六年級月考考試總結（通用11篇）

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的六年級月考考試總結，希望能夠幫助到大家。

六年級月考考試總結 篇1

一、基本情況：

此次測試涵蓋1—3單元內容，命題範圍及易難程度適中。參考39人，人均57.8分，及格20人。總體來看，學生答題沒有發揮了自己的水平，效果比較不理想。

二、對存在的主要問題的反思：

1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的侷限性。

2、計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；三是還有少部分同學對解稍複雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。

3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數乘除法解決問題的基本結構及特徵掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數量關係，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由於審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。

三、今後的改進措施：

1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入瞭解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

2、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對於知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重複的操練，因為操練並不發展意義，重複並不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的訓練。

3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，儘量避免程式化練習，加強與生活實際的聯繫，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經驗相聯繫的知識素材，多創設分析問題、解決問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。

4、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。採用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。

5、注重積極的情感、負責的態度和良好的學習習慣的培養，注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

六年級月考考試總結 篇2

本次月考數學試卷檢測的範圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應用，主要是考查了學生對分數的應用、計算以及知識的靈活應用題加以考查。

一、數據分析

參加考試435人，均分76.28分，及格率為90.8%，優秀率為38.6%。與制定的奮鬥目標相差甚遠，及格率沒有達到，優秀率沒有達到。

二、未取得成績的主要原因

1、在平時的課堂教學中，老師沒有注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓練，未加強知識點的縱橫對比，本次考試，學生對知識點的掌握相當不好。

2、在平時的綜合訓練中，老師沒有注重強調，培訓學生的動手操作訓練，在本次期末考試中，第四大題操作題滿分9分，全班只有七八個學生做對，得了3分，其餘同學都沒有得到這3分。

3、在平時的教學中，老師沒有重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，更沒有注重口算、筆視、視算三結合，本次月考計算得滿分的同學少之可憐，只有少部分學生做全對。

4、在課堂教學中，在課堂教學中沒有注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力，所以未得到較好的效果，走進生活，解決問題，50%的學生答題的正確率不高，基本上都做錯了。

三、教學中存在的問題

1、在本次考試中，學生對能計算失分較多，主要原因在於老師本人，在平

時的訓練中，對強化訓練的不夠，學生審題不夠認真，導致了這次考試平均分沒有達到目標的主要原因。

2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待於進一步加強。

3、在培養學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恆的培養學生的自學能力。

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四、改進的措施（建議）

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發，向課堂40分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。

4、在培養學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。

5、精心設計數學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。

6、利用空閒時間，多關心、幫助、輔導學困生的學習，從而全面提高本班的教學成績。

7、教學面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好後進生的轉化工作，以誠相待接納後進生，加強對後進生數學學習興趣的培養，盡力激發他們學習的積極性。教師要積極改進教法，適當對他們降低教學要求，幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數學學習和思維的方法。

8、培養學生認真讀題、仔細審題的良好習慣。

9、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

10、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的操作畫圖出現錯誤，畫的不準確。

五、改進意見

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助於理解題意。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今後的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對學生試卷失分的現象，在今後的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學習態度。

4、教師要做有心人。平時在批閲學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利於以後的複習和提高學生的正確率。

5、在今後的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

“解鈴還需繫鈴人”，而我們教師卻是教學還需耐心人，相信我們教師只要有足夠的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最後一定會有一羣全新的學生天使，圍繞在你的身邊

六年級月考考試總結 篇3

本次月考，六年級語文考試試卷摘要從拼音、字詞、句子、閲讀、習作等方面對學生的知識和能力進行全面檢測。整份試卷一教材為載體，立足基礎，，難度適中。題量不大，體現出靈活性和綜合性。為進一步擴大教學成果，現將本次檢測情況作如下分析：

一、本班的測試情況

本班有48名同學參加考試，及格率72.9%，優秀率27.1%，平均分67.4，最高分89分，最低分36分。80分以上的有13個，70分以上有15個，60分以上有7個。

