《昆蟲記》名著導讀教學設計

作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《昆蟲記》名著導讀教學設計，歡迎閲讀與收藏。

　　【教材分析】

《昆蟲記》是法布爾耗盡畢生時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的鬥爭，然後記下的筆記。後來編寫成書，共十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蠍子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。他懷着對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閲讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。

　　【學情分析】

三年級的國小生年齡尚小，他們活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心，尤其喜歡一些小動物、小昆蟲，所以應該充分利用這些特點，從他們最常見的昆蟲入手，激發他們閲讀名著的興趣。

　　【教學目標】

1、走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

2、結合《昆蟲記》選文，瞭解把握昆蟲的習性,體會法布爾的文筆及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閲讀名著的興趣。

3、瞭解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

　　【教學重難點】

結合《昆蟲記》選文,瞭解把握昆蟲的習性,體會法布爾及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閲讀名著的興趣。

　　【教學策略】

討論交流法、師生問答法

　　【課前準備】

上網蒐集作者的相關資料及寫作背景

　　【課時】

4課時

教學過程：

　　第一課時

（一）導入新課

同學們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語請大家猜猜好嗎？（出示謎面“一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。”）

同學們很聰明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動物他們有一個共同的名字：昆蟲，你們身邊都有哪些昆蟲，能説説你對他們的瞭解嗎？（生自由回答）看來大家的知識很豐富，其實有一本書，裏面介紹了許多的昆蟲，敍述了昆蟲世界許多有趣的故事，他就是法布爾的《昆蟲記》，今天就讓我們一起走進《昆蟲記》，去探索昆蟲的奧祕吧。

（二）出示目標(ppt展示）

（三）瞭解作者及寫作背景

學生交流蒐集到的資料，教師明確：

1、簡介作者

讓·亨利·法布爾(1823—1915)，出生在法國南部山區一個貧苦農民家庭，是法國著名的昆蟲學家、作家。他小時候飽受貧苦，曾經流浪街頭，靠賣汽水、做零工等掙點兒錢。經過刻苦的自學，他進入一個食宿免費的師範學校，畢業後，當上了中學教師。他沒有進過正規的大學，但他以頑強的意志，不懈的努力，自學了大學課程，並取得了博士學位。不管自己生活多麼艱苦，工作多麼繁忙，法布爾從沒間斷過對昆蟲的研究。他深入昆蟲世界，懷着無限的熱情對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部鉅著。1885年，《昆蟲記》3卷本出版，直到1910年，《昆蟲記》10卷本才出世。

2簡介寫作背景

法布爾的成功不是一蹴而就的，他的一生面臨着兩大難題：一是“偏見”，二是“貧窮”。他想“登上大學講堂”的夢想始終沒有實現，開闢獨立的昆蟲實驗室的願望始終得不到支持。教育，科學界權威們，骨子裏看不起他的自學學歷，看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽，庸俗，妒嫉的心理合拍，長期構成對法布爾的偏見。然而，法布爾沒有向“偏見”和“貧困”屈服。他依然勤於自修，擴充知識儲蓄，堅持不懈地觀察試驗，不斷獲得新成果，一次又一次回擊“偏見”。他擠出一枚枚錢，購買壇，罐，箱，籠，日復一日，月復一月，年復一年地進行研究，化教書匠之“貧困”為昆蟲學之“富有”。

3、老師還找到了幾個有關法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。

曾經有這樣一個小男孩，在他八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以後，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

有一次，他正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一隻閃爍着金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這隻甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。他高興極了，把這個小寶貝放進蝸牛殼裏，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家後再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

走在路上，他又發現許多螞蟻正在搬運幾隻死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。

長大後，有一次，他爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。把周圍的一切都忘了。結果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。（讓學生認識法布爾，從事例中感受法布爾對昆蟲着迷的程度）

