高中物理知識總結
2016最新精編高中物理知識點總結之功
一提到物理，很多同學們都覺得它很枯燥，繁瑣。為了擴展大家的物理知識小編準備了這篇2013最新精編高中物理知識點總結之功以供參考。
知識點概述
做功的兩個必要因素 、 功的單位 、 功的計算公式 、 功率的概念 、 運用功率公
知識點總結
功和功率是中學重要的物理量，在學習時要了解功的定義及功的影響因素(做功的兩個必要因素：力和物體沿力的方向發生的位移)，知道常用的功的單位及其換算，運用功的計算公式W=Fs解決實際問題。功和功率是兩個完全不同的概念，功率是表示物體做功快慢的物理量，是單位時間內完成的功。功率的單位及單位換算：功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號為“W”。1 W=1 J/s，表示的物理意義是：每秒鐘完成的功為1 J。常用單位：kW，且1 kW=10的3次方 W。能夠利用功的計算公式分析問題、解決問題。式解決有關問題 、 功率的單位及單位換算
常見考點考法
在會考試卷中，功和功率是重點考查的知識點。功的計算可以與浮力、壓強、簡單機械等知識綜合起來，在此基礎上的功率也是主要考點。在會考命題中，所佔的分值較大。這部分知識的考查更注重與生產生活實際的聯繫，加強了對學生能力的考查。
主要考查的知識點為：1. 功和功率的概念、單位。
2.功和功率的計算。
3.探究功率及估測功率。
在試卷中，選擇題、填空題、探究實驗題、計算題均出現。
常見誤區提醒
判斷一個力是否對物體做了功，要看兩個因素。一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一，則力對物體沒有做功。常有以下三種：
(1)物體由於慣性運動，雖然有距離，但不受力的作用。例如，在光滑水平面勻速滑動的木塊，它由於慣性向前運動，在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動力，因此沒有力對它做功。
(2)物體受到力的作用,但保持靜止狀態，沒有沿力的方向通過距離。例如,用力推車,但沒有推動。在此過程中，缺少一個做功的因素，因此推車的力沒有對車做功。
(3)物體受到了力的作用,也通過了距離，但物體移動距離的方向跟物體受到力的方向垂直，因此這個力沒有對物體做功。例如,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動距離,水桶沒有在豎直方向上移動距離,這個拉力沒有對水桶做功。
【典型例題】
例析1：在下圖四種情境中，人對物體做功的是( )
解析：
這是一道判斷力對物體是否做功的題目。要判斷力對物體是否做功，關鍵要看是否同時滿足做功的兩個必要因素。選項A中，水桶受到提水桶的力向上，移動的距離方向是向前，力的方向與移動距離的方向垂直，因此提水桶的力沒有做功，所以A錯;選項B中，屬於“有力沒距離”的情況，舉力對槓鈴沒有做功，所以B錯;選項C中，人雖然用力搬石頭，但是沒有距離，所以C錯;選項D中，人推車，推力的方向是水平向前 高中物理，車又沿推力的方向移動一段距離，因此推力做功。因此D是正確的。
答案：D
例析2：小明體重600N，小強體重500N，他們進行登樓比賽。小明跑上五樓用30s，小強跑上五樓用24s.則______做功較多，______的功率較大。
解析：這是一道功率的測量和計算的題目。由功率公式P=W/t可知，要比較登樓時功率的大小，必須知道人登樓過程中所做的功和時間。這裏的功就是人克服自身的重力所做的功。由 可知，只要測得人的質量和樓高，就能算出人做功的大小。
這篇2013最新精編高中物理知識點總結之功就和大家分享到這裏了，願大家都能學好物理!