二、 具體情況

1、拼音部分：看拼音寫漢字，主要考查學生的基礎知識和能力。考查拼音字詞，準確率為95%，學生失分很少。

2、字詞部分：在考查學生成語補充完整，按要求寫字詞等掌握情況。準確率不高，可看出按要求寫詞方面掌握不夠，這方面訓練（只達50%左右），有待加強。

3、句子部分：按要求寫句子，特別是仿寫句子，學生粗心大意較多，沒有仔細讀題。因而沒有按要求寫出來。讚美大草原的詩句寫出來的同學也不多。按課文內容填空部分，今年學過的課文多數同學都做的很正確，基本沒有失分，對以上學期學過的內容很多同學忘了。知識學得死，不能靈活運用，在這方面要加強訓練，增強記憶。

4、閲讀部分：第一題是課內閲讀，學生做得不錯。課外閲讀的題目，學生的理解能力不夠，失分不少。這方面的訓練有待加強。

5、習作展示台：本次習作命題作文，想象作文65%的同學能寫出符合要求的習作，但字數偏少，其餘同學寫作沒有中心。

縱觀整張試卷及學生的答題情況，本次考試中，識字和句子部分得分較高，學生掌握的好，這與我日常課後狠抓基礎知識，對這些重點詞語多讀、多寫、多默。今後要繼續重視積累和識字。還要在下面幾個地方進行努力：

1、梳理基礎知識，全面複習。

2、加強閲讀策略的講解、訓練。

3、加強作文審題，選材指導，學習細膩描寫。

六年級月考考試總結 篇4

六年級的第一次月考已經結束，根據六3班學生試卷上得分情況，分析如下：

一、試卷及學情分析

此次試卷題型考查全面，難易適中，所以基本反映出了我班的學習情況。

本班學生兩極分化極為嚴重，約有50%的學生基礎知識掌握牢固，在英語學習上有一定的技巧技能，從他們的試卷上可以看出無論是聽力還是筆試基本上沒有丟分（除了有兩三分的知識點沒有學以外）。約有28%的學生對知識的掌握不牢固，可以説每節課的內容都能聽懂，但在實際的運用中還需不斷地練習鞏固來幫助他們消化，從他們的試卷上分析有些知識他們學的很死不會靈活運用，這次試卷上連詞成句、兩欄搭配和作文上丟分很大，就表現了這一點，所以成績在90和80之間不穩定。還有12%的學生在英語的學習上很吃力，基本上無詞彙的積累和方法技能，甚至可以説沒有學習的意識，每次考試成績都很穩定的不及格，這次試卷上筆試部分他們基本不得分。

二、今後工作中的應對方法

1、給優等生放權（92分以上），讓他們在掌握和理解了新授知識後自主學習，拓展知識面，提高運用技能。

2、對於分數在80至92的學生，在課堂上加大關注度，多提問，多當堂指導，作業多面批，同時強調他們與同桌的合作學習。

3、7位不及格的學生，我將與班主任相互合作，進行一對一的指導。這7位學生中，邵麗蓉、楊世傑、鄭宇是在50至60之間浮動，所以我近期要擠時間對他們進行單獨輔導從單詞開始，還有四位在六年級的屢次考試中從沒有及格過，我很頭疼，我想我應該在思想上多鼓勵和教育他們。

4、 就上課而言，我想在後半段學習中要細化內容，爭取每節課的內容讓學生當堂消化，每節課選幾道典型題加以鞏固

六年級月考考試總結 篇5

期會考試結束了，學生的成績很不盡人意，離預想的相差太遠，讓我感到有些慚愧，壓力很大。

六年級共14人，2人缺考。數學總名次第九名。

一、試卷分析

主要失分的地方在計算題和應用題，這次考試暴露出在平時教學中將學生的計算能力沒有加強訓練，導致簡單的計算題和能列出來尺子的應用題結果錯誤，失分非常嚴重，感念性的知識作答比較好。

