2015我們愛你啊中國教案
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、學習本文的寫作方法創作一首詩。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
五、學情分析：
《我們愛你啊，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村孩子可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。
第一課時
課前準備：看雄偉的天安門圖片，聽《大中國》。
(課前通過音樂、圖片創設良好的情景把學生帶入詩中的情景。)
一、激情導入
1、老師激情演唱《大中國》“我們都有一個家名字叫中國……”每當聽到這熟悉的旋律老師都會情不自禁唱起這首歌，因為“中國”這個名字，對於所有華夏兒女來説，是多麼親切!在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默唸着它。你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會聯想起許多關於它的輝煌記憶!那時，你的心中是否也湧起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來讚頌我們偉大的母親――中國呢?相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產生強烈的共鳴。
2、今天我們要學習這一首歌唱祖國的詩歌。
3、讀題《我們愛你啊，中國》
(教師的激情導入為學習詩歌打下了良好的基調。讓學生深情地，高昂地讀題，潛移默化地感受詩中的愛國情感。)
二、配樂範讀
1、每當打開課本，看到這激揚的文字，老師都想大聲朗誦，想聽嗎?
2、教師配樂(我愛你，中國)朗誦。
(教師的範讀引領學生走進詩中情景。)
三、學生齊讀
四、學習第一小節
1、多媒體出示第一段，教師範讀後讓學生自由讀這小節，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。
2、交流腦海中出現的畫面，以及讀後的感受。
3、多媒體演示文中的畫面，感受祖國的幅員遼闊。
4、試背第一小節。
(一句詩就是一幅畫，讓學生讀詩後想象詩中畫面，留給學生豐富的想象空間。交流後再看多媒體畫面讓學生真切感受到祖國的幅員遼闊。)
五、學習第二小節
1、引讀課文
2、讀了這一小結你的腦海中出現了哪些畫面?全班交流。
3、多媒體演示詩中描繪的畫面，感受祖國山河的壯麗。
4、你還了解哪些祖國的名勝古蹟、名山大川?全班交流。
5、仿照第二小節寫法，創作一段小詩，然後全班交流。
(通過學習詩歌，多媒體演示感受祖國山河的壯麗，再交流自己瞭解的祖國的名勝古蹟，名山大川，進一步感受祖國的大好河山，併為仿寫打下基礎。模仿詩歌進行創作，雖有一定難度，但學生有興趣，教師要求不高能寫幾句就寫幾句，學生很樂於創作。)
六、學習第三小節
1、齊讀。
2、交流腦海中出現的畫面。
3、多媒體演示詩中描繪的畫面，感受祖國豐富的物產。
4、説説我們偉大的祖國還有哪些物產?
5、仿照第三小節寫法，創作一段小詩，然後交流。
(有了前面仿寫經歷，學生再寫時，文思泉湧，在創作的過程中又一次領略到中華大地的物產豐富。)
七、學習四――六小節
1、自由讀詩。
2、想象畫面，小組交流。
3、多媒體演示詩中的畫面。
4、仿照課文，創作小詩。
5、全班交流。
(有了前面的學習鋪墊，再放手讓學生自由學習四、五、六小節，小組交流學習經驗、體會、創作的詩，學生學得輕鬆自然，而且感受到祖國異彩紛呈的民族風情，淵源流長的五千年的文化。)
八、學習第六小節
1、齊讀。
2、讀了這段你體會到什麼?
3、齊背。
過渡：學到這你的心情如何?
九、學習第七小節。
1、我們自豪地、驕傲地齊讀課文。
2、讀了這小節，談談你的體會。
(通過學習，學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。)
十、欣賞歌曲《我愛你，中國》
1、聽歌曲。
2、讀歌詞。
(歌曲欣賞，調節了課堂氣氛，愛國之情在歌曲中昇華。)
十一、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、完成自己課上創作的詩歌。
3、我們家鄉也有着百年的歷史，也有着各種物產，也有着先賢、名人，也有着美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的'結構，以讚美家鄉為主題，寫一首詩嗎?試試看。
(讓學生寫讚美家鄉的詩，由仿到創，學生經歷了課上的學習，創作詩歌有了一定的經驗，家鄉的風土人情學生比較熟悉，因此，能創作出一定質量的詩歌。同時創作詩歌的過程也是愛國愛家鄉的情感內化的過程。)
