《霧凇》優秀備課教案（通用10篇）

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《霧凇》優秀備課教案（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

《霧凇》優秀備課教案 篇1

第一課時

教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文

公開課教案

一、揭示課題

1、一年四季中，你最喜歡哪個季節？為什麼？

2、揭題。

寒冷的冬天，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。

二、觀看霧凇的投影片。

觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問題生邊聽邊思：你知道了什麼？

1、你看了有什麼感受？

2、你有什麼問題要問？

三、初讀課文

1、錄音範讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。

2、交流。

3、自學課文。大地冰封、十里長堤、俗稱凝結、攝氏、零下、淹沒模糊、霧凇、綴滿、鍍上繚繞、瓊枝玉樹

4、指名分自然段讀課文。

5、檢查自學效果。

（1）生字詞正音。

（2）解釋詞語。

（3）指導讀長句。

四、再讀質疑

五、指導寫字

1、自身設法記憶字形，有困難的做上記號。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導書寫。

自主交流，説明理由，調動參與的積極性。

4、謄寫生字詞

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。

3、激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教具、投影

第二課時

一、導入新課

吉林霧凇以其"冬天裏的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、雲南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節課我們就一起跟着作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

集中注意激發情感

二、學習課文第一自然段

隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿着松花江的堤岸望去，鬆柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

觀察插圖，説説你觀察到了什麼？

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）

練習感情朗讀（自讀、指名讀）

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要説它是……（師板書：奇觀）

齊説：奇觀

讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。

（配樂感情朗讀）

三、精讀第二自然段

讀到這裏，老師想起了上節課同學們提的問題，這麼美麗、奇特的霧凇是怎麼形成的？為什麼其他地方出現得很少呢？就讓我們帶着這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，説説你的理解。

自學、同桌交流、指名説（隨機出示投影片）

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）

師相機板書：水汽——遇冷——凝結

2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣。”

（這符合一個條件“過於飽和的水汽”）

3、出示“每當夜幕降臨，氣温下降到零下30攝氏度左右時……”

（符合條件“遇冷”）

4、出示：“每當夜幕降臨，……銀鬆雪柳了。”談談你的體會。

指名説（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞説明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷後凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線——銀條——銀鬆雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。

a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導朗讀

b.指導“最初…逐漸…最後…”指導朗讀。指導背誦。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來讚美一下吧！

朗讀課文，觀察插圖，説説自身看到的或想到的景象（指名説）

出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導朗讀）

練習讀準詩句，理解詩句意思

五、指導賞讀背誦

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子裏？那就請大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

１、自由準備

２、自我推薦

六、評“最佳小導遊”

誰願意當個小導遊，帶着遊客們邊遊覽，邊介紹呢？

（評一個“最佳導遊”，獎勵）

七、總結全文，安排作業

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以後假如有機會，可以去親身體會一下。

板書設計

22霧凇（奇觀）

水汽——遇冷——凝結

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

教學反思(第一課時)

課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態，奇特壯美的景象，字裏行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美，情景交融，為豐富學生的語言積澱與情感體驗提供了很好的憑藉。

由於霧凇離我們南方的學生生活較遠，在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程。在教學活動中，將“讀”的聯繫貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環節，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中藴涵的情感和道理。為了讓學生讀懂課文，教學中我採用了多種讀的方法：

1、採用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。

2、自讀質疑，小組交流。

3、品詞、品句，配上動作體會朗讀。

《霧凇》優秀備課教案 篇2

學習目標：

1、通過解讀課文，結合網絡資源，欣賞感受霧凇的美。

2、提高在網絡環境下獲取網絡資源並利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。

3、能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語句。

教學過程：

[創設情境，激發興趣]

1、隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風景。沿着松花江的堤岸望去，鬆柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。

2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰來簡單地向大家説説？

3、今天，我們進一步來領略霧凇的神奇和美麗。

[利用資源，探究文本]

1、霧凇美在什麼地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？

2、趕快進入我們班級主頁的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！（示範指出資源所在的位置）

3、你想發出怎樣的讚歎？

4、讀讀課文中描寫霧凇美景片段，找出使你感覺特別美的語句，認真讀讀，閉上眼睛細細地品味一番。

5、交流、指導朗讀：

①“十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”

（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長堤，壯觀至極，真不愧是聞名全國的奇觀啊！）

②“千姿百態的瓊枝玉樹”

