九年級語文試卷分析範文

一、試卷結構及命題特點

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閲讀、研究性閲讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明瞭方向。 試卷第一部分為語言的積累及運用，共20分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。第二部分為閲讀理解，共40分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閲讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。第三部分是作文，計40分。以“習慣”為話題，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來説，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少於600字。

二、考試情況分析

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題，這是一道病句選擇，多數學生在做的時候都容易先到“A”；學生對於識記沒有多大問題，只有“與”錯寫為“舉”、“漣”錯寫為“蓮”；第7小題（1）很多學生對“止戈為武”理解是相反的，（2）中有部分學生不能用正確的'眼光去看待，用語出現了不文明的現象；第9小題有部分學生不能正確理解漫畫內容，失分較多。

第二部分的閲讀理解，學生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內閲讀，約為71.1%，學生在對“紫禁城”的知識掌握不夠。課外閲讀，對於開放性的題目很多學生都無從下手，很多學生不能正確理解文章意思，失分較多。

作文部分，得分率在76%左右。部分學生對於“習慣”這一話題的理解存在的一定的誤區，比如：“習慣幫媽媽做事”等，需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現： （1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠紮實； （2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠； （3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少； （4）學生學習語文的積極性整體不高； （5）作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

三、對語文教學的幾點建議

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。 教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

2、加強學生課外閲讀的指導。 能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閲讀，研究如何加強課外閲讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閲讀。

3、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。“識字與寫字” 和“寫作”教學的改革相對落後 ，課程標準對國中階段提出了更為明確的要求。規範的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。