功能關係：功和能的關係詳細總結
功能關係：功和能的關係：功是能量轉化的量度。有兩層含義：(1)做功的過程就是能量轉化的過程,(2)做功的多少決定了能轉化的數量,即:功是能量轉化的量度強調：功是一種過程量，它和一段位移（一段時間）相對應；而能是一種狀態量，它與一個時刻相對應。兩者的單位是相同的(都是J)，但不能説功就是能，也不能説“功變成了能”。
做功的過程是物體能量的轉化過程，做了多少功，就有多少能量發生了變化，功是能量轉化的量度．(1)動能定理合外力對物體做的總功等於物體動能的增量．即(2)與勢能相關力做功導致與之相關的勢能變化重力重力做正功，重力勢能減少；重力做負功，重力勢能增加．重力對物體所做的功等於物體重力勢能增量的負值．即WG=EP1—EP2= —ΔEP彈簧彈力彈力做正功,彈性勢能減少；彈力做負功，彈性勢能增加．彈力對物體所做的功等於物體彈性勢能增量的負值．即W彈力=EP1—EP2= —ΔEP分子力分子力對分子所做的功=分子勢能增量的負值電場力電場力做正功,電勢能減少;電場力做負功,電勢能增加。注意：電荷的正負及移動方向電場力對電荷所做的功=電荷電勢能增量的負值(3)機械能變化原因除重力(彈簧彈力)以外的的其它力對物體所做的功=物體機械能的增量即WF=E2—E1=ΔE當除重力(或彈簧彈力)以外的力對物體所做的功為零時，即機械能守恆(4)機械能守恆定律在只有重力和彈簧的彈力做功的物體系內，動能和勢能可以互相轉化，但機械能的總量保持不變．即 EK2+EP2= EK1+EP1，或 ΔEK= —ΔEP(5)靜摩擦力做功的特點(1)靜摩擦力可以做正功，也可以做負功，還可以不做功；(2)在靜摩擦力做功的過程中，只有機械能的互相轉移，而沒有機械能與其他形式的能的轉化，靜摩擦力只起着傳遞機械能的作用；(3)相互摩擦的系統內，一對靜摩擦力對系統所做功的和總是等於零．(6)滑動摩擦力做功特點“摩擦所產生的熱”(1)滑動摩擦力可以做正功，也可以做負功，還可以不做功；=滑動摩擦力跟物體間相對路程的乘積，即一對滑動摩擦力所做的功(2)相互摩擦的系統內，一對滑動摩擦力對系統所做功的和總表現為負功，其大小為:W= —fS相對=Q 對系統做功的過程中,系統的機械能轉化為其他形式的能，(S相對為相互摩擦的物體間的相對位移;若相對運動有往復性,則S相對為相對運動的路程)(7)一對作用力與反作用力做功的特點(1)作用力做正功時，反作用力可以做正功，也可以做負功，還可以不做功；作用力做負功、不做功時，反作用力亦同樣如此．(2)一對作用力與反作用力對系統所做功的總和可以是正功,也可以是負功,還可以零．(8)熱學外界對氣體做功外界對氣體所做的功W與氣體從外界所吸收的熱量Q的和=氣體內能的變化W+Q=△U (熱力學第一定律,能的轉化守恆定律)(9)電場力做功W=qu=qEd=F電SE(與路徑無關)(10)電流做功(1)在純電阻電路中(電流所做的功率=電阻發熱功率）(2) 在電解槽電路中,電流所做的功率=電阻發熱功率+轉化為能的的功率(3) 在電動機電路中,電流所做的功率=電阻發熱功率與輸出的機械功率之和P電源t =uIt= +E其它；W=IUt >(11)安培力做功安培力所做的功對應着電能與其它形式的能的相互轉化，即W安=△E電，安培力做正功，對應着電能轉化為其他形式的能（如電動機模型）；克服安培力做功，對應着其它形式的能轉化為電能（如發電機模型）；且安培力作功的絕對值，等於電能轉化的量值， W＝F安d＝BILd內能(發熱)(12)洛侖茲力永不做功洛侖茲力只改變速度的方向(13)光學光子的能量: E光子=hγ；一束光能量E光=N×hγ(N指光子數目)在光電效應中，光子的能量hγ=W+(14)原子原子輻射光子的能量hγ=E初—E末，原子吸收光子的能量hγ= E末—E初愛因斯坦質能方程：E＝mc2(15)能量轉化和守恆定律對於所有參與相互作用的物體所組成的系統，其中每一個物體的能量的數值及形式都可能發生變化，但系統內所有物體的各種形式能量的總合保持不變
功和能的關係貫穿整個物理學。現歸類整理如下：常見力做功與對應能的關係
常見的幾種力做功能量關係數量關係式力的種類做功的正負對應的能量變化情況①重力mg+重力勢能EP減小mgh=–&Delta 高中化學;EP–增加②彈簧的彈力kx+彈性勢能E彈性減小W彈=–ΔE彈性–增加③分子力F分子+分子勢能E分子減小W分子力=–ΔE分子–增加④電場力Eq+電勢能E電勢減小qU =–ΔE電勢–增加⑤滑動摩擦力f–內能Q增加fs相對= Q⑥感應電流的安培力F安培–電能E電增加W安培力=ΔE電⑦合力F合+動能Ek增加W合=ΔEk–減小⑧重力以外的力F+機械能E機械增加WF=ΔE機械
方法推薦：物理審題三步法
導語：做題，審題是關鍵，每個題都是向我們展示一幅場景，我們要做的就是通過審題就是通過已知條件把這個場景構建合理完整，然後解答。因此，網為大家準備了下面這篇文章，主要講解了三步審題法，希望對大家有幫助。
第一步：全面題目給定的物理過程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規律和結果。可是，不論在現實中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目瞭然的，因而解題首先要根據題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景 高中語文。
例：汽車以15米/秒的速度運動，關閉油門後獲得3米/秒的加速度，問8秒內汽車的位移是多少？
例：小球以5釐米/秒2得出速度滾上一斜面,獲得3釐米/秒的加速度,問8秒鐘內小球的位移是多少?
