《動物小彩塑》教案及課堂反思
一、設計理念：
現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。《動物小彩塑》是嶺南版第9冊的一堂造型表現課。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學線索進行教學活動，培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，並使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。
二、教材分析:
我們生活在一個美麗的星球，星球上住着我們人類和許許多多的動物，人類生活的各個方面都藴含着美的源泉，藝術來源於生活，一個個小泥團給了孩子很多的啟迪，在這裏孩子們找到了聯想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、點綴美好生活的興趣和慾望。
三、教學目標：
認知：通過實踐活動，觸發學生能夠對手邊材料去發現和認識，能夠考慮到物體的特性而靈活運用、適時造型，使這些泥團煥發新的光彩。
情感：通過嘗試讓學生深深感受到生活處處隱藏着美的構件，激發學生從小懂得依照美的規律去創造美，點綴生活的興趣和慾望，形成保護動物的意識。
能力：通過揉、搓、粘、接等多種方法，做一個自己喜愛的小動物，培養學生初步的對藝術作品的造型表現能力，大膽創造的創新精神和與人合作的意識。
四、教學重、難點：
重點：根據動物不同形態，使用多種手段進行新的造型表現。
難點：對不同動物形態的聯想遷移。
五、教學準備：
教師：泥團、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。
學生：泥團、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。
六、教學過程：
（一） 遊戲
1、變魔術：
小朋友，你們看過變魔術嗎？
你們想不想看老師變魔術呢？
教師邊説“小泥團，手中拿，揉揉捏捏變戲法，變個動物樂開花”邊拿出小泥團，用很快的速度捏出一條魚、一隻小鳥......。
（教學意圖：創設一個輕鬆愉悦的學習氛圍，激發孩子們的學習興趣，以這種遊戲形式讓孩子們輕鬆自然地進入學習情境，形成初步的適時造型意識。）
2、看誰腦子轉得快：
教師將泥團橫或豎地隨意組合，看一看誰能馬上聯想到更多的小動物。
（教學意圖：聯想是再創造的基石，沒有生動的活躍的聯想，藝術作品就缺少打動人心的閃光點。活躍的課堂氣氛也有助於學生放鬆自己的思維神經，為創造出與眾不同的作品打下良好的基礎。）
（二）小組合作聯想
以四人小組為單位，把泥團放在一起，通過大家動手揉一揉、搓一搓、粘一粘、接一接等方法共同探討各種造型。
（教學意圖：再次聯想，給學生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養了一種共同努力、互幫互學的協作精神。）
（三）反饋交流結果
1、小組彙報
用泥團經過怎樣改造能做出什麼？
為什麼這樣組合？你是怎樣想到的？
（教學意圖：在實踐操作的過程中總結探討的結果，由此上升到一個提煉經驗的高度，讓學生初次展示自己的學習結果，在聽取別人成果經驗的同時也補了自己的短處。）
2、點撥引導
教師把一個小泥團放在一個紙盤上問：看着它們，你想把它們變成什麼呢？想把它們裝飾成我們想象中的小動物，還需要進行那些方面的改進呢？需要粘貼上什麼？或鏤空去什麼呢？
（教學意圖：讓學生知道將它們改造成想象中的東西，還可以用許多手段去修飾，保留它們原有的美，稍加改進就可創造出各種各樣的東西。）
（四）小泥巴動物圖片欣賞
看了這些圖片後自己有什麼想法？你覺得這些作品哪一種小動物最有趣？你最喜歡哪一種？它是巧妙地利用了什麼變形的`？
（教學意圖：啟發學生聯想，為下面的創作學習做鋪墊。）
（五）各小組活動學習
教師以合作者的身份積極參與學生的創作活動，幫助解決學生作業中的問題。
（六）展示評價
一段激情飛揚的音樂響起。
1、以小組為單位，各成員手拿各自的作品上台展示，請小組長當解説員介紹本小組製作的成果。
2、教師手拿紙話筒以記者身份進行採訪活動：
1) 你們小組製作出這麼多的作品，真是厲害！談談你們現在的心情好嗎？
2) 你們是怎麼想到這些方法的呢？
3) 看了他們的作品各位觀眾有什麼話想對作者説嗎？
（教學意圖：展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悦，滿足表現的願望，激發他們學習美術持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調節學生們的學習評價方向。）
3、小組創作的各種小動物組成一個動物樂園並起個名。
（教學意圖：讓學生感受收穫的無比喜悦，增強了小組集體榮譽感。）
（七）課堂總結
1、通過這節課的學習，你有哪些收穫呢？
2、學到這些你有什麼話想告訴大家嗎？
（教學意圖：回顧學習過程，加深對課業內容的理解。）
（八）課後延伸
結合班會課等時間，充分利用學生們創作的作品，作為道具，設計童話情景，進行與保護動物有關的劇情表演。
（教學意圖：拓展延伸，昇華主題思想，提供一個展示個性的空間。）
