語文修改病句的基本方法有哪些

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。那麼，語文修改病句的基本方法有哪些呢?下面是小編為你搜集到的相關內容，希望可以幫助到你。

1、瞭解病句的幾種常見類型，特別是《考試説明》中指出的6種類型;語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園裏彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

糧庫主任的失職，使40噸小麥黴爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。

這個句子的主幹是“上級領導……決定……並賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的'作文。

這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不説“二張桌子”“二盞燈”，而説“兩張桌子”“兩盞燈”。

5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”

修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

1.語感審讀法：

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的説法會覺出彆扭。以上搭配不當，語序不當，語義重複的地方，都可以用此法辨析。審讀分析時應放慢速度，用一種審視的眼光去看待語句。這是憑語言的直覺來進行分析作出判斷的尋找語病的方法。要正確使用這種方法，必須靠平時大量閲讀積累，只有多讀優秀的文學作品和文化讀物，才能逐步建立起敏鋭的語感來。

2.筋脈梳理法：

運用語法分析的方法，將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病;如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。

3.邏輯分析法

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重複，不合情理的病句，都可以用此法辨析。 如：該市有人不擇手段仿造偽劣產品。

(“仿造偽劣產品”是不合事理的，應改為“製造偽劣產品”或“仿造名牌產品”。)

4.造句類比法

有的句子是否有毛病，一時看不出來，就仿照原句的結構造一個常用的句子，作比較，仿寫句有問題，就説明原句有問題了，這就是造句類比法。

如：這個經驗值得教育工作者特別是中國小教師的重視。

(原句結構比較複雜，先壓縮簡化為“這值得教育工作者的重視”。再比照它的結構造句：這值得我們的學習。我們發現所造的句子與日常説法相比，多了一個“的”字，可見原句中的“的”也要刪去。)

5.特徵辨析法

每個病句都有自己的特徵，抓住特徵進行有針對性的辨析，能較快地診斷語病。有並列成分的句子，並列成分可能犯意義重複或次序不當的毛病，並列概念間往往有交叉包含關係;有多個否定詞的句子，可能會出現否定不當的錯誤;有“能否”“是否”“優劣”“好壞”“該不該”“要不要”等詞語的句子，可能出現一面與兩面不對應的錯誤;介詞結構在句首的句子，可能出現介詞結構掩蓋主語的錯誤。做題時，可根據這類句子的特徵，順藤摸瓜，準確快速地找到癥結所在。