語文會考虛實結合的複習知識點

在日常過程學習中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編精心整理的語文會考虛實結合的複習知識點，希望對大家有所幫助。

語文會考虛實結合的複習知識點

虛實結合是古典詩歌中常用的藝術手法之一。詩歌鑑賞中的所謂“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境，它可以通過視覺、聽覺、觸覺等具體感受得到，是真實具體的描繪;所謂“虛”則是想象之景，存在於人的思想意識之中，引發人的聯想。具體説來：有限為實，無限為虛;景物為實，情感為虛;正面為實，側面為虛;眼前之景為實，已逝、想象之景為虛。採用虛實結合的寫法，可使作品的結構更加緊湊，形象更加鮮明，並使作品容量增大。

一、有限為實，無限為虛

無限之境是在有限之景的基礎上通過想象創造出來的。宋代畫家郭熙説：“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠，盡出之則不遠，掩映斷其脈則遠矣。”這就是繪畫藝術中的空白藝術，它是藝術家再現現實對象整體時有意造成的藝術形象結構上的虛空。如宋朝馬遠的《寒江獨釣圖》只畫了漂浮於水面的一葉扁舟和一個在船上獨坐垂釣的漁翁，四周除了寥寥幾筆的微波之外，幾乎全為空白。然而，就是這樣的空白表現出了煙波浩渺的江水和極強的空間感，襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛，從而更加集中地刻畫了漁翁專心於垂釣的神氣，也給欣賞者提供了一種渺遠的意境和廣闊的想象餘地。作者正是運用空白藝術給欣賞者以自由想象的空間，以少許勝繁複，手段高明。這種手法在我國古典詩歌中也有許多成功的例子，如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。”作者實寫了與童子的對話，而把“問”的內容省去，更沒有介紹隱

者的行蹤，但透過畫面，我們能感受到那山中縹緲的雲霧、隱者的閒適高雅以及作者本人悠然恬淡的心境。這種以實寫虛的手法也可以稱為是詩歌中的空白藝術，它是通過有限的問話表現了無限的閒適之情。

二、景物為實，情感為虛

人們常用“虛由實生，實仗虛行，以實為本，以虛為用”來分析詩歌中的虛與實的關係，詩人的情感是看不見摸不着的，要將這種虛表現出來，就得化情思為景物，化虛為實，而讀者則須化實為虛，化景物為情思。

例如杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，表面上是寫國都淪陷，城池殘破，亂草遍地，林木蒼蒼的實景，但這景中卻藴含着詩人對於國破家亡無限悲痛憂怨之情，憂國思家之意。作者寄情於物，託感於景，寫景是實，抒情是虛，這也就是詩歌鑑賞中常用的借景抒情或寓情於景的寫法。

再如李忱的《瀑布聯句》：“千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”作者在此使用了託物言志的手法，實寫了雄偉壯觀、沖決一切、氣勢磅礴的瀑布形象，表現了作者棄燕雀之小志，慕鴻鵲以高翔的豪情壯志，這是虛寫，作者主觀上的情志，都依託在了客觀的景物之上，“化景物為情思”，達到了虛中有實，實中有虛的境界，豐富了詩中的意象，開拓了詩中的意境。

會考語文複習知識點介紹

一 正面為實，側面為虛

正、側面描寫是詩詞作品中常用的表現手法之一。在多數情況下，詩人都在正面描繪景物特徵。有時詩人為了追求一種委婉含蓄的情感，常採用側面描寫的方法，化實為虛，以虛寫實，造成含蓄藴藉的效果，給讀者留下較大的想象空間，這在詩詞鑑賞中也可以看作是虛實結合。

例如自居易在《琵琶行》中三次寫到江中的月亮，其目的都是為了烘托人的情感。“別時茫茫江浸月”烘托出主客相對無言、黯然神傷的心情，反映了當時詩人與友人淒涼的心境;“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是對琵琶聲的側面描寫，點染了當時的環境氣氛，襯托了樂曲強烈的藝術魅力，給讀者留下了涵泳回味的廣闊的空間;“繞船月明江水寒”渲染了琵琶女被商人拋棄後的孤獨悲傷的心境。這裏正面寫景為實，側面烘托出的情則為虛。