（四）走進《昆蟲記》

1．出示不同版本《昆蟲記》的封面圖片，請同學們欣賞。

2．介紹目錄。

目錄是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起來讀一讀目錄，同學們説説，目錄中都有哪些內容？

同學們從這些短短的標題中能獲取了哪些知識呢？能猜出書中寫了哪幾種昆蟲呢？有哪些是你認識的或者聽説過的呢？

3．出示《昆蟲記》的內容精要，看看法布爾還對哪些昆蟲進行了詳細的觀察和描述吧。

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間和精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的鬥爭，然後以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最後編寫成書。本書共10大卷，每捲包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：瓢蟲、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蠍子、石蠶、豌豆象……

（五）、自由閲讀

　　第二課時

一、激趣導入：

1、談話導入：孩子們，上週我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，這是一部世界昆蟲的史詩，一部永遠解讀不盡的書，一部值得傳給下一代的書。讓我們一起繼續走近法布爾，走進《昆蟲記》，去領略昆蟲界的神祕吧！

二、自由閲讀

三、交流內容及感悟

1、片段比較，感受寫作風格。

孩子們，你在品讀的過程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？願意讀給大家聽嗎？（精讀）

片段一——第一卷 第一章 聖甲蟲

聖甲蟲有哪些特點？聖甲蟲的生活習性如何？聖甲蟲是如何工作的？

想讀這個故事嗎？來，我們來讀讀這個故事，和法布爾一起感受聖甲蟲的可愛吧！怎麼讀這個故事呢？

(出示提示)把書翻到這一頁，去讀讀這個故事吧！注意，這本書的頁碼在書的旁邊，而一般書的頁碼在書的下方。

片段二——第一卷 第十五章 砂泥蜂

當你們聽到“蜂”這個字的時候，會聯想到什麼呢？是香甜的蜂蜜？還是六角型形狀的蜂巢？或者是蜂尾上可後的毒針呢？大家首先想到的可能是蜜蜂吧，不過，事實上蜂的種類非常多，像長腹蜂、胡蜂、節腹泥蜂、砂泥蜂、大頭泥蜂、黃斑蜂、切葉蜂等等，而且每種蜂都有不同的生活習性。法布爾仔細地觀察每一種蜂，有時是親自飼養那些蜂，有時是坐在樹林裏或草地上連續觀察幾個小時，因此還發現了許多新種類的蜂。

被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾一生致力於昆蟲研究，他的《昆蟲記》堪稱科學與文學完美結合的典範。在書中，作者將專業知識與人生感悟融為一爐，娓娓道來，字裏行間洋溢着作者本人對生命的尊重與熱愛，是一部非常值得一讀的世界經典名著。

片段三——第一卷 第十九章回窩

2、小結：正是因為法布爾把昆蟲當作人來寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美醜，所以才更加引人入勝。讀這本《昆蟲記》，你彷彿就是走進了一個小小的童話般的昆蟲世界。

四、激發閲讀興趣，繼續閲讀。

興趣是最好的老師。那麼，現在你一定喜歡上了這本《昆蟲記》，就請大家繼續走進《昆蟲記》，走進法布爾，美美地去享受書的樂趣吧！

　　第三課時

一、猜謎引入，感受閲讀樂趣

老師這裏有一段對某種昆蟲的描寫，你能根據這段描寫，猜出這是一種什麼昆蟲嗎？出示片段：它有纖細而優雅的姿態，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來温柔可人。現在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩着。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。

討論，猜猜這是什麼昆蟲，並説説自己猜測的依據是什麼。説説這段文字寫得怎樣？

二、欣賞書中片段

孩子們，讀書只瞭解內容——知道這本書寫了什麼還不夠，還要精品細讀，對書中的精華要細細地品味、咀嚼，進而能積累運用，才能把書中的精華內化為自己的知識。

片段一——讀着這些描寫蟲子外形的句子，你有什麼感受？

它半身直豎，立在被太陽炙烤的青草上，態度莊嚴。它那寬闊的綠色薄翼如亞麻裙般的拖曳在地，前肢形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。）

