大學聯考數學教學總結

我們都知道高三老師承擔着學生們升學的巨大壓力，所以在學期結束做好必要的教學工作總結很關鍵，下面小編給大家提供了兩篇大學聯考數學教學總結，希望對大家有所幫助。

初為人師，就有幸擔任高三(12)班主任及數學教學工作，這是學校領導對我的厚愛和信任，也是對我的期待。但對我來説壓力是非常大的， 作為年輕教師，教學經驗不足，對大學聯考的把握始終不夠。特別帶的班又是普通班，學生的基礎整體較差，學習習慣又不好，而我省大學聯考文科數學試卷的特點是區分度大，大學聯考所佔權重大，所以數學也是文科學生最重視的學科。高三文科數學的教學直接關係着文科考生大學聯考的成績，數學教師的責任是重大的。

我認為這一年，我們定邊中學的高三數學的教學工作是努力的，可以説是竭盡所能，單就我們班的數學成績而言，結果我還是比較滿意的。本班共有學生38人。數學最高分123，百分以上的有5個，90分以上的11個。

下面是我這一年的具體做法與體會。

　　一、把握好大學聯考的方向

大學聯考考什麼，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。大學聯考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖鋭。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年大學聯考命題的脈搏。而我的具體做法就是先認真學習研究了陝西文科數學的考綱，並聽取了安振平老師對考綱的解讀報告會，除此之外，我仔細地研究了近年數學大學聯考試題，縱觀每年的'大學聯考數學試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。但只要根據我省的大學聯考形式，重點研究一下我省近三年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求及各部分知識點所佔的比例等，從而理清複習的思路，並在此基礎上根據本班實際情況，和導師賈老師共同制定了適合本班的教學計劃。 但在具體執行過程中，我又進行了適當的調整，結果證明我的策略還是行之有效的。

　　二、反思教學

在複習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的複習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識複習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我採取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的瞭解該題考查了什麼內容，其特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。

　　三、不足之處

1.第一輪複習開始時，選擇的例題在題型和難度上不太合適，不過這個問題在付彬校長的指點後，及時的進行了調整。但還是對學生有些影響;

2.課堂上講的太多，學生練的太少。我在講台上講的神采飛揚、口乾舌燥，學生也説能聽懂，可一考成績還是上不去。我給學生們的總結就是：“一聽都會，一做不對，一考成績上不去!”最後我發現主要原因是學生在課上，課下自己動手太少。針對這個問題，我的辦法是：課堂上，一是每節課抽出五分鐘左右讓學生默寫一些常用的公式，二是，每個例題先讓學生自己思考，自己先做我在講，或是我講完讓他們在課堂上自己再親自做一遍;課下，每次的周練，月考，統考試題要整理，每天的佈置的習題要當天完成，我會在每天下午六點半到七點這段時間裏檢查。事實證明，這種方法還是有效的。但在課堂上講與練時間的合理分配上，還是欠火候，這是今後還要繼續努力的方向之一;

“學然後知不足，教然後知困”，通過高三這一年的教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以後的教學工作中繼續努力，儘快成長!

本學期，我適應新教材教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、認真備課：不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣課件，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　二、增強上課技能：提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

　　三、虛心請教其他老師：在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

　　四、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課後輔導工作：注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己。

一份耕耘，一份收穫，今後我還將保持勤學，善思，實幹的準則，把工作做好。