（再細細地欣賞網頁中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛的一幅圖片，認真觀察展開想象，向大家描述你眼前的霧凇？遠遠望去，一排排楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍天白雲相接，讓人分不清天地的界限。//垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠遠望去如朵朵白雲，排排雪浪。//仰望松樹的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態各異的灌木叢，一團團，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）

③“忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開”

想象説話：昨天傍晚，十里長堤上的樹木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠處望去，呀！你看到了什麼？

（瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態的霧凇奇觀真讓人目不暇接，這大自然神奇的傑作讓無數人為之驚歎、流連忘返。）

④體會形成過程的神奇、美妙：

☆當霧氣籠罩十里長堤時，如果你走在十里長堤上，你會有怎樣的感覺？

☆漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀（體會霧凇形成過程的自然與奇妙。）

☆最初——逐漸——最後銀線——銀條——銀鬆雪柳

邊朗讀，邊想象形成過程中霧凇的不同姿態。

☆你能通過自己的朗讀帶着大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過程嗎？

6、小結

[總結全文]

一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀後發出了這樣的感歎：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是“美”這個最簡單純樸的字眼。

把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？

《霧凇》優秀備課教案 篇3

教學目標

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

過程與方法

1、複習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。

2、藉助課件，感受景美，瞭解成因，體會表達。

情感態度與價值觀：

培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。

重點難點：

瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、複習舊知揭題導入

1、複習《九九歌》

（1）、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

（2）、指名背誦或集體背誦。

（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節裏給你留下了什麼印象？

2、揭示課題。

（1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這裏萬物蕭條，樹木凋零。可是遠在千里之外的吉林松花江邊卻有着奇異的景觀。那就是——霧凇。

（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.

（3）、播放視頻，觀賞霧凇。

（4）、看到眼前的霧凇你想説些什麼？

是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節。

二、精讀課文感受景美

1、學習第一段

（1）、吉林霧凇與長江三峽、雲南石林、桂林山水並稱為我國的四大自然景觀。課文中有這麼一句話：

（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

齊讀這句話，理解“奇觀”後，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

（2）、第一自然段中哪句話體現出了這個奇觀？

學生回答後出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”指名讀。

（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什麼？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）

（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

2、學習第三段

棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

(1)、觀賞着這美景，你還能用什麼詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞説。（板書千枝百態瓊枝玉樹）

(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？

(3)、松花江畔的人們又是怎樣來讚美它的呢？請同學們輕聲第三自然段

(4)、生答後出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。

（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什麼？

（6）、用這句詩來讚美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）

小結：看來作者用這句詩來讚美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來讚美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3、學習第二段

吉林霧凇很美，它們爭奇鬥豔，獨具魅力，是景中之絕，令無數中外遊客讚歎不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?《霧凇》優秀教案|《霧凇》原創教學設計

（1）、帶着問題自由讀課文第二段，（出示問題）

霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什麼？

讀後小組討論交流

（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？

（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（4）、從這句話中我們能發現霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發現。（板書嚴寒季節過於飽和的水汽。）

（5）、請同學們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看後誰來再説一説這個過程。

（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，並用橫線畫出相關的句子來。彙報交流。

（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試着用波浪線畫一畫它的形成過程。

想想看這個過程怎樣？我們交流一下。

（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試着把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀鬆雪柳了。”引讀，指導朗讀。

小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們説它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）

三、總結全文拓展延伸

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學邊聽邊欣賞畫面）

我們的祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、雲南石林、長江三峽等，老師佈置大家回去閲讀一些介紹祖國名勝的文章，下週班隊課我們舉行遊大山名川，頌美麗祖國朗誦會。

板書設計

23霧凇

潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態

奇觀

嚴寒季節過於飽和的水汽。

《霧凇》優秀備課教案 篇4

教學目標：

1、瞭解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

課文第二節：霧凇形成的原因。

教學過程：

一、導入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什麼圖?(霧凇圖)板書課題並齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思考：什麼是霧凇?用課文裏的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)

三、學習課文第二自然段

1、請大家自讀課文第二自然段，讀後四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪裏可以看出?(交流)

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)

3、出示：每當夜幕降臨，……最後十里長堤上全都是銀鬆雪柳了。

(1)自讀這段話，説説這段話什麼地方寫得很美，你是怎麼體會到的?

(2)交流

(3)個別讀

(4)範讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)

(5)齊讀

過渡：同學們，老師到網上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學習課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什麼感受?)