二、失分原因分析和改進措施

試卷發下來後叫學生重新講錯題更正了一遍然後再講，結果正確率很高，只有應用題2、6、7三個題和填空題7、8兩個題錯誤比較多，其他考試出錯的題在改正的時候大多都能完全做正確。就考試卷面反映和平時教學過程聯繫起來，找出一下一些原因

1、本半學期考試訓練少，學生對考試試卷沒有形成習慣。心想着下冊數學知識點不多沒有必要定試卷，像往年一樣等在新知識結束後進入總複習階段時候找試卷訓練，現在發現有點晚了，這是我計劃的失誤，眼下該還不晚。

2、學生基礎計算功底不紮實，做題馬虎。上課側重於重難點及考試知識的訓練，次次考試發現學生基礎計算能力比較差，成為這次考試失分的重要原因。計算能力和習慣的矯正的問題要在中期以前徹底解決掉。

3、平時對新知識的考察力度不夠，沒有懲罰措施。

三、以後教學改進措施

數學成績不理想，主要責任在我，以後的教學中我想從以下幾個方面採取措施，加以補救：

1、在中期以前解決學生計算馬虎和做題習慣不好的問題。

2、加強考試檢查力度，讓學生習慣考試。

3、加強學生計算能力和解答應用題能力的訓練。

總之，在之後的教學再接再厲，加把勁把成績提高，具體目標我想下次考試要能提高到前七名。

六年級月考考試總結 篇6

1、基本概念、基本技能的教學還應加強

本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在着對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對比例的意義理解不清，圓柱的表面積體積整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高

好象每次做試卷分析在説完基礎知識方面的問題後，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關於答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

4、學生的一些習慣不規範

作為國小生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

針對這些問題，在以後的教學中要有針對性的做好以下幾點：

1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好基礎

對於基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便於學生理解、記憶;還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今後在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平台，成立“一幫一”温心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

總之，在今後的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，為接下來的數學檢測做好充分的準備。

六年級月考考試總結 篇7

從收集全體教師的試卷分析來看，主要存在以下問題：語文主要是基礎知識欠缺，平時積累太少，缺乏分析能力。數學主要是計算錯誤率較高，分析、理解能力弱。自然要注意答案的唯一性，先要把參考書看一下。品德與生活主要是督促記憶不夠。

為此我想談談下面幾個問題：引發大家思考和研究。

1、時間從那裏來。

一方面從記憶類知識來看。一節課上需要記憶的東西，學生花了比課堂多幾倍甚至上十倍的時間來完成。有的還不一定能完成。我們就要思考這個問題，高時低效。這就需要我們在講授新知時，一定要讓學生理解，只有理解了的知識記憶起來才最牢固。同時還要自己有一個明確定位。對這堂課所傳授知識最好能讓三分之一的人能當堂掌握，這就需要老師們去研究教學策略問題。另一方面從技能訓練角度講。我們是不是做作業、講作業的時間遠遠超過講例題的時間。然而在眾多的.時間裏，我們訓練量達到沒有，學生掌握得又如何。我們反思一下，如果我們講授例題，學生掌握得不好，那麼同樣的例題費時也就越多，講解起來也就越費勁。反之情況也就大不一樣。所以我們還是要回過來研究課堂，怎樣在講解例題時，讓更多的同學掌握基本技能。再一方面，從每個學生的身體和心理素質來看存在着差異性。我們老師如何讓那些笨鳥先飛起來。這就需要我們把他們的休閒時間利用起來。而且讓他們願意去利用。這也是我們思考的問題。

2、關於課堂上關注學生問題。

學生在課堂上的參與面和專注力越廣直接關係到本堂課的效率。大多老師精力有限不可能在課堂上關注到每個學生。這就要求我們一是心中有生，不能只有自我。二是我們要心中有數對那些重點學生進行關注。三是我們要熟悉本堂課的內容，做到成竹在胸，這樣我們在課堂上才會在關注學生投入更多。在教材的處理上投入少些。

