《童年的發現》教學設計
《童年的發現》這篇課文主要講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。下面跟隨本站小編整理的兩篇教學設計一起去了解這篇課文吧!
《童年的發現》教學設計(一)
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2.認識本課生字，能用具體事例説明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
學習難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
課前準備
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閲課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
教學過程
第一課時
一、課前交流，激發興趣
師： “老師是第一次來岸堤中心校，當時我們找不到學校門口在哪裏，誰來猜猜最後我們是怎麼找到這裏來的嗎?”
生猜測
師： “只揀兒童多處行，”我們呀，跟在你們後面就找到這裏來啦。你們就好像是一隻只小蜜蜂，把我們給引來了。你看處處留心皆學問。今天我們接着來學習一篇有關發現的文章——俄國作家費奧多羅夫寫的《童年的發現》一文。
二、檢查舊知，導入新課
——俄國作家費奧多羅夫童年時就有一個重大發現，通過預習課文，誰來説一説他童年的發現是什麼?
——讀讀第一自然段，能體會出作者告訴我們這個發現時他是懷着怎樣的心情嗎?
——從那裏體會出來的?你能從詞語裏體會出作者的感情，很好，學習語文就應該有這樣的敏感。來，讓我們自豪的告訴大家你的發現。(齊讀第一自然段)
三、品讀體驗
1、.“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?請同學們默讀課文3——13段，看看我是怎樣發現的?
可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來説説。
彙報，交流。
(1)夢中飛行
——我的發現起始於夢中飛行?夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關的`語段讀讀?
指名讀：(每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。)
——文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?
——理解“ 隨心所欲”，從哪裏可以看出這就是“隨心所欲”?夢中飛行可以()，可以()可以()，想象下：還可以()?如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什麼樣感覺?
——帶着這樣的感受讀讀這段話。自由讀，指名讀
——從這奇妙的夢裏，我們感受到了他是怎樣的一個孩子??(富於幻想)
古希臘哲學家---亞里斯多德説過：想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。這時的我對“飛行”，產生了好奇心，急於想解決這個奇妙的問題。接下去我們是怎麼做的?誰來説?
(2)請教老師
——我們一起找老師請他給我們解答時，我一連串提了幾個問題?我們一般寫作文，寫人物對話時，特別喜歡加上提示語，例如：我問：“為什麼只有晚上睡覺時才長?”這是提示語在前，還有哪幾種類型?(提示語在後的，提示語在中間)(出示小黑板)
(1)、我( )問:“我為什麼會在夢中飛行?”
(2)“為什麼只有在晚上睡覺時才長?”我( )的問。
(3)“那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?”我( )問，“這究竟是什麼道理?”
——能結合文意給加個修飾詞嗎?
——本文中在能分清説話人身份情況下，作者捨棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情?(迫切，着急)
好，帶着這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。評價
——通過這連珠炮般的追問，我不禁想到一個歇後語：打破砂鍋問到底，讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的瞭解?你覺得他是怎樣的一個孩子?
(勤于思考 求知若渴 刨根問底)
小結：發現的過程需要豐富的想象力，更少不了勤于思考 求知若渴 刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?
(3.) 痴迷研究
我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
“我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)
你研究魚時“翻來覆去”的會看些什麼?你翻來覆去的看魚時會想些什麼?
聽到費奧多羅夫這麼説，這麼想，看到他這麼痴迷的研究，我們再次感受到了這是一個怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴 執着探索)
小結：發現離不開執着的探索。
(4)、發現規律
那麼我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發現的句子。(齊讀)讀到費奧多羅夫的這個發現，我們不禁感歎：————————!為了這個發現我思考的情形是什麼樣的?認真、痴迷等，文中有一個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。什麼意思?你能用換詞法來解釋下嗎：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。從哪裏體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來，所以當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情?(高興，自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?
小結：結合板書，你看：作者的發現起始於夢中飛行——請教老師——痴迷研究——發現規律，通過學習作者發現的過程，我們知道了發現也並不是那麼輕而易舉的，那是要有善於幻想，有追根究底及求知若渴的精神。
