高中英語作文四大常見症狀分析

症狀一文體格式混亂

讀了作文要求之後，提筆就寫——明明要求寫一封表達建議的書信，結果寫成了議論文;或者明明要求寫説明文，偏偏寫成了記敍文;或者總算文體沒有弄錯，結果寫通知誤用日記的格式，寫書信又誤用通知的格式。

平時缺乏作文文體方面的針對性訓練，對英語作文的幾種常用文體及其相應的寫作格式不熟悉，拿到寫作材料習慣性地對寫作要求一掃而過，提筆就寫自己最熟悉的格式。

明確文體和對應格式

常用文體有記敍文、説明文、議論文還有應用文等。近幾年的大學聯考書面表達多以應用文為主，提供的形式多以圖畫、提綱、表格出現，書寫的格式大都是書信、通知。所以，同學們應該掌握書信的稱呼、開頭、正文、結尾、簽名等方面，另外，口頭通知和書面通知的不同要清楚。總之，同學們應根據寫作提示分析材料，明確寫作文體和其相應的`格式。

症狀二 時態人稱混亂

作文時，時態和人稱運用混亂——時態方面，要麼整篇文章都是一種時態(以一般現在時、一般過去時居多)，要麼就是一段甚至一句話中出現三種以上的時態;人稱方面，要麼文章開頭是第一人稱，寫到文中甚至文末就成了第二、第三人稱，要麼前面是單數人稱，寫着寫着就變成複數人稱。

英語基礎知識不牢固，對英語中時態和人稱所代表的含義及其運用掌握不足，因此無法根據文體來選擇正確的時態和人稱而濫用或者混用。

明確時態和人稱

同學們要根據選好的文體和寫作內容確定時態和人稱。一般來説，記人敍事多用一般過去時;發佈通知多用一般將來時和祈使句式;發表議論大多用帶有情態動詞的一般現在時;人物介紹、現狀説明常用一般現在時和現在完成時。定準時態後接下來一定要知道各時態的構成及用法要點，但要記住，寫作時時態並不唯一，要依據表達內容而選定正確的時態。人稱方面則要注意前後統一，避免出現前後人稱屬性或者單複數不一致的情況。

症狀三 詞彙運用混亂

經常出現亂用詞語的現象，同時使用一些較難的、較長的、用法不熟悉的單詞，或者明明用一些簡單的詞彙就能夠很清楚地表達意思，偏偏要選擇一些難度較大的、不常用的表達方式。

寫作時對文章的脈絡把握不足就匆匆下筆，對其中所需的詞彙和常用表達方式理解記憶不牢固。平時練習時，習慣性地忽略一些形式簡單但用途較廣泛的基本詞彙和表達方式，喜歡選擇複雜的詞彙和表達方式。

確定所需主要詞彙和所用表達結構

應該根據文章體裁和內容逐個確定寫作要點。對於圖畫和圖表可在草稿紙上用中文列出並理清要點，然後選詞造句，要注意語言的準確得當，力求用最簡潔的話表達準確的意思。同時，平時寫作要多進行發散思維，例如，是用verysorry還是terriblysorry，是surprised還astonished。同學們應學會盡可能避免使用較高級的語法結構和詞彙，如非謂語動詞、複合句等，以免造成過失性失分.

症狀四語序句序混亂

作文的語序、句序混亂，通常這裏寫一點，跳過去又另起一點，這樣造成要麼文章洋洋灑灑一大篇卻全是廢話，沒有中心和重點，什麼都沒有表達清楚;要麼通篇沒有適當的過渡詞、句，整篇文章一逗到底，密密麻麻讓人找不着北。

平時練習時不注意表達的連貫性，想到哪裏就寫到哪裏，寫作之前沒有列提綱的習慣，不去深入思索怎樣表達才能達到最好的效果，從而造成整篇文章邏輯思維混亂，層次不清晰。

整理成篇 行文連貫

同學們應該根據寫作內容列好簡要提綱，分清文章的層次，確定詳略，寫好的單句要重新排列組合起來，使之前後連貫成一篇完整的文章。同時選用恰當的關聯詞或句子使文章過渡自然，行文流暢。另外，該分段時要分段，這樣文章才能中心突出，一目瞭然，整篇作文才能如行雲流水般整齊劃一。