3、關於減壓問題。

一是教師減壓。我們都是成人，要有調節心理的能力。不要把自身壓力轉嫁到學生身上。二是學生減壓問題。我們要講究藝術，從各個方面去激發學生的內驅力，學校每月的表彰就體現了這個意圖。一些班上也有一些好的做法。例如六一班把後十名編在前面一是更好的關注他們二是給他們以警醒。前十名自選位置，樹立成功感。在小組內誰先記住本節知識誰就負責你組同學的背誦。誰先做對習題，誰就可以檢查其它同學的作業。

近段時間的六年級學生管理工作重點：

1、天氣逐漸轉暖，如何保持宿舍的空氣清新問題。

2、嚴禁欠帳，統計各班學生凡是有欠上10元以上的在下週內必須解決。以後不準欠到10元以上。

3、控制學生的運動量。減少身上的汗臭味，而且要教育學生認真洗腳。

4、學生行走習慣基本形成要注意保持和控制反覆。

5、嚴格杜絕學生大吵大鬧問題。

六年級月考考試總結 篇8

本次月考，表現較為良好的是品德與生活在前一月的基礎上有了較大提高。自然絕大多數班平都在85分以上。只有六一班低於級平均分9分。主要問題在於教材的重點把握不準。花崗石的組成成分、家畜、家禽由什麼動物訓化而來。以及動物的進化等只要求學生了解而沒有記憶。二是在背的落實上，個別學生的情況很不好。所以要加強背的落實。語文基礎知識較紮實但靈活應變能力不夠強。數學除了試卷本身的問題外我們要清醒的認識到一是錯誤率較大，二是學習品質欠佳。數學是我們最薄弱的一科。綜合科要求在80分以上。

建議：

1、進一步加強思想工作。這一段時間是最危險也是最關鍵的一個月。要採取多種方式把學生的精力集中在學習上來。認真研究個別學生，找準突破口，努力控制狗急跳牆的現象發生。

2、有良好的學習秩序是保證教學質量的前提。有些老師對安排的工作雷厲風行，有的疲於應付。我一直提醒自己，越是平靜的生活越暗藏着危機。希大家提高警惕。

3、注重複習方式的轉變。複習除了理清知識脈絡構建知識體系外。更重要的是找準學生的弱點。這就要求我們首先得對學生現有知識結構有所瞭解。然後對症下藥，避免平均用力。

4、增大訓練量，開拓視野。

5、合理安排時間，提高時間的利用率。

6、強化學習品質的培養，減少失誤率。越是做得多，學生越易不按規矩辦。要形成練習當測試，測試成練習。不要妄想學生練習時的失誤會在測試中彌補過去，有時還會表現更加劇烈。這也就是習慣成自然了。

六年級月考考試總結 篇9

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、操作題、應用題四部分， 整個試題注重基礎性知識,涉及了分數乘法的計算及應用 ,位置的相關知識 。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分佈大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。試卷操作題印的有點模糊，所以大多數同學沒有看清楚，導致出錯。

二、考情分析

本次考試成績中上。平均分為 82.3分，年級及格率為100 ℅，優良率為65 ℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第1、2、3、5題，選擇第3、5、6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應用題第2、3、4、6題失分率也比較高。這説明學生對基礎知識、概念(如方向、數對、倒數、長方開面積公式、分數乘除法的意義、單位“1”)等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢固。填空題第5題，學生對位置與方向知識遺忘。第8題比較靈活，對倒數的理解不夠，導致出錯，判斷第2、3、5題反映出學生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數量關係分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關係分不清，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今後教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什麼，已知什麼條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”， 蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

4、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要説題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作學習的模式，優生帶後進生。

5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業按時完成、消化。

6、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優生“開小灶”。

六年級月考考試總結 篇10

今天，我們組的全體老師在自己的辦公室進行了開學以來數學第一次月考的試卷分析會，張主任和吳校長參與了這次活動。在分析會上，我們九位教師分別發言，闡述了班級學生的答題情況，分析了優缺點，指出存在的問題，提出了改進的。綜合老師們發言情況和領導給予的建議和要求以及自己的教學思考，總結記錄如下幾點：