2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(板書：聞名全國)

過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是讚歎不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何讚歎這一美景的?

五、學習課文第三自然段

1、指讀最後一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱讚霧凇的?

2、回答並出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

(3)交流

(4)齊讀

3、同學們，如果你去了吉林，看到這麼美的景象。你會如何讚歎?

出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地讚歎：xx

六、交流資料：課前大家蒐集了許多關於霧凇的資料，現在請大家交流一下吧!

七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導遊，帶領遊客去領略一番

《霧凇》優秀備課教案 篇5

一、交流資料，豐富感知

1、同學們，上一節課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學們課後都收集了一些關於霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?

3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節是怎麼寫霧凇的呢?請同學們自由朗讀課文的第一小節，用“___”在書上劃出有關詞句。

二、欣賞圖片，感受美景

1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)

3、看完後想説什麼?(冰天雪地童話世界人間仙境)

4、(出示第一小節)你能把霧凇的美麗讀出來嗎?自己先練練

5、誰來試一試?聽了他的朗讀，你想對他説點什麼?還有誰想來讀的?

這麼美的霧凇你們喜愛嗎?帶着喜愛之情一起來讀一讀

6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閲讀文章的時候，你想過哪些關於霧凇的問題呢?

三、合作探究，瞭解成因

1、學生提出疑問。(霧凇是從怎麼形成的?霧氣是從哪兒來的?……)

2、師：你們提出的問題都很有價值，這樣吧，今天就請同學們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎?

3、老師把你們的問題整理了一下，看!教師相機出示問題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什麼吉林的霧凇這麼聞名?3、它是不是一下子形成的?)

3、在這些問題中，你最想解決哪個問題?自由組合，想解決同一個問題的坐到一起

4、通過讀讀、想想、説説的方式，來解決你們的問題

5、研究得怎麼樣了?哪一組先來彙報?

(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。(出示這段話)

從他的彙報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個條件?(有過於飽和的水汽，還要遇冷凝結)加點

誰願意再來讀一讀這句話。

剛才研究這個問題的小組能説説什麼“飽和”是什麼意思嗎?那“過於飽和”呢?

老師還是不太理解，你能用什麼辦法來幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個例子。

(學生想辦法解決)

現在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會了老師，還教會了同學們)

對於這句話，你們還有什麼要説明的嗎?(遇冷凝結)

(2)我們知道了吉林具備了這兩個條件，才會有霧凇。

你從哪些語句讀出來的?

這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是瀰漫着陣陣霧氣。

從這一句你知道了什麼?(從哪個詞，最能看出霧氣很多，達到飽和的程度?（瀰漫)

追問：

為什麼松花江畔會瀰漫着陣陣霧氣?

每當夜幕降臨，氣温下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，湧向兩岸，籠罩着十里長堤。(從這兒你知道了什麼?)

你們還有什麼收穫?

(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎麼知道的?(出示最後4句話)

再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。

學生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最後)

你還看到什麼是漸漸形成的?(練習造句)

讓我們來看一看霧凇的形成過程。(視頻)

現在你能把這段話讀好嗎?(練讀，指名讀，評議)

6、剛才還有同學提出的一些問題，有沒有解決?

7、現在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰能向大家介紹你是在什麼情況下形成的?同桌先練練，好嗎?

8、誰來試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什麼嗎?(美麗的霧凇，我想向你請教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

四、交流抒懷，激活體驗

1、想象一下，清早，當你漫步十里長堤，觀賞着銀鬆雪柳，會是什麼樣的感受?那人們是怎麼説的呢?看(出示第三小節)請大家自由讀一讀

誰願意大聲讀給我們聽?

2、誰來説説看，這“梨花”就是指什麼?你理解這詩句的意思嗎?誰來把這詩句美美地讀出來?

3、還有不理解的詞語嗎?(瓊枝玉樹?你們看，樹枝、樹幹都像玉一樣潔白晶瑩，這就是)再出示一組圖片

4、多美的霧凇啊!讓我們再來欣賞一下，你想讚歎什麼?

5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地讚歎：(引讀)

五、個性實踐，拓展延伸

1、這千姿百態的霧凇以它獨特的美吸引着我們，用它的潔白晶瑩深深地打動了大家的心。你想用什麼方式來表達對它的喜愛之情呢?(學生回答)

讀詩歌，畫畫，唱歌，朗讀課文

2、那下面就用你最喜歡的方式表達你對霧凇的喜愛吧!(誰願意到黑板上作畫的?誰願意到黑板上作詩的?)

