荷塘舊事優秀讀後感心得感悟

荷塘舊事是一篇回憶性寫景的散文，主要是寫在荷塘邊度過的一段美好生活的故事。讀了這本書，你都有什麼樣的感想呢?下面小編為大家整理推薦了荷塘舊事讀後感，歡迎大家前來參閲。

最近，下校聽課時聽到了城關國小劉老師執教的《荷塘舊事》一課，劉老師優美的語言，清晰的流程，靈活多樣的評價，給我們留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力 。當我聽着劉老師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生走出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。劉老師在教學《荷塘舊事》這一課時，她讓學生一邊欣賞美景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。劉老師課堂語言簡潔，準確，他用自己揮灑自如的語言帶着學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。本節課緊緊圍繞“荷塘舊事為什麼令人難忘?”引導學生通過品詞析句，通過反覆的讀悟，感受到了荷塘的景色美、生活美，進而體會到了人情美。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，我想，劉老師所執教的《荷塘舊事》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

如在第一階段自讀感悟時，劉老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，劉老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語後，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面?而在開放引導這一環節，劉老師採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、配樂朗讀入情入境，這一環節學生讀得韻味十足，讀出了作者的情感，讀出了孩子們對自己兒時美好的回憶。

聽了許老師的課才真正感受到什麼叫行雲流水的課堂，輕鬆、隨意、自由、不拘束。

《荷塘舊事》是一篇經典美文，重在引導學生把握“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，許老師導學時突出學生的“學”，強調學生學習的自主性，把學習的主體和學習主動權交給學生，立足文本，有效導學，把課堂重點放在體會作者的情感變化，教學的切入點獨具匠心，教學環節層層推進，構建了本真的語文課堂，讓我受益匪淺。

在這節課中，許老師把讀貫穿於整個教學過程，讓學生充分感悟課文的語言美、景色美、情感美，而隨機的點撥與指導，讓學生頓有守得雲開見月明的感覺。本文的高潮之處就是溺水遇險被救部分，許老師通過引導學生找出“我”遇險時的危機來突顯夥伴們那鐵鏈般的友情，幾句簡單的過渡讓學生清楚地直入文章的中心——為何作者會如此留戀荷塘。

在閲讀教學中突出語言文字的訓練是很重要的。許老師在注意讓學生反覆讀文的基礎上更重視培養學生有條理的説話能力，如，課件出示的温馨提示中：交流時，可先??再??通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力，達到很好的語言文字訓練的效果。

天在山邊，走近山邊，天又遠;月浮水面，撥開水面，月還深。我們的教學就如這天邊的遠山、水裏的浮月一般，永遠沒有正確的答案、房屋的標準，但一節課如能像許老師的課一般，讓聽課者聽得清理得順，讓學生入情入境、學有所得，我認為這就是一個有效的課堂，感謝許老師為我們帶來的如此賞心悦目的一堂有效課，謝謝!

《荷塘舊事》是一篇優美的.寫景敍事散文，作者動情地回憶了兒時外祖母家美麗的野荷塘和塘中戲水以及自己遇險，夥伴相救的動人情景，抒發了作者對童年美好生活的懷念、留戀之情，表達了作者對兒時生活的嚮往之情。

學習本文，重點在於感受作者用生動的語言對荷塘美景傳神的描寫，以及作者和夥伴之間的趣事樸實的描述，感悟“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，所以，教學伊始，我讓學生回顧課文，找到中心句“我懷念那荷塘，在那裏我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”。然後讓學生圍繞中心句找到課文的兩個重點部分：美景與敍事，之後，再讓學生用圈點勾畫或寫批註的方法再讀課文，抓住重點句子體會小夥伴的憨直淳樸，體會荷塘的美麗景色。彙報時，為學生創造了一個開放的平台，讓學生各抒己見，充分發表自己的看法，學生各有所悟，也各有所得，如教學擊水遊戲時，我讓學生模仿小夥伴們遊戲的情境，將學生帶入到情境中，使學生切身體會到了遊戲中熱鬧的場面以及小夥伴們的快樂，再讓學生感情朗讀，使學生入情入境，收到了良好的教學效果。

全文“美景”“舊事”，美麗天成，人在景中，表現了自然與人的和諧之美，尤其是文中比喻句的運用使文章更加生動形象，所以，教學中我重點指導學生找出文中的比喻句，通過對比體會比喻的生動傳神，再通過反覆朗讀體會比喻手法在文章中的表達效果，使人如臨其境。 不過教學中有待改進的地方還很多，如放手不夠，擔心教學任務不能按預定時間完成，所以放手讓學生朗讀的時間還是不充足，如果能給學生多一點時間閲讀，我想會收到更好的效果，尤其是描寫荷塘美景的那一部分，配上音樂來朗讀的話就更能體會景色的美了。