這個奇妙的小動物尾巴上像掛了一盞燈，炎炎夏夜，它們在草叢裏遊蕩，既像是一對對情侶在提燈夜遊，又像是從滿月裏瀉落的銀輝。它的長腿笨拙地向前移動，紅棕色的觸角像扇子似的張開，一副饞涎欲滴的.樣子。頭上是寬闊扁平的頂殼，上面有六個尖細的鋸齒，這帶齒的扁形頂殼像個耙子，既是挖掘工具，也用來剔除和拋棄糞便中無養分的植物纖維。

片段二——蟬和螞蟻（課件圖）

説説看，你見過蟬嗎？在你印象中，蟬和螞蟻之間會有什麼樣的關係呢？

聽故事：整整一個夏天，蟬不做一點事情，只是終日站在樹梢上歌唱，而螞蟻則忙於儲存食物。冬天來了，當螞蟻把儲存的受潮食物放在太陽下曬時，一隻飢餓的蟬前來乞討，結果他遭到了難堪的待遇。

螞蟻驕傲地問：“你夏天為什麼不收集一點兒食物呢？”蟬回答到：“夏天我要歌唱，太忙了。”

“哈哈，你夏天唱歌嗎？”螞蟻毫不客氣地回答，“好呀，那你冬天可以跳舞了！”最終，這隻可憐的蟬餓死了。

告訴你，這個寓言當然是造謠。事實上，蟬從來不需要依靠別人的施捨生活，它從不到螞蟻門前乞食，相反的倒是螞蟻，雖然他們把一切可以食用的東西都囤積起來，可有時還會飢腸轆轆地去向蟬哀求。它剝削蟬，掠奪蟬，簡直就是一個強盜。

沒想到吧，讓法布爾來告訴你吧。（出示文字）

七月的午後，熱浪滾滾，讓人窒息。我們這裏的昆蟲如同受難的平民，乾渴難忍，打不起精神，他們失望地在已經枯萎的花朵上轉悠，徒勞地尋找一點點能夠解渴的汁液。可蟬卻對這水荒一笑了之，它尖尖的嘴像一種微口徑鑽孔器，刺進自己飲之不竭的酒窖。它停在一根灌木的樹枝上，一邊不停的唱歌，一邊在堅硬光滑的樹皮鑽孔。它紋絲不動，聚精會神，完全沉浸在歌唱和瓊漿之中。

品讀片段，説感受。（從內容和文字）

法布爾用詩人的語言，描繪這樣鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他説他在“探究生命”，要使人們喜歡它們。法布爾為蟬平反了，蟬是生產者呢。這本書裏還向我們描述了蟬的習慣、蟬的洞穴、蟬的幼蟲呢！

片段三——紅螞蟻 回家的路

猜猜看，紅螞蟻是怎麼回家的？靠嗅覺？法布爾做了好幾次實驗呢？

實驗一：我取出一把大掃帚，把螞蟻的去路掃出一米左右的寬度，路面上的粉塵啊石塊啊都被我清掃得乾乾淨淨。我一共掃了四段，每個地方相隔幾步遠。

猜猜紅螞蟻會怎麼做？（生猜測）

紅螞蟻來到第一個被截斷的地方，明顯地猶豫了起來。有的走開，有的徘徊，有的朝兩側分散。越來越多的螞蟻擁過來，亂哄哄的，不知所措。終於有幾隻螞蟻冒險走過了掃過的那一段，與此同時，另一些螞蟻從側面繞了一圈，也終於走上了原路。

讀到這，你有什麼話想説？（引導從螞蟻回家本身和描述的文字説起）

實驗二：實驗似乎肯定了嗅覺的作用，但法布爾還是決定開始新的計劃。我打開平常用來澆園子的帆布水管，螞蟻的歸途頓時被一條綿延的激流沖斷了。水很多很急，把地面沖洗得很徹底，帶走了所有的氣味。