1.試題難度適中，容量大，做到全面考查，突出重點，靈活應用。表面上看似簡單，實際上個別的試題藴含着答題的技巧，考查學生的靈活解決問題的能力。試題出的特別好!這是大家的共同感受。

2.注重計算能力的培養。在平日裏強化簡算意識，學會“討巧”。這樣既能節省時間又有利於提高計算的準確性。

3.提倡六年級學生列綜合算式，有利於培養學生的數學思維。對於學困生可以降低要求。

4.提高學生的審題能力，做到舉一反三，訓練思維的靈活性。

5.注重課堂教學，在充分備課的前提下向40分鐘要質量，深入挖掘研讀教材，把握重點、難點、考點、能力訓練點，給學生準確直接的教學，其實這就是捷徑和高效。

6.對於班級的學生要分層對待，特別是學困生較多的班級，更應該講求努力改變班級現狀，才能使我們的教學立於不敗之地，變不利為有利。

7.教材有所變化，知識體系有所變更，年組增添了新生力量，區數學教研員有所變動，這些都是我們面臨的新的挑戰。每個人要做好充分的準備，要用紮實的教學功底為學生做好服務，讓他們順利圓滿地完成國小考試，用我們的責任和智慧幫助學生書寫一份滿意的答卷!

六年級月考考試總結 篇11

時光匆匆，轉眼間，第一次月考已經結束，拿着孩子們的語文成績，我感慨頗多。經過逐題分析孩子們的試卷，綜觀答題情況，將我的分析及教學反思如下：

一、試卷分析

（一）試卷特點

1．本次試卷注重語言的積累和運用。

本次試卷雖稍有難度，但並未脱離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，第一大部分（基礎部分）分別從字、詞、句、課文內容、詩詞、名言、警句的積累等方面對學生進行了檢測。

2．體現題型的多元性與多樣性。

這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，並且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。

3．關注了學生課內外閲讀水平。

4．作文命題具有生活性和開放性。

本次是半命題作文《做一個的自己》，注重了作文的生活性和時代性，有意識地安排學生把養成教育中所做、所思、所想、所感寫下來。

（二）答題情況分析

1．本班學生成績分析：

本班參考人數為60人，人平分84.69分，優秀人數45人，優秀率75%，及格人數60人，及格率100%；優秀指數偏低，90分以上的只有17個，與以往相比為數較少，80分以下的本班人數陡然增多，部分學生下降幅度大，整體情況不令人滿意。

2．基礎知識掌握情況：優點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較紮實。如看拼音寫詞語、寫同音字、填成語，課內古詩積累等題目，絕大多數同學錯誤較少。

缺點：但有少數學生基礎知識掌握的太差。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由於個別學生的平時懶惰，字詞沒過關，導致不會拼寫詞語而失分。

3．句型題的分析、理解準確度太低。對於多數學生來講，句型訓練是一道很難跨越的關卡，簡單的大多數學生都能應付，但題稍微複雜一點，能做對的同學就少之又少。

4．課外閲讀失分大。課內閲讀部分主要考查學生對所學課文的理解和掌握情況，考題是平時上課老師講的內容，失分不多。本次課外閲讀部分稍有難度，大部分學生在聯繫上下文解釋詞語、體會句子、分析人物性格特點這幾道題時，體會不準確，對句子的理解還停留在表層意義上，甚至淺層意思就沒有理解清楚，明顯地反映出學生理解能力之差，更缺乏舉一反三的能力。

5．語言積累和運用能力不夠。這次試卷的口語交際：上網打遊戲利大於弊還是弊大於利？學生提煉一個觀點就表述不清。習作中也明顯可以看出語言積累極其貧乏。表現在：語言表述不清、説半截話、詞語搭配不當、錯別字多、語言蒼白無力等；有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用……

