語文教學方法：思之所欲，非逼非牽

編者按：通過這次“問題導學，個性分享”的學習，讓我感悟最大的是任老師説的16字方針，“生之所能，行之自然;思之所欲，非逼非牽。”這就給我們敲響了一個警鐘，提醒我們要有一個換位意識。現代教師不應該把課堂還給學生。

聽了任老師的解説及看了各位名師的課堂，我蠢蠢欲動，很想看看我的孩子在課堂上是啥樣呢?於是，在週三的時候，我就試了一把。

一上課，我就告訴孩子們這節課上《望天門山》，孩子們聽了，呀，so easy!於是，我就讓孩子們自學生字，找到記生字的方法。本課有兩個生字，“望”和“斷”，比較難寫，孩子們通過加一加、換一換的方法記住這個字並給他們組詞。自學完成之後，進行小組交流、排練，最後上台彙報。

學生們第一次上台彙報，有點膽怯，但是大組長比較能幹，膽怯的孩子分配給膽子大的同學，讓他們帶着彙報。

讓我看到了不一樣的孩子。等台上的孩子彙報完畢，下面的同學進行點評、補充，由於是第一次上這個課，所以孩子們每次彙報的時候都偷偷看着我，我就告訴學生：“孩子們，你是學習的主人，台下的同學是你的聽眾，而不是我。”OK，生字就這麼輕輕鬆鬆學完了。接下來就是理解詩意了，因為以前有所鋪墊，孩子們都知道要先解釋字、詞的意思，再解釋整句詩的'意思，所以我還是讓學生自學，把自學中會的字詞的意思標註上去，把不會的圈出來並打個小問號，自學完畢後就是小組解疑並演練、彙報。由於第一句詩有一點的難度，所以我在適當的時候進行了點撥、幫助，孩子們才迎刃而解。這節課，我逼自己把課堂還給學生，孩子們也感到很快樂，但是比較費時。這時，我想到了任老師的話，“請放慢上課的節奏。”OK，那就慢慢學吧，讓學生把自己領悟到説清楚，讓學生把別人説的知識聽明白，轉化為自己的東西，這就是我們一直倡導的分享式課堂。

在接下來的課堂中，我還會繼續研究下去，如何更好的掌握時間?如何培養孩子的能力，讓課堂更高效等等，希望孩子們跟我一起進步哦!

【本文作者：義烏市稠城三校 黃萍。(公眾號：分享式教學-任景業)】

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