《童年的發現：我想/童年的水墨畫》語文教學設計

　　學習目標

1．藉助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳粧、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

　　教學重點

引導學生獨立閲讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　課時安排

1課時

　　教學過程

一、導入：

1.童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的`快樂。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀感知：

1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

2.指名讀，集體正音。

3.自主提問：你想帶什麼問題學習這兩首詩？

4.梳理問題：

（1）“我”有哪些願望？那個願望最令你神往？那是一個怎樣的情景？

（2）《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？你從中感受到了什麼？

三、自主學習：

1.默讀思考，勾畫圈點。

2.小組內交流。

3.彙報反饋：説説你讀懂了什麼？

（1）自由彙報。

（2）立體交流。

（3）感情朗讀。

4．體會寫法：默讀兩首詩，思考這兩首詩在表達方式上有什麼特點？

第一首，每小節的結構基本相同，每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節裏都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

5.拓展延伸：交流欣賞蒐集的兒童詩。

6.總結：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閲讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

四、鞏固提高：

1.選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。

2.仿寫或續寫一首詩。

五、課後學習準備：

1.預習口語交際習作二

2.準備自己童年的照片，詢問自己童年的趣事。資料提供者：