高一年級期會考試物理物體的運動複習方法
物理在經典時代是由與它極相像的自然哲學的研究所組成的，直到十九世紀物理才從哲學中分離出來成為一門實證科學。小編準備了高一年級期會考試物理章節複習要點，希望你喜歡。
知識要點：
(一)機械運動
(二)質點
(三)位移和路程：主要講述質點和位移等,它是描述物體運動和預備知識。
(四)勻速直線運動、速度
(五)勻速直線運動的圖象：主要講述速度的概念和勻速直線運動的規律。
(六)變速直線運動、平均速度、瞬時速度：主要講述變速直線運動的平均速度和
瞬時速度的概念。
(七)勻變速直線運動 加速度。
(八)勻變速直線運動的速度
(九)勻變直線運動的位移：主要講述勻變直線運動的加速度概念,以及勻變速直
線運動的速度公式和位移公式。
(十)勻變速運動規律的應用。
(十一)自由落體運動。
(十二)豎直上拋運動 主要講述勻變速直線運動的特例。
(十三)系統、綜合全章知識結構培養分析綜合解決問題的能力。
為了掌握一個較完整的關於物體運動的知識,重點概念是:位移、速度、加速度。重要規律則是:勻速直線運動和勻變速直線運動。
重點、難點：
(一)、機械運動、平動和轉動
知道機械運動是最普遍的自然現象。是指一個物體相對於別的物體的位置改變。為了説明物體的運動情況,必須選擇參照物是在研究物體運動時,假定不動的物體,參照它來確定其他物體的運動。我們説汽車是運動的,樓房是靜止的是以地面為參照物,我們説,衞星在運動,是以地球為參照物。閃閃紅星歌曲中唱的小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走説明坐在竹排上的人選擇不同的參照物觀察的結果常常是不同的,選河岸為參照物,竹排是運動的,選竹排為參照物,竹排是靜止的,河岸上的青山是後退的。這既説明選參照物的重要性,又説明運動的相對性。如果選太陽為參照物地球及地球上的一切物體都在繞太陽運動,若以天上的銀河為參照物,太陽是運動,進而得出沒有不運動的物體,從而説明運動是絕對的,靜止是相對的。還應指出的是:在研究地面上物體運動時,為了研究問題方便,常取地球為參照物。
運動無論多麼複雜,都是由平動和轉動組成,或只有平動,或只有轉動,或既有平動,又有轉動。如判斷物體是平動或是轉動,必須抓住,物體上各點的運動情況都相同,這種運動叫平動。物體上的各點都繞一點(圓心)或一軸做圓周運動,這樣的運動叫轉動。如果運動按運動軌跡分類,可為直線或曲線運動,而平動可沿直線運動,也可沿曲線運動。只要保持物體上各運動情況相同即可。
(二)、質點
質點是一種抽象化的研究物體運動的理想模型。理想模型是為了便於着手研究物理學採用的一種方法,今後還會常用:如高中物理將要學到的勻速直線運動理想氣體、點電荷,理想變壓器。都屬於理想模型。
質點是不考慮物體的大小和形狀,而把物體看成一個有質量的點,這在第一章物體受力分析時已經這樣做了,在那裏所以用一個點表示物體,就是因為那個物體可以抽象為質點。質點是運動學中的重要概念,也是下一章開始研究的動力學中的重要概念。運動學中的質點只要把物體抽象為一個點,動力學中的質點則要求這個點具有物體的全部質量。隨着學習的深入,對質點的理解將會更加深刻。
應該知道,理想模型是實際物體的一種科學的抽象,採取這種方法是抓住問題中物體的主要特徵,簡化對物體的研究,而把物體看成一個點,它是實際物體的一種近似。我們把物體看成質點是在研究問題中,物體的形狀、大小各部分運動的差異是不起作用的或是次要的因素。這有兩種情況:①物體各部分運動情況相同,即物體做平動;②物體有轉,但因轉動引起的物體各部分運動的差異,對我們研究問題不起主要作用。一個很好例子就是研究地球公轉時可把地球看成質點,研究地球上晝夜交替時要考慮地球自轉,不能把地球看成質點。再如乒乓球旋轉時對球的運動有較大影響,運動員在發球、擊球時都要考慮,就不能把球簡單地看成質點。應該指出絕不能誤解為小物體可以看成質點,大物體就不能看成質點。又如我們在運動會上投擲手榴彈、鉛球、標槍時如何測量距離計成績。此時常常不考慮物體各部分運動的差異,而物體簡化為一個沒有大小、形狀的點。這就是研究問題的一種科學抽象的方法。
最後還要強調指出:研究質點模型的意義有兩個方面:在物體、形狀、大小不起主要作用時把物體看成一個質點;在物體形狀、大小起主要作用時,把物體看成由無數多個質點所組成。所以研究質點的運動,是研究實際物體運動的近似和基礎。在中學力學中研究對象如不特別指出:(除非涉及到轉動)即是質點。
(三)、位移和路程