還有很多同學也很想展示自己的才華，那課後再互相交流吧

3、我們祖國的遼闊國土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領略祖國的大好河山吧!(圖片欣賞)

4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這麼美的文章來!

《霧凇》優秀備課教案 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解霧凇形成的過程

3、引導學生自主學習，瞭解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

瞭解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙。

教學難點：

感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教法學法：

合作探究

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激趣質疑。

1、同學們，大家知道桂林山水嗎？都説“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什麼嗎？它們是：長江三峽、雲南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書並齊讀課題：霧凇，要求學生隨老師一起寫）

2、看到這個題目，大家有什麼要問的？你想知道什麼？

二、自主閲讀，初讀感知。

（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

1、檢查生字詞自學情況

江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

霧凇十里長堤俗稱凝結攝氏

夜幕降臨零下淹沒模糊

注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；

“模”課文中應讀mó，不讀mú；

“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。

2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。

從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫裏的水，從發電站排出時，水温在4攝氏度左右。

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

人們漫步在松花江邊，觀賞着/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地讚歎：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

（二）帶着剛剛的問題再讀課文，説説課文主要寫了什麼？

1、自由讀課文。

2、交流。

三、再讀課文，理清脈絡。

第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。

第二部分：説明了霧凇形成的原因和過程。

第三部分：人們觀賞讚歎霧凇美景。

四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）

1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節。

（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

B、指名回答板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）

C、霧凇有着如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要説它是奇觀。

2、這麼美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

3、真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

4、小結：聽了同學們的朗讀，老師彷彿看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）

五、書寫指導。

5個左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最後一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。

六、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

《霧凇》優秀備課教案 篇7

教學目標：

知識與能力：瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。

重點難點：瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，老師想讓大家先看幾個詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？

2、學生描述。

3、知道這幾個詞的來歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀後，為此景所題的詞。

4、樹掛就是……（引導説出課題）板書課題。

今天，我們將繼續隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

二、精讀感悟

（一）、奇觀

1、課前老師還蒐集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學們想不想看？（想！）老師只有一個要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2、播放圖片（配樂）師解説：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.

3、看了這些圖片，你想説什麼？

4、大家説的真好，積累的詞彙真多。是啊，霧凇真美啊！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什麼樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。

（1）、多

a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多啊）還有哪個詞可看出霧凇多？

b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎?讀一讀，比一比，説一説。

c、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這麼多的霧凇，真是壯觀！）

d、小結：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會有新的發現。（板書：奇）

（2）、美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。

這麼美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

（3）、聽了同學們的朗讀，老師彷彿來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)、小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要説它是奇觀。

（二）、形成

1、看到這麼美的霧凇，你也許會問：“為什麼我們這裏沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）、霧凇形成的原因是什麼？

（2）、霧凇是怎麼形成的？

2、生自由讀書，教師巡視。

3、讀後同桌倆人討論交流這兩個問題。

4、交流彙報：

（1）、誰來説説，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。）

（2）、從這句話中你能發現霧凇形成需要那些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結）

什麼叫過於飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過於飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

（3）、吉林處於我國東北，氣温十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過於飽和的水汽”嗎？你是從哪裏看出來的？

出示“松花江上游豐滿水庫裏的水排出時，水温在4攝氏度左右。”讀好這一句，注意斷句。

（4）、這些過於飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）

（5）、霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。（師範讀）

（6）、聽完了，有什麼感覺？（真神奇、真奇妙！）當然這一過程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺出來？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當夜幕降臨……鍍上了白銀。”

（7）、你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最後......

隨着這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，後來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最後全都是銀鬆雪柳了”。

（8）、下面我們不看書，看着屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程説出來。（先自由練，然後齊讀）

屏幕出示：每當夜幕降臨，氣温（），這霧氣便（），（），籠罩着（）。樹木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最後（）。

（三）、讚歎

1、過渡：經過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終於形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、此時此刻，你又想説什麼？你想怎樣去讚歎它？

3、漫步在松花江邊的人是怎麼讚歎它的呢？

出示：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

4、誰來讀讀這句話？（指名讀）看着後面的感歎號，讀出感歎的語氣。（再指名讀）

評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

5、講解這句詩的來源（唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩，卻給人一種如沐春風的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這裏也是恰如其分。）

