月考後的反思總結（通用10篇）

在充滿活力，日益開放的今天，教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的月考後的反思總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

月考後的反思總結 篇1

對於這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、優秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題：

1、 在教學上的那股激情和動力不足，對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。

2、 對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

3、 教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由於學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然採用老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、 教師課後反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閲讀理解的方法還有待探索， 即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多 。

5、 學生基本功不夠紮實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

二、改進措施：

（一）、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。

1、 改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。

2、 改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課後複習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題並不容易，要堅持下去。

（二）、刻苦鑽研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真閲讀新課標，鑽研新教材，熟悉教材內容，查閲教學資料，適當增減教學內容， 認真細緻的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閲讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，並嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人。

（四）、信任學生是發揮學生主體作用的關鍵，也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調整自身的行為，進而啟發他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決於對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱着積極、熱情、信任的態度，並在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那裏感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，並努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

（五）、加強學生基礎知識的訓練，對每一節的重點和基礎知識要反覆訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關心，讓他們體驗到成功的喜悦。加強對優秀學生的綜合能力的訓練。

月考後的反思總結 篇2

第一次月考成績出來了，學生們不斷地去辦公室詢問自己的成績，明顯他們都很重視，分數是學生的命根。是他們展現自己的一種方式，是老師和家長評價他們的重要根據。而對老師，分數也是特別重要，由於它檢測了一段時間內老師的教學成果，讓老師明白自己的不足在哪裏。

當我知道八年級兩個班的英語成績時，心理確切有些失落。固然自己只是一個初出茅廬的新老師，但是看到自己所教的班的英語成績不如另外一個班好總有一種不甘心，不服氣的感覺。由於究竟自己沒少付出，在各個環節都全力以赴去完善，所以考出比人家低三分均勻分的成績真的讓我難受。痛定思痛，好好反思一下，才發現自己在教學中還是存在很多不足，很多環節需要改進，還有一些環節自己居然沒有觸及到。

首先，在課堂上，我本來以為只要學生不説話，認真地看着老師講課就是在理解吸收所講內容，現在通過檢測，我才真正明白，學生安靜地坐在那裏，實在心可能已飛到九霄雲外了。而且由於八年級課程進度比較緊，為了趕到大綱要求的的進度，我平時忽視了課堂上的及時提問和反饋，以致於課堂內容很充實，學生們記住的卻沒有多少。這就是犯了老師主宰課堂，學生只是觀眾的教學錯誤。這類教學模式沒有帶動學生的積極性，學生們不能積極積極地參與課堂，思考所講授的內容，而且老師也不能清楚地瞭解到學生們的學習情況和自己的教學效果。所以還是要將課堂給學生，他們應當是主角，在舞台上表演，乃至要成為製片人自己設計課堂。而老師應當是提建議者，給學生們提出改進的意見。這樣學生才能更加積極，更加深入地記住知識，進步能力。

其次，強化鞏固不夠力度。我總是很理想地以為只要將知識點具體地講授給他們，學生們就可以夠很好的把握，但是經過考試才發現，對這些學生的學習情況還不是很透徹地瞭解。固然仔細講授，沒有適當的強化鞏固，他們不能夠很清楚地理解知識的脈絡，也不能夠恰當地利用這些知識去解決題目。所以一定要好好利用學習資料，如練習冊、報紙，預備一些針對性確當堂練習，讓學生及時鞏固，而且作業不單單是一種展現書寫和教學內容的情勢，應當好好利用作業，多佈置一些讓學生思考的題目，讓學生有機會表達自己對知識的理解和思路，以此來增進他們對課堂所講授內容的消化和吸收。

再者，需要加強總結的環節。英語學習是一個積累的進程，需要學習者反覆記憶，温故而知新，特別是對十四五歲的青少年，把握得快，遺忘也快。所以需要老師不斷催促學生温習鞏固，讓學生們對知識點的理解漸漸深入，以構成更久長的記憶。而且對瑣碎的語法知識點要善於總結，每講完一單元的內容，老師要有一節總結温習課，將知識點給學生們捋一遍，使他們熟習知識框架和脈絡。同時在每單元結束後讓學生們交一份自己對知識點的總結，學生們在整理筆記的進程中，對知識會有更深入的熟悉和理解，而且可以利用這份總結作為温習時的資料，以便於學生學生查閲和背誦使用。

想要在通往教育教學的道路上走得更遠，我需要養成善於總結，檢討自我的習慣，不斷髮現題目，完善自己。

月考後的反思總結 篇3

高中階段是伴隨各種考試而度過。考試成績公佈之後，同學們心情各有不同，或因考好興高采烈，或因考差十分沮喪，也有沒有得到預期目標而心有不快。每個同學不論考得好壞，都不應該沉浸在情緒之中，而應該趕快去行動。對考試重視不僅表現在考前的認真複習上，更表現考後冷靜的分析總結上。那考後我們應該做些什麼呢？

