的計算方法、

（3）學生交流計算方法：

（4）規範格式。強調：分出來的1一定要和9在同一邊。

（三）鞏固

課本89頁做“做一做”在書本上完成，抽查展示，並作講評。

（四）全課總結：

師：這節課我們學到了什麼？……

（五）板書設計：

9加幾（分1給9湊成10）9+4=13 5 + 9 =14

關於一年級數學教學計劃3

一、教學目標

1、知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、通過操作、觀察，初步體驗數感。

3、初步培養觀察、表達能力及合作能力。

二、預計教學時間：

1節

三、教學活動

（一）創設情景，激發學習興趣

1、呈現小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據圖編一個故事？先給學生2~3分鐘組獨立觀察思考圖，然後請學生説説圖中的故事。

2、下面我們來看看這個故事中藏着那些數學知識。

（二）學習新知

1、認識“同樣多”

（1）教師：圖中有幾隻兔子？一隻兔子搬幾塊磚？（學生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像）。一隻兔子搬一塊磚，小兔子的只數和轉頭的塊數誰多誰少？（學生回答後教師總結：1只兔子對1塊磚，沒有多餘的磚頭，也沒有多餘的兔子，我們就説兔子和轉頭的數量同樣多。這樣一個對一個的比較方法叫一一對應。要求學生口頭説：兔子和磚同樣多。

板書：兔子和磚同樣多

（2）教師：圖中還有那些物體的'數量是同樣多的？（蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿蔔）（學生找出後要讓學生説説誰與誰同樣多，有意識地培養學生的數學語言表達能力。）

（3）動手操作，先在老師引導下襬處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接着用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發指令，一個擺圖片，訓練學生的合作與動手操作能力。

2、學習“多一些”，“少一些”

（1）比一比

教師：觀察圖中一共有幾隻小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊説，教師一邊在黑板上貼相應的圖片。）

一隻小豬對一根木頭，有沒有多餘的小豬？有沒有多餘的木頭？

是小豬多還是木頭多？怎麼知道木頭比小豬多？

（2）連一連

教師：我們用連線的方法，一隻小豬對一根木頭（教師邊説邊示範連線）小豬都對上了，而木頭還多出一根。説明木頭多，小豬少，我們還可以説木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些）（要求學生跟着説，學會説完整的話）

（3）説一説

教師：圖中還有那些物體可以比？（蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿蔔等）（要求學生先同桌找一找，説一説，然後全班説，要求把話説完整。）

（4）動手操作

a、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？

b、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵？

c、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個”和“誰比誰少幾個”的句子説一説擺的結果。然後交換角色。

關於一年級數學教學計劃4

一、學生基本情況分析

學生經過上一學期的數學學習後，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待於在今後的教學中，統一規範課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待於進一步提高。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學的圖形之間的關係。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

三、教材分析

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的`加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關於位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關係，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

四、教學措施

1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、重視分析應用題的數量關係，培養學生解答應用題的能力。

4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

關於一年級數學教學計劃5

一、學情分析

在國小一年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域“水平一”的活動與內容目標要求，把所編的隊形練習、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和滾翻、韻律活動和簡易舞蹈等諸項內容統一歸類，稱為“基本活動”。這些內容，都是一些最簡單的身體基本活動和生活中所需要的實用性技能，沒有典型的運動項目。國小一年級學生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法瞭解很少，因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養正確的身體姿態，為以後進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。但是，在教學過程中，應該避免把本來較為簡單的動作教的複雜化，也不宜以競技性運動項目的訓練手段運用於基本活動的.教學。

二、教學目標

1、瞭解體育課和鍛鍊身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單方法。

2、學會一些基本活動、遊戲、韻律活動和舞蹈的方法，發展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

三、教學措施

1、根據一年級學生的特點，認真備課，以學生練習為主，並有計劃、有組織的鍛鍊學生身體。

2、多運用體育小遊戲，培養他們對體育的興趣和運動能力，發展學生速度、耐力、靈敏、協調性等方面的基本能力。

3、及時進行考評，利用語言激勵學生，提高練習的效果。