猜猜紅螞蟻會怎麼做？（生猜測）

這一次，紅螞蟻們猶豫了很長時間，連拖在隊伍最後一隻也趕了上來。有幾隻踩着幾顆露出水面的卵石走進了水裏，幾根麥秸成了搖搖晃晃的浮橋，好幾只螞蟻爬了上去，而橄欖枝的枯葉則成了木筏，載着一羣螞蟻乘客……有好些螞蟻則完全不借助任何工具，半是莽撞半是手忙腳亂地到達了對岸。當然也有許多紅螞蟻被水捲走，可它們仍然固執地銜着獵物，隨波逐流，擱淺在最突出的地方，重新尋找可以涉水的辦法。（P30）

生説感受。

實驗三：我用新鮮的薄荷葉擦地面，然後把它們蓋在不遠處的路上。歸隊的螞蟻們在經過被擦過的區域，似乎毫不在意；在蓋着葉子的地方，它們稍微猶豫了一下，然後還是走了過去。（P31）

實驗告訴法布爾，嗅覺應該不是指引紅螞蟻原路返回的原因。法布爾會就此罷手嗎？後來，他又做了實驗，做了什麼實驗呢？不告訴你，自己去看。

從剛才讀的這一系列的實驗中，你想到什麼？

布爾眼裏，這些昆蟲雖然是渺小的生命，卻充滿了靈性。他的研究是充滿詩意的。

三、總結：

幾個小故事就已經把我們深深地吸引住了，書的序言裏面有一句話：齊讀

一塊地，就是我的全部夢想。（説附錄《荒石園》）

四、活動設計（作業）

1．昆蟲選美大賽。嘗試製作昆蟲名片，獲取並交流昆蟲的圖片，然後介紹昆蟲的習性和特徵。

2．昆蟲故事會。觀察或者通過查找資料，瞭解幾種昆蟲的特徵和習性，加入自己的想象，寫一寫它們的生活，寫一寫自己和它們之間的故事。（最好借鑑作者的寫作方法。）

　　第四課時

一：導入：

同學們，《昆蟲記》咱們已經閲讀完了，你有什麼話想説嗎？請同學們和老師一起回顧一下這本書，看看同學們的收穫如何吧。

二：梳理昇華：

1、外形描寫：《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區分他們，描寫它們的嗎？出示幾個蜜蜂描寫的片段，對比區分它們的不同。

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但後部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。

礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝裏藏有一根刺，這根刺可以沿着溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍着一條漂亮的紅色腰帶。

無翅黃蜂：它身上長着紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一隻難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶着條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身閃耀着金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

法布爾對昆蟲的好奇為他的《昆蟲記》開了好頭，他的細膩與耐性成就了《昆蟲記》的精彩。

2、思想描寫：

在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有醜，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。小昆蟲們也和人類一樣，有血有肉，有愛有恨，所以我們就喜歡閲讀了。

三、延伸：

同學們看得又認真又仔細，老師很佩服大家。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣仔細、認真、用心，一定會做出一番成就的！

　　教材分析：

這是一篇寫人的記敍文，記敍的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敍的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以瞭解文章的主要內容。因此，在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特徵。這篇文章共分四個自然段，根據作者的寫作思路，可將文章分為三部分。

　　教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。

3、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。

　　教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　教學難點：

體會法布爾有鍥而不捨的精神。

　　教具準備：

課件

　　教學過程：

一、交流資料，激發興趣引入新課。

1、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。 聽了這個片段，你的眼前出現了一幅什麼樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。

2、你們對法布爾有什麼瞭解嗎？

3、你是通過什什麼方法蒐集到資料的？

4、為什麼法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

二、初讀課文掃清生字障礙。

1、看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。

2、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。

3、指名讀課文，要求：讀後學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。

4、再讀課文，瞭解課文的大至內容。自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？

三、細讀課文，瞭解課文的大至內容。

1、指名説課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？

2、輕讀2、3自然段，思考法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關語句。

3、小組內分句讀課文，出示小黑板

4、用“有還有”説一句話。

5、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。

6、交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。

7、辯析句子的寫法有什麼不同？

8、齊讀最後一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為所以”練習説話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。

四、指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。

五、拓展交流

大家預習時蒐集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關於法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

六、小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？