1.對各科考試答卷進行詳盡分析，請回答以下幾個問題：

⑴本科成績在班內什麼位次？是進步或退步了？

⑵本科答卷丟了多少分？

①那些丟分題目是力所不及？

②那些丟分題目是失誤造成的？具體原因是什麼？緊張、不熟練、與其他知識搞混、運算失誤、書寫不規範、卷面不整潔等等……

2.對總成績進行分析，請回答以下幾個問題：

⑴總成績在班內什麼位次？在年級是什麼位次？是進步或退步了？

⑵在總成績中哪些科目是正貢獻？哪些科目拉後腿了？

3.對本次考試成績進行客觀準確地歸因，請回答以下幾個問題：

⑴上次月考以來學習是否積極努力？進步願望是否強烈？

⑵每天學習時間是否抓緊了？回憶自己的每天時間利用情況，哪些時間本來可用到學習上而被自己浪費掉了？

⑶自己的成績狀況與自己的努力是否一致嗎？若努力不夠，應趕快努力；若夠努力，則考慮方法與效率方面的問題？

⑷學習的常規環節是否紮實：

①是否有科學性的預習？

②上課聽講是否專注、高度專心？是否科學地記筆記？

③課下是否對當天內容進行復習？

④當天作業及資料題目是否認真做到位？

⑤是否每章或每節學完後有階段性複習工作？

⑥各科是否有專門記錄重點題目的筆記本？或糾錯本？

4.正確的歸因非常重要，歸因一定要客觀準確，形成成績的原因大的方面講無非是學習態度、學習方法與效率三個方面。找準原因之後就得制定改進措施。計劃一定要切實可行，勿訂的太高太多，執行兩天後隨即放棄。執行計劃需要毅力，堅持下來才會效。執行過程中若發現困難，應及時作出微調，但千萬不要放棄而回到散漫的狀態。

5.用統計學語言來説，大學聯考成績與平時成績是成正線形相關的，平時成績又與平時努力成正線形相關。希望同學們今後認真對待考試，從平時刻苦學習到考前精心準備，再到考場發揮、考後總結，每個環節都需抓好。不要因為一次的成績而情緒低落或欣喜若狂，但並不是對成績滿不在乎。考好的同學若不注意去發現自己的不足、盲目樂觀、思想懈怠，下次成績必會下降；考差的同學認真總結、付諸行動，下次必有進步。

月考後的反思總結 篇4

國小月度考試告別一個段落，是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認識到月度考試過後，還有更重要的學期，那就是期末考試，面對我所教的班級月度考試成績，我對自己進行一個月度考試反思總結，希望能檢討自己，同時在下一個學期也能有出色的提升。

我所教的兩個班接班時成績不是最好的，甚至有一個班是最差的!雖然月度考試説明不了什麼，但也能反映一些情況：一個班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進步。另一個班的優秀率是最多的，但不及格的人數也是最多的，這也是讓我傷心的地方。回想我的教師生涯，短短兩個多月的時間，我真的很盡力了，兩個班的數學加上一個班的班主任，每天忙得團團轉，星期六星期天甚至來學校加班，但為什麼不及格的人數還會這麼多呢，我認真的反思了。得到了以下幾點：

一、在課堂上過多的關注優等生，而忽視了後進生的接受能力。

在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至於只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐着發呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

二、課後輔導沒有到位。

在課堂上之後短短四十分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是後進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課後就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但國小生一般都貪玩，他們課後不可能全部用來學習數學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對於這樣的學生我應該抓住課後的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是後進生太多的原因之一!

三、作業檢查

國小生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣，而數學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課後多練習多鞏固，沒有了課後的鞏固，數學是學不好的!這也是月度考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子裏我一定要在這方面改進!

月度考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發現很多不足，月度考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找藉口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師!

月考後的反思總結 篇5

這次月考是從開始接手班級後開始的第一次月考，成績不太理想，問題主要出在我身上。

一方面客觀原因：教研組勾畫的考試範圍沒有詳細地給我説清楚，這方面我也很抱歉，以至於有8分的試題沒有能夠抓住讓學生注意，但是據説這道試題所出自的課外閲讀書籍是暑假時期所佈置的閲讀作業，並且在入學考試的時候已經出過一道題了，所以如果這道題的失分大部分原因在我，還有部分原因也是學生學習態度的體現。

另一方面主觀原因：存在我的教學和管理上。

一是教學方面：本人方面，因為本人是第一次帶班教學，在教學方面確實存在一些經驗不足的問題，且大多時間都是自己在網絡上查閲資料，較少與其他老師交流，除了聽了節其他老師的課以外，大部分都是自己摸着石頭過河，走了不少彎路；學生方面，學生中途新換的老師，難免存在陌生，不安甚至排斥的心理，短期內適應不了突變的教學風格。