6、小結：同學們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過程也如此奇妙獨特，難怪被稱為聞名全國的一大奇觀，見過的人無不這樣讚歎“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”！

三、拓展延伸

今天，我們一起欣賞了聞名全國的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上，到處有迷人的風光，比如雲南石林、桂林山水和長江三峽，它們與今天我們學習的吉林霧凇被稱為中國的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布，河南焦作的雲台山，洛陽欒川的雞冠洞，等等，太多了，説也説不完。老師這裏蒐集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，是啊，我們的祖國山河有着太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機會，讓父母領着我們到各地去看看，並認真觀察，回來我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？

《霧凇》優秀備課教案 篇8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

3、通過具體的語言文字，培養學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。

重點難點：

瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條的季節，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時候，我們都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在這嚴寒的冬季，趕往我國北方松花江畔的江城——吉林，這時的吉林氣温已經降到了零下20-30攝氏度，是什麼吸引着八方來客?

生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

2、霧凇很美，它與長江三峽、雲南石林、桂林山水並稱為我國四大自然奇觀，讓我們一起走進吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)

它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。

它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。

它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。

它，像氣勢磅礴的落雪，把江城點綴得繁花似錦。

三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，當走進祖國東北的吉林市你卻會看到一道神奇而美麗的風景，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

二、探究成因

1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇鬥豔，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什麼問題提出來嗎?

生：霧凇是怎麼形成的?

生：霧凇有什麼特點?

生：霧凇是什麼樣子的?

生：為什麼説霧凇是聞名全國的奇觀?

生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件?

師：看來大家有很多問題，很多同學想知道這麼美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請同學們自由讀第二自然段，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)

2、你們找到答案了嗎，誰來説説，霧淞是怎樣形成的?

課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。

從這句話中你能發現霧凇形成的條件嗎?(過於飽和的水汽、遇冷、凝結)

(1)、吉林有“過於飽和的水汽”嗎?你是從哪裏看出來?

課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫裏的水從發電站排出時，水温在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是瀰漫着陣陣霧氣。”

松花江上的水汽是從哪裏來的?

生：(讀文中相關句子)

師：零下二三十攝氏度，照常理來説江面會怎麼樣?

生：結冰。

師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

師：為什麼這一段反而不會結冰呢?(解釋：雖然一年四季地表温度變化很大，但是地下或水下的温度一直是恆定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水温度在四攝氏度左右，會不會結冰?

生：不會。

師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經市區的時候——

生：非但不結冰，而且江面上總是瀰漫着陣陣霧氣。

(2)、我們説過，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。

課件出示：“每當夜幕降臨，氣温下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，湧向兩岸，籠罩着十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”

師：水電站流出的水很多，那麼水汽也應該很多了。哪些詞能説明?

生：籠罩。

師：為什麼?

生：十里長堤都被籠罩着了，很多。

師：真會讀書，還有其他的嗎?

生：淹沒。

師：把樹給“淹沒”了，説明很多。

生：隨風飄蕩、湧。

師：從“湧”可以看出些什麼?

生：水汽很多，已經飽和。

指導朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達的意思表現出來呢?自己試試看。

①自由練讀。

②指名讀，反饋

(3)、通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什麼不能形成霧凇呢?(沒有一定的低温)

吉林並不是我國最寒冷的地方，為什麼其他更冷的地方沒有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)

由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。那麼，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?

生：不太具備，即使形成，也遠不如吉林霧凇壯觀

過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達到40—60毫米，遠遠超過5—10釐米的普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當然不是)

3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷後凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。

(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點字詞註上紅色符號)

①鍍：説明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。

②慢慢地：説明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形

③輕輕地：説明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最後樹木完全變得潔白通透了。

(2)假如把這三層意思用三句話來寫：

男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這樣讀。你感覺怎麼樣?(有一點羅嗦)

作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個過程就叫“凝結”)

4、同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什麼樣的，慢慢變成什麼樣，最後又是什麼樣的?

出示填空：最初像，逐漸變成，最後十里長堤上全都是了。

銀線——銀條——銀鬆雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。

5、指導朗讀：這麼美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節，先自己試一試。)

指導：讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，後來就變成欣喜的語氣了。

師：誰再來試試?(指名讀)

師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進?(指名回答然後再讀)

6、過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者説它是…(聞名全國的奇觀)

三、欣賞美景

1、板書：奇觀

“奇觀”是指什麼樣的景象?(少見的，稀罕的，壯美的)

讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)

2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什麼?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?