再如王昌齡的《從軍行》：“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”詩人所選取的對象是未和敵軍直接交手的後續部隊，對戰果輝煌的“前軍夜戰”只從側面帶出，避開了對戰爭過程的正面描寫，從側面烘托，讓讀者從“大漠風塵日色昏”和“夜戰洮河北”去想象前鋒的仗打得多麼艱苦，多麼出色。從“已報生擒吐谷渾”中去體味這次出征多麼富有戲劇性。

二 當前之景為實，已逝、設想之景為虛

在中國古代詩歌中，詩人往往去描述此時不在眼前，卻是自己曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，用已逝之景與當前的實景構成對比，來表達自己

內心複雜的情懷。例如李煜的《虞美人》中有“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”的詩句，這是作者遙望南國時發出的慨歎，“雕欄”、“玉砌”也許還在，但此時不在眼前，作者通過這已逝之景，傳出物是人非的無限悵恨之感。再如他的《望江南》“還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風”，再現了往日熱鬧繁華的景象，反托出今日處境的淒涼。

有時，詩人為描寫自己思鄉懷人之情，不從自己入手，而是設想對方可能有的情形，以寫對方而寫自己，這也是古典詩歌中常見的寫法。例如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧雲鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕幹?”這是詩人在天寶十五年被叛軍抓住被困長安，望月思家而寫下的千古名篇。詩中流露出對妻子兒女的思念之情。但詩人並未從自己方面落墨，而是想象妻子在月夜之中霧濕雲鬟，月寒玉臂，擔心丈夫的情形。這種寫法比説自己如何想念妻子兒女來得委婉，字裏行間使妻子“獨看”福州之月而“憶長安”，與自己的“獨看”長安之月而憶福州的思念之情得到雙向交流，使得感情更加深沉，更具有藝術感染力。總之，實境是一種真境、事境、物境;虛境是給讀者創造的一種想象的空間、詩意的空間。從上文的分析中我們不難發現，虛可生實，實可生虛，想象則是其橋樑，正是讀者想象的介入，才使詩歌更為飽滿，充滿靈氣，充滿詩情畫意。

會考語文高分的7個複習技巧

1、良好的記憶、紮實的基礎

生字、解詞、背誦、常識性知識是學習語文的基礎。

紮實的基礎依靠良好的記憶，清晰、一絲不亂，在理解的基礎上記憶。

2、課外名著閲讀，語文學習的內功

你是否閲讀過《西遊記》《水滸傳》《三國演義》原著，以及其他名著，有童話、神話、寓言的啟蒙閲讀?因課外名著閲讀的難度高於課本和試題，其寬度廣於課本和試題，在學習、考試時你會遊刃有餘。在閲讀名著的同時，藉助點評語增強閲讀理解能力，增強了解人的能力。

3、熟讀重點課文

所謂重點課文可通過課本目錄的標示分出。講授這些課文時老師會有大量的示範、分析，一定要注意老師是如何朗誦、思考，老師的思路最接近試卷出題人的思路，而不是你或其他什麼人的思路。

4、要形成知識結構

習武之人，都知道通過手部來運用手臂、肩膀、全身的力量。語文學習也是這樣，知識形成結構的好處是：第一不會遺忘，第二知道和不知道，第三能系統來解決具體問題(有水平的人都是如此)。

5、兼具豐富細膩的情感、嚴密綜合的理性思維。

國中男生語文普遍不如女生是因為前者，所以平日裏要培養。

6、提高几項語文能力

瞭解自我能力，能用愛的眼光觀察事物，對自然有內心的親近感，能將閲讀轉化為作文。同時，糾錯能力的培養，學會整理錯題，爭取不會再犯。

7、幾個小項

(1)蒐集、整理好自己的學習資料

(2)與語文教師有較好的關係、溝通

(3)會適當藉助家長、家庭的便利條件