6．個別學生漢字書寫潦草，卷面不整潔，凌亂不堪。

二、教學反思

１．瞭解學生，強化積累

這一屆學生，我從一年級帶到六年級，對整個年級的學生我比較瞭解：孩子們貪玩好耍，部分家長一味強調給孩子快樂的童年，作業稍多一點到處提意見。一直以來我們語數老師一個頂兩個班，有關作業的問題也是一減再減。導致大多數孩子基礎較差，語文方面字詞掌握不牢固，錯別字多；句子練習常講常錯；語言積累太過貧乏，寫作文無話可説；閲讀理解失分多……諸多問題，需從每天的預習、晨讀、作業中指導學生在有所理解感悟的基礎上背誦、積累—一些優美的語段、古詩名句、名言警句等。但“冰凍三尺非一日之寒”，提升孩子們語文素養非一朝一夕之所能，這需要一個長期訓練的過程，急是不會奏效的。

２．重思想引領，注入正能量

思想是行動的先導，所以作為語文老師需要身兼數職，首先要做好學生的心靈導師，喚醒學生的學習激情，平時在班上多表揚、多鼓勵，多尋找學生的閃光點，儘可能的讓每一個學生都體驗到被賞識的欣喜，體驗到獲得成功的喜悦。長此以往，學生的學習興趣就會被點燃，如果這星星之火能成燎原之勢增長，並長期保持，就會形成取之不竭的學習動力，有了動力，成績的提高就有保障了。

其次要懂得關愛、理解學生。愛是人世間最具能量的情感，多關心學生的生活，多與學生溝通，瞭解他們的心靈動向和需求，當好學生的心裏醫生。多站在學生的角度看問題，理解學生好玩的天性，做學生的知心朋友。

３．句型訓練常抓不懈

我認為解決句型題，最重要的是教給學生解題的方法。仿寫修辭手法的句子在於學生課外多積累；擴句、縮句可採用讓學生對句子提問的方法進行，例如縮句：讓學生在讀句子時，先問問這句話寫的是什麼？是人是物還是景，這些人、物、景是什麼或在幹什麼？通過這樣的提問讓學生找出句子的主幹，這樣學生可能會更易於掌握縮句的方法；病句的修改，一定要讓學生找準病因，然後對症下藥。除教給學生改句子的方法外，最重要的還得是多訓練，訓練的題型不宜多，每天一種類型，２句就行。這樣學生做起來輕鬆，學起來也較有積極性。

４．指導閲讀方法和作答技巧

我覺得課外閲讀的指導，應以課內促課外的方式瞄準兩個方向：整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章，讓學生掌握並如何概括課文的主要內容，明白文章寫了什麼。教給學生概括內容的方法，寫人、寫事、寫景的文章分別應採取什麼樣的方法概括。弄懂文章主要內容後，就要進行深入的理解，這就得讓學生學會抓關鍵詞句來深入領會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。其次要讓學生弄懂題目與文章的關係。我們在強調讀懂文章的同時，更要強調學生讀懂題目，指導學生抓住兩者間的關係，問什麼，答什麼。教學生能恰當用詞，準確表述。

５．以讀促寫，讀寫結合

我們在教學中，把閲讀教學與學生的作文實踐緊密聯繫起來，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑑的對象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性練筆。讀寫結合可以是仿寫，也可以是續寫或者拓寫。

仿寫可以仿句子、仿寫段落、篇章。在仿寫方法上，我們可以仿結構，仿描寫方法。如課文中有的有心理活動的描寫、有的有動作描寫、有的動靜結合的場面描寫等，課後讓學生仿一仿。

有的課文結尾意猶未盡，可以讓學生髮揮想象，進行續寫。有的文中留有空白，就引導學生展開想象，練習補白。只要老師善於動腦，找準讀寫結合點，讓方法去引領學生寫作。

總之，在今後的教學中，我會重點針對出現的問題，找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓孩子們能夠在我的指導下進行較輕鬆的學習，希望他們在下一次月考中取得較優異的成績。