課件出示:“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動人)

霧凇有着如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要説它是奇觀。

3、指導朗讀

師：除了感受到霧凇很美，你還有什麼收穫?

師生齊讀：松花江畔的十里長堤上……

師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)

師：看，這種景象綿延數十里，你覺得霧凇除了美，還怎麼樣?

生：我覺得霧凇很多。

生：很壯觀。

師：同學們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀”?

師：哪位來試一下?(指名讀)

師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)

師：你讀得更好，因為你很投入。

4、小結：聽了同學們的朗讀，老師彷彿看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀第一小節，再次感受它的美。(齊讀)

過渡：同學們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的'美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節)

5、再來觀賞着這千姿百態的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個成語讚美一下美麗的霧凇嗎?

生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態、潔白晶瑩、粉粧玉砌……

6、那漫步在松花江畔的人們又是怎麼讚歎它的呢?(生回答)

課件出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!”

你怎麼理解這句詩的?能結合課文談談你的看法嗎?

7、指導朗讀：説得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節)

師：哪位來試一下?(指名讀)

師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。

小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態……此時如果讓你跟霧凇説一句話,你會説什麼?

生1：你真美呀，像披着潔白的紗衣。

生2：霧凇形態各異，真神氣呀!

生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。

四、課堂總結

1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經欣賞，近午時分由於氣温上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。

2、1991年前國家主爺爺到吉林視察，恰逢霧凇奇景，讓我們和爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)

看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩潔白，宛如人間仙境。

1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀後又賦詩一首：

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。

歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

3、通過本課的學習，你有什麼收穫?(引導學生説出霧凇形成的過程)

生：我知道了……

五、作業超市

1、你能自主設計本課的作業嗎?(指名回答)

2、建議作業：(出示課件)

必做：

(1)、摘抄好詞佳句。

(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

(3)、選擇一段課文背誦。

選做，請選擇一題，認真完成：

(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。

(5)、試着給課文中的插圖配一段解説詞。

(6)、我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，和吉林霧凇並稱為中國四大自然奇觀的還有桂林山水、雲南石林、長江三峽等，希望大家回去閲讀一些介紹祖國名勝的文章，課後和同學們一起來交流。.

《霧凇》優秀備課教案 篇9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字和詞語。

3、通過朗讀以及對學生進行理解性診斷與診治，瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現象。

教學過程：

一、揭題，基礎性診斷練習。

1、指名背誦《九九歌》，説説冬天最冷在什麼時候?

2、引入本課，揭題，認讀“凇”。

3、基礎性診斷練習。“凇”是“冫”，不是“氵”，為什麼?(師根據討論內容，適時矯治，得出結論。)

4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。

二、初讀課文，自主性學習診斷。

1、學生自由讀，讀準字音，讀通課文。

2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

①指名分自然段朗讀課文，進行羣體診斷與矯治，及時指導讀好長句子中間的停頓。

②説説各自然段的大意和課文主要內容。

③小結，指導朗讀，讀出讚歎之情。

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

(一)學習第1自然段。

1、學生自由讀，你知道了什麼?

2、交流，羣體診斷與矯治。

①説説你有什麼感覺?

②你覺得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

③從哪些詞語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國、奇觀)

3、有感情地朗讀。

4、過渡：為什麼霧凇奇觀出現在嚴寒的松花江畔呢?

(二)學習第2自然段。

1、學生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的?為什麼其他地方出現得很少呢?

2、討論，羣體診斷與矯治。

①口述霧凇怎樣形成的?相機板書：最初……逐漸……最後……

②書示句子：

a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

讀一讀，比較帶點詞語的意思，並造句。

③看教學課件，欣賞美麗的畫面。

3、有感情地朗讀課文。

(三)學習第3自然段。

1、學生自由讀課文，思考：這段主要講了什麼?

2、討論，羣體診斷與矯治。

①從哪些詞看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態、瓊枝玉樹)

②人們“情不自禁地讚歎”會讚歎些什麼?(再看課件，激發感情)

3、有感情地朗讀。

四、總結全文。

1、師引述，學生練習背誦課文，自主性學習診斷。

2、説説吉林霧凇給你留下什麼印象?