位移:位置的改變。位移是矢量,不僅有大小,而且還有方向,它可用一個從起點到終點的有向線段表示。例如:從甲地到乙地如右圖所示:可以沿直線從甲到乙地,起點為甲地的A點,終點是乙地的B點,則位移大小為線段AB長,方向從A到B方向,還可沿ACB曲線由甲地到乙地,還可沿折線ADB從甲地到乙地,儘管通過的路徑不同,但它們的起點和終點相同,所以位移一樣,路程不一樣。路程是運動的軌跡是標量,只有大小無方向。如果物體從甲地A點沿直線到乙地的B點後繼續沿AB延長線到E,由E又返回到B,此時位移仍為AB(長)方向:A指向B,而路程則為AE的長度加上線段BE的長度。應該指出:只有做直線運動的質點,且始終向着同一個方向運動時,位移的大小才等於路程。又如一物體沿半徑為R的圓弧做圓周運動如圖示:從圖周的一點A出發(直徑的一端)分別經圓弧;到達直徑的另一端B點,其位移大小都為2R方向AB,路程為整個圓周長的。若經圓周長分別沿逆時和順時針方向到達C或D點則位移的大小(因起點為A,終點分別為C、D),方向不同分別為AD,路程相等為。若分別沿逆時針由A經C、B到D,或由A經D、B到C,根據位移表示為起終點的有向線段,則位移大小分別為;方向分別為AC。而路程相等都是圓周長。假如從A點出發,分別沿逆時針方向或順時針方向又回到A點。此時位移為零,路程則為圓長。
又一物體沿斜面從底端的A斜向上滑到最遠點B後返回滑到C,最後到A如右圖所示:試説明物體分別滑到B、C、A的位移和路程各為多少?從A到B,因為沿直線且方向始終不變,所以位移和路程大小相等為AB線段長度,位移的方向AB。由A經B到C,位移大小為AC線段的長度,位移的方向AC,而路程則為線段AB長度加上BC線段的長度。當從A經B到C又滑到A時,位移為零,則路程為線段AB長度的2倍。
現有皮球從離地面5m高處下落,經與地面接觸後彈跳到離地面高4m處接住,試説明皮球的位移,和路程?
依據位移表示為起點到終點的有向線段,位移大小為(5-4)=1(m)方向豎直向下,而路程為5+4=9(m)。
(四)、勻速直線運動 速度
首先應認識到,勻速直線運動也是一種理想模型,它是運動中最簡單的一種,研究複雜的問題,從最簡單的開始,是一種十分有益的研究方法。實際上物體的勻速直線運動是不存在的,不過不少物體的運動可以按勻速直線處理。這裏對物體在一直線上運動就不好做到,而如果在相等的時間裏位移相等,應理解為在任意相等的時間,不能只理解為一小時、一分鐘、或一秒鐘,還可以更小。認真體會任意相等的時間裏位移都相等的含意,才能理解到勻速的意義。進而再去理解描述物體做勻速直線運動快慢的物理量速度的概念,是在勻速直線運動中,位移跟時間的比值,更確切的講是位移跟通過比位移所用時間的比值。就更加準確。而不用單位時間內的位移去表述速度概念。只説明速度在數值上等於單位時間內位移的大小。
還必須強調指出:①速度和速率常常有些同學混淆不清。速度是矢量不但有大小,而且有方向。速率通常是指速度的'大小,這在今後解決問題時會用到。②這裏第一次出現用比值的形式表示物理量之間的關係,只考慮速度大小,稱之為定義式。將來隨着學習深入,還會出現,決定式和量度式。③由於勻速直線運動中,速度大小、方向都不變,所以勻速直線運動是速度不變的運動。④由速度的定義式可以準確的預測物體在給定時間內的位移即稱之為勻速運動的位移公式。
(五)、勻速直線運動的圖象,含位移和時間的關係圖象位移時間圖象以及速度和時間關係的圖象速度時間圖象。這是學習高中物理以來第一次出現圖象,即應用物理處理物理問題的能力:必要時能夠運用函數圖象進行表達分析。通常圖象是根據實驗測定的數據作出的。如位移圖象依據S=vt不同時間對應不同的位移,位移S與時間t成正比。所以勻速直線運動的位移圖象是過原點的一條傾斜的直線,這條直線是表示正比例函數。而直線的斜率即勻速直線運動的速度。(有)所以由位移圖象不僅可以求出速度,還可直接讀出任意時間內的位移(t1時間內的位移S1)以及可直接讀出發生任一位移S2所需的時間t2。
由於勻速直線運動的速度不隨時間而改變,所以它的速度圖象是平行時間軸的直線。
(六)、變速直線運動、平均速度、瞬時速度
變速直線運動,強調物體沿直線運動,與勻速比相等時間內位移不相等。即沒有恆定的速度,要想描述其運動快慢程度,只有粗略的按勻速運動處理,把在變速直線運動中,運動物體的位移和所用時間的比值,叫做這段時間內的或通過這段位移的平均速度。表示為,如果一段位移S內,分作幾段位移S1、S2、S3。而在每一段位移內可視為勻速,其速度分別為v1、v2、v3。求這一段位移S內的平均速度?依定義式
並會用平均速度去計算位移和時間。
瞬時速度:描述的是變速運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度。它能最精確地描述變速運動的質點在某位置運動快慢和運動方向,它是把平均速度的時間無限縮短到時刻。它的方向總是運動質點運動軌跡的切線方向。
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