對此二例,如能仔細分析,想象汽車是作勻減速運動,然後停下來;而小球沿斜面勻減速上滾到最高點後，又沿斜面下滾，這樣兩個不同的過程，一般在解題中的錯誤就會大大減少，對那些涉及較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者出現掛東漏西的現象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要我們去想象，才能全面弄清楚。
例：有一長20cm橫截面積為0.8cm2的均勻玻璃管，一端開口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉着一段10cm長空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開始轉動,速度逐漸增大，當轉速增大到多大時，玻璃口只剩下2cm的水銀柱？
它所描述的全部物理過程是：氣柱的壓強與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨着玻璃管的轉動，水銀柱發生離心運動，而逐漸遠離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時，被封閉的氣柱隨之變長。對後一過程，在題目的文字中沒有提及，但化卻與我們解題有着極大的關係。所以在想象過程中，我們千萬不要遺漏了類似的過程。
在分析、想象物理過程中，要緊扣題意對關鍵字眼要仔細推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字；又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字；再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意着一個複雜的、變化着的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那麼你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。
繪製草圖對我們正確分析、想象物理過程有很大的幫助，尤其對那些複雜的物理過程，如能抓住其關鍵形象，並草圖表達（如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等），這對於進一步分析將有很大的幫助。
第二步：準確地抓住研究對象
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程後，就要準確確定研究對象，研究對象可以是一個物體，也可以是一個物理過程。
怎樣才能準確地確定研究對象呢？一般要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩餘氣體的壓強是多大？”我們就可直接把“剩餘氣體”作為研究對象，但也有不少題目的研究對象比較隱蔽，那麼我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關係的物體或教程作為研究對象。例如：“Ａ內氣體的體積是多大？”若直接選留在Ａ內氣體的體積不太方便，如果選Ｂ內的氣體為研究對象，不但知道其温度、壓強，而且還知道其體積為已知數，同時原來氧氣體除去Ｂ內的氣體就是留在Ａ內氣體了，象這樣間接地選擇研究對象的在角電題中經常用到。
在一年的時間裏，怎樣大幅度提高物理成績？
主持人：你覺得物理中一年中可提高的程度是不是可以很大？
龔振遠：從物理看，如果前面學得比較好，分數一直比較高，這樣提高的分數也不太高，因為畢竟基礎好。基礎差的提高也不容易，我認為按照一個班裏，中上或者中等程度，能夠提高很多，比如一個班40個同學，我現在成績20名左右，通過一年的複習，能夠前進10名。而且，如果你要前兩年用時間比較少，相對來説今年一般同學話説是“玩命了”，那你可能提高更多一些。
主持人：物理大幅提高分數，有沒有一些技巧？
