爺爺和小樹-教學設計
一、教材分析
這篇課文以一個兒童的口吻生動地説出人和樹的關係:人類保護樹木,樹木為人類造福。
全課共有三個自然段,兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認真地給小樹的樹幹捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閒地扇着大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。
第三段讚揚爺爺和小樹真好。
本課教學的重難點是讓學生知道課文中的衣裳、綠傘指的是什麼,為什麼説爺爺真好,小樹真好。要切實引導學生把詞放在句子中,把句子放在課文中準確地理解意思,使他們初步學習到聯繫句子,聯繫課文理解詞句的基本方法。
二、教學要求
1.瞭解課文內容,教育學生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。
2.初步學習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子裏的意思,理解爺爺真好,小樹真好。在課文中的意思。
點底)。
4.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
三、教案
1.課時內容安排
第一課時:學3個生字;初讀課文;指導讀課文第一自然段。
第二課時:學5個生字;指導讀第二、三自然段;指導瞭解課文內容;練習背誦。
2.課時教案
第一課時
課時要求:
初讀課文,認識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀並背誦。
教學過程:
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什麼?(小樹)隨着
樹的圖片。
3.教師設問,激發學生讀書的願望。課題寫了爺爺,寫了小樹,中間用和連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什麼聯繫呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致瞭解內容,認識全課生字,學會三個生字。
1.請學生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然後看田字格範字認讀生字的音,最後看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認讀全課八個生字。
3.指導學衣、裳、傘三個生字的.形和義,並指導書寫。
(1)出示生字傘
①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導學生利用傘
②指名説説傘有什麼用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當頭照時,打開傘就涼快多了)。
③先指導觀察田字格範字,然後照範字寫兩個傘,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最後一筆丨壓豎中線寫。
(2)出示生詞衣裳
①指名讀詞,説明裳要讀輕聲。再説説什麼是衣裳。
②指名按筆畫記衣的形,然後照田字格範字寫一個衣字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導記和寫裳字的形。先告訴學生裳字上邊是個新偏旁叫小字頭,小字作字頭,豎鈎要變成豎,左點往右下點,右點變成撇。再讓學生按部分記裳的形。指導寫兩個裳字。裳字容易寫長,讓學生觀察田字格範字時,要着重讓學生看清橫中線上是哪些部
上。冖和衣字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,説全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀後組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。