五、深悟情感、創意性的表達練習，發展性診斷與矯治。

1、爭當“小導遊”向“中外遊客”介紹吉林霧凇的景色，適當加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個方面，並注意與“遊客”的交流。

《霧凇》優秀備課教案 篇10

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文,指導背誦部分課文內容。

2、能結合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態、瓊枝玉樹”等詞語。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。

二、教學重點

抓住關鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

三、教學難點：體會霧凇是怎樣形成的。

四、教學準備

多媒體課件

五、課時

第二課時

六、教學過程：

（一）導入：

師：領學生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期，此時大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴寒，大地冰封。）齊讀。此時你會有怎樣的感覺？生：好冷啊！全班同學都覺得冷嗎？做給老師看看。

(二)新授：

學習第一自然段：

1、但是，如果老師帶你們去一個地方旅遊，你們就一定會忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）

2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

3、你想用哪些詞語來形容這些霧凇？

4、課文的第一段用了這（十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準啊。（多媒體示句）

5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）

6、好，誰能讀出霧凇又多又美。

7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。

8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界裏，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的遊客產生了疑問：這霧凇是怎麼形成的啊？怎麼這麼奇特壯觀啊？請自讀課文第二自然段，待會兒請同學扮演導遊向我們遊客解釋解釋。

9、導遊你好，請問這霧凇是怎麼形成的啊？

10、哦，我明白了，是要空氣中有過於飽和的水汽，還要遇冷凝結。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、雲南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什麼出名呢？

是因為每到冬季，吉林的氣温在零下20攝氏度以下，這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當江水在空氣中遇到寒冷，就會凝結在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候裏才會形成，所以非常難得。

11、同學們看，老師杯子中冒出了水汽，一會兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（瀰漫着）瀰漫在這裏是指江面上充滿、佈滿了霧氣。（板書：瀰漫）

12、在大冷天裏，從南方來到這裏旅遊的你，本來以為到處都應該結冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣瀰漫，你心裏會覺得怎樣？（太奇特了）

13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當夜幕降臨，江面上瀰漫的霧氣，就像魔術師一樣在神祕地施展它的法術，請同學們看大屏幕，（每當夜幕降臨……）這裏有四句話，請每個組讀一句，請同學們邊聽邊想，這些句子描繪的是什麼情景（多媒體示句）？

14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

15、霧凇這位魔術師是怎麼把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

16、同學們一句一句地看，找出有關的詞語：

（1）“隨風飄蕩、湧向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美？（形成時的動態美。）（板書：湧向、籠罩、淹沒、模糊）

（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美，讓你感受到了什麼？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神祕的魔術師在悄悄地變換着法術）讀的時候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

（3）鍍是什麼意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）

（4）隨着時間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最後十里長堤上全都是（銀鬆雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最後……，寫霧

凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最後……）

17、這一段文字採用了動態描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最後……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀鬆雪柳這些詞語，也很準確、很美，使人讀了就彷彿能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。

18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試着背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)

19、經過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術師變了樣，他們已經不是普通的樹木了，而被美稱為什麼呢？請自讀課文最後一個自然段，相信你們一定能找到那個詞語。

（1）對，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個比喻很恰當。

（2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態呢？讓我們一起來欣賞，發揮你的想象，待會兒填空：有的有的還有的（課件示）

（3）這麼多的各種各樣的姿態，這就是（千姿百態）

（4）置身於這潔白晶瑩的仙境般的世界裏，欣賞着這千姿百態的瓊枝玉樹，人們情不自禁地讚歎：這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這裏用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們為什麼會情不自禁地讚歎呢？

（6）這時，你也會情不自禁地讚歎：

（7）讓我們帶着讚歎地感受讀一讀這段話。

（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞着千姿百態的霧凇美景時的感受。

20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩來讚美它，老師收集到的詩(課件示)：觀吉林霧凇作

霧湧寒江曉日曛，

長堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海，

留影留連客似雲。

地借凇花播名氣，

人驚冰魄長。

翻疑天上芳林瘦，

讓與人間玉樹春。

21、學了《霧凇》這課文，你一定會為作者筆下那千姿百態、美麗動人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎麼把自己觀察到的景象寫得那麼迷人呢？

表達方法提示：

動靜結合，更顯多姿多彩：

課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點：動靜結合，寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時，也要注意景物的動靜變化。這樣，文章對景物的描寫，有靜有動，動靜結合，寫出了景物多種形態的美，使文章更為生動。

（三）、拓展學習。

1、學習課文的方法一處景物的動靜態變化，如天空的變化。

2、做小導遊，向身邊人介紹吉林霧凇。