龔振遠：首先物理複習中還是要跟着老師進行復習，老師多少有經驗，肯定會把整個高中階段物理進行系統的複習，緊跟老師進行復習。這個基礎上，同學們要掌握基本的規律，基本的原理和基本的定律。這個説起來很容易，但做起來不容易，要充分的掌握。這個基礎上，記住必要的公式，我發現過去的同學，有一本書，這個書上，各種公式都有包括化學、物理，都有，而且通常做題動不動就翻這本書，我説最好不要這樣，最好記在腦子裏，掌握基本概率的基礎上記住公式，在這個基礎上，還必須把題目看清?注意審題，這個很重要。包括我在內，往往看問題的時候，某個隱含的問題沒有看到，結果選了半天出差錯，我輔導的學生中也有很多的學生有這樣的問題，明明寫着忽略重量，結果最後還是弄錯，把題目審錯了，掌握基礎概率的基礎上，要認真審題。這裏面最關鍵的一個，就是物理情景和物理過程，這個必須清楚。
物理過程弄不清楚，這道題是無從下手的。往往感到困難，就是物理過程不清楚,高三，一定要把這個清楚弄清楚。弄懂物理過程的基礎上，就用這些基本公式解題了，解題中有一個問題，運算過程中可能出現一些低級的錯誤，比如萬有引力定律，記得有平方，但計算過程中把平方忘掉了，這就是低級錯誤，還有指數運算出現錯誤，本來是10的`13次方，除10的10次方，最後弄錯了，這個就是低級錯誤。
如果這些問題都沒有出現，那麼可能出一些這樣的問題，做完了以後，發現這個數不對，原來單位不對，物理學科中很重要的，不但數字正確，還有一個物理單位。我經常舉一個例子，你給我買2尺醬油來，學生懷疑我是説胡話了，大家都知道，醬油怎麼論尺買呢？現在都是克，不可能用長度單位計量。如果把這些問題弄清楚，這個題目就比較好辦了。
怎樣理解機械能守恆條件的本質
題目：“用細繩拴着一個小球，使小球在光滑的水平面上做勻速圓周運動。”判斷此過程中小球的機械能是否守恆。
機械能守恆定律的表述為：在一過程中若外力不做功，又每一對內非保守力不做功，則質點系機械能守恆，即
可見質點組機械能守恆的條件是：
（1）外力不做功。因為外力做功將導致質點組（或系統）與外界進行能量交換；
（2）每一對內非保守力不做功，或在該過程中的任意時間間隔內，每一對內非保守力所做功的代數和為零。
如圖1所示，將不可伸長的輕繩、物體A，物體B和地球視為一質點組，設滑輪是理想的（即不計繩與滑輪、滑輪與軸承間的摩擦），又設懸掛兩重物中其中之一的物體B質量較大，於是物體B加速下降，物體A加速上升。對於物體B而言，繩對物體B做負功，物體B對繩做正功，兩者做功的代數和為零；對於物體A而言，繩對物體A做正功，物體A對繩做負功，兩者做功的代數和為零，故質點組機械能守恆。
下面筆者從能的轉化和功能關係角度來分析和理解機械能守恆的本質：
從能量轉化角度看，只要在某一過程中。系統的機械能總量始終保持不變，而且系統內或系統與外界之間沒有機械能轉化為其他形式的能，也沒有其他形式的能轉化為系統的機械能，那麼系統的機械能就是守恆的，與系統內是否一定發生動能和勢能的相互轉化無關。如在光滑的水平面上做勻速直線運動的物體。其機械能守恆；如果系統內或系統與外界之間有其他形式的能與機械能的轉化。即使系統機械能總量保持不變，其機械能也是不守恆的，如在水平公路上以最大速度勻速行駛的汽車或在靜止的海水中以最大速度勻速行駛的輪船，雖然機械能總量保持不變，但系統內有其他形式的能（內能或電能）轉化為系統的機械能，系統又克服外界做功將機械能轉化成其他形式的能。
從功能關係看，機械能守恆的條件是“系統外力不做功，系統內非保守力不做功”。這一條件與系統內保守力（重力或彈簧的彈力）是否做功無關，因為重力或彈簧彈力是否做功只是決定系統內是否發生動能和勢能的相互轉化，做功與否都不會改變系統機械能總量。
由此可知，如果質點組（系統）內各物體所受的所有力（包括重力和彈力）都不做功，則各物體的動能和勢能均保持不變，動能和勢能也不發生相互轉化，此時質點組（或系統）的機械能也是守恆的。這是機械能守恆的特例。因此《教學用書》給出的上述習題答案是正確的。又如在水平面上光滑的圓形軌道上做勻速圓周運動的物體，雖然軌道對物體提供水平方向始終指向圓心的向心力作用，但對物體始終不做功，其機械能總量保持不變，故系統的機械能也是守恆的。
教材中機械能守恆定律的表述為：在只有重力做功的情形下，物體的動能和勢能發生相互轉化，但機械能總量保持不變。這是機械能守恆定律的最常見情形（即在重力勢能和動能的相互轉化中，只有重力做功的情況。實際上，在重力勢能和彈性勢能與動能的相互轉化中，只有重力和彈簧的彈力做功時，物體的動能和系統的勢能之和保持不變，系統的機械能守恆），也是更普遍的能量守恆定律的一種特殊情況。只是為了降低機械能守恆定律的難度。和掌握機械能守恆的條件一定要從能量轉化和功能原理的角度來理解，這樣更能體現機械能守恆條件的本質。
2016大學聯考物理複習資料：電磁感應
十三、電磁感應
1.[感應電動勢的大小計算公式]
1)E=nΔ/Δt(普適公式){法拉第電磁感應定律，E：感應電動勢(V)，n：感應線圈匝數，Δ/Δt:磁通量的變化率｝
2)E=BLV垂(切割磁感線運動) {L:有效長度(m)｝
3)Em=nBSω(交流發電機最大的感應電動勢) {Em:感應電動勢峯值｝
4)E=BL2ω/2(導體一端固定以ω旋轉切割) {ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝
2.磁通量=BS {:磁通量(Wb),B:勻強磁場的磁感應強度(T),S:正對面積(m2)}
3.感應電動勢的正負極可利用感應電流方向判定{電源內部的電流方向：由負極流向正極｝
*4.自感電動勢E自=nΔ/Δt=LΔI/Δt{L:自感係數(H)(線圈L有鐵芯比無鐵芯時要大)，ΔI:變化電流，?t:所用時間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝
注：(1)感應電流的方向可用楞次定律或右手定則判定 高中歷史，楞次定律應用要點〔見第二冊P173〕;(2)自感電流總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化;(3)單位換算：1H=103mH=106μH。(4)其它相關內容：自感〔見第二冊P178〕/日光燈〔見第二冊P180〕。
要學好高中物理，請跟我來
高一新同學進入高中已經半個學期，對高中物理的學習有了一些感性體會，普遍覺得高中物理難學，更想不通的是“高中招生考試自然一百九，高中單元測驗物理一十九”，有的同學有點開始害怕物理。那麼，高中物理與國中相比到底有些什麼特點？究竟怎樣才能學好高中物理呢？
一 高中物理的新特點
1．知識深度，理解加深
高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關係、動能概念、電磁感應、核能等。
2．知識廣度，範圍擴大
高中物理，要擴大物理知識的範圍，學習很多國中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恆定律、光的本性等。
3．知識應用，能力提高
高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，並學會一些常用的物理研究的方法。
總之，高中物理與國中物理相比，是螺旋式上升的。
二 怎樣學好高中物理
1．上好每節課，作好每次業
課前預習，發現問題，記下疑難，培養自學能力。
上課專心，積極主動，認真思考，適當筆記，培養思維能力。
課後複習，獨立按時完成作業，培養解題能力。
2．注意觀察，做好實驗
學生實驗：實驗前，認真預習，弄清原理，明確步驟；實驗時，認真觀察，及時記錄；實驗後，處理分析，得出結論。
演示實驗：注意觀察，積極思考，共同分析，得出結論。
小實驗：課外儘自己的力量實際動手做一做。
此外，日常生活中，要留心觀察各種現象，用學過的物理知識進行分析解釋。
3．重視理解，掌握方法
理解物理概念（物理量）的定義、意義、決定因素等。如密度、壓強等。
理解物理規律的意義、條件。如歐姆定律等。
掌握研究物理問題的科學方法。如比值定義法、理想實驗法、控制變量法等。
4．加強小結，全面鞏固
學習物理時，要加強自我小結，可以寫“單元小結”或“章節小結”，形式可以多種多樣，如文字表述、方框圖、表格等，特別是在複習時，更要加強小結，使知識結構化系統化。當然，解題後，也要注意小結，體會解題的方法、思路，併力求一題多解或一題多變等。
最後，我相信，只要我們共同努力，認真做好以上四點，高中物理一定能學好。