二是在教學管理上，比較寬鬆。在學習習慣上我太信任這些學生，沒有從學生的年齡階段考慮他們心理上的不成熟，總是以成人的眼光去看待他們的自覺性，這一方面吃了很大的虧，沒有很嚴厲地要求他們。

經以上分析，我認為後一個月的教學重點是教學與管理雙管齊下

1、是在語文授課方面多下功夫，多抽時間聽其他老師的課，以提升自己的教學水平，讓他們儘快適應自己的教學風格，這應該從學生角度入手，儘快吸引學生的學習興趣，讓他們儘早地適應新老師。

2、對自己和學生都嚴厲要求，事事督促，時時監察。在課堂上，要求他們認真聽講，講話的受到嚴厲地懲罰，一堂課上完要認真總結，回顧學習內容；課後及時佈置作業，並在規定時間內完成，沒有完成的也有一定的懲罰措施；背書方面一定要抽人來背誦，不能光靠小組長；平時有時間就待在辦公室，以備隨時找學生抽查。

月考後的反思總結 篇6

距七年級第一次月考結束已半月有餘，在這次月考中我們班即1501班取得總分平均分的第一的成績，各科平均分也位列前茅。在得到喜訊的同時，學生們的薄弱學科也暴露了出來，那就是歷史。歷史成績班級平均分僅59.074分，希望同學們課下對歷史學科多用心、多背，爭取在下次考試中把自己的薄弱學科變成自己的提分學科。要時刻相信“短板效應”，只有把自己的薄弱學科成績提升上去，班級的總體成績才能有所提高。

在薄弱學科暴露在大家面前的同時，一些全面發展的學生也脱穎而出。他們有李麗思、高志平、王健、王志一、徐學兵、周振發等同學。他們之所以成績高於其他同學，是因為他們沒有出現偏科的現象，總體成績分佈比較均勻。

針對這些情況，要提高班級整體成績要做到以下幾點：

1、 創建良好的班風，良好的班風是成績的保證。讓學生做到“入室即靜，落座即學”的好習慣;

2、 協調好各個學科，使全班同學能夠在緊張而有序的狀態下學習，使自己的短板變成自己跳板;

3、 激發學生的學習興趣。俗話説：“興趣是最好的老師”，所以，一定能要讓學生把學習一種樂趣而非完成一項任務;

4、 不斷對學生進行指導或讓某些成績優異的學生把自己好的學習方法介紹給大家，讓大家擇優而用;

5、 要發掘學生的力量，在班級開展小組學習或“一幫一”的活動，讓學生們之間互相幫助使全班總體成績有所提高。

月考後的反思總結 篇7

新課標的提出和實踐，告訴了廣大的師生，教學應該與時俱進，教學更應該講究有效引導，怎樣才能有效地讓孩子成功掌握知識，學以致用呢?方法有許多，總的概括可以以古語“授之以魚不如授之以漁”來説明，而“助學提綱”是指教師根據各學科教學的基本要求，設計出以單元或階段學習目標、自學方法、典型練習、拓展學習、深化建議等為主要內容的“助學”提綱，讓學生在課前、課中和課後以此為抓手進行自主式學習，經過獨立思考、問題研討、教師點撥、練習探索、複習鞏固等助學環節，最大限度地發揮學生的主觀能動性，達到“雙基”無師初通、“提高”各取所需、“鞏固”有“綱”可循、“學力”逐步增強的教學新境界，使學生在教師的引學、助學下，成為樂學、善學的小能人。

助學提綱在中學的學科中應用得比較廣泛，在國小語文這一學科，即是鳳毛麟角!最近，我利用了助學提綱，上了一節公開課，令自己對助學提綱的指導作用有了更深的看法，收穫頗大。我上的是人教版國小語文六年級上冊第22課《跑進家來的松鼠》，是一篇文字簡單生動、故事活潑有趣的略讀課文。我設計了一份關於22課的助學提綱，分為：課前預習、課中練習和課後練比3部分，給予學生們自我學習的重要拐杖!這一堂課，在領導和前輩老師們的評課中，我自己反思了以下兩點：

一、助學提綱的有效性

通常，在國小階段，語文老師都主要以“問答”的方式貫穿正堂語文課，部分有良好學習習慣的同學都掌握得比較紮實，但是學困生幾乎都是“沉默是金”，人云亦云，一堂課下來，收穫甚少。而助學提綱，也可以説是學生自我學習的好枴杖：減低學生學習的難度，增加他們第二天的上課自信，更是有效地給予學困生主動學習的“枴杖”，令學困生一定程度上能夠有學習的慾望!

在《跑進家來的松鼠》這一課，我把生字詞的學習都放在了課前，讓學生以自己喜歡的方式學習助學提綱上歸納的重點詞語，這就從最簡單的開始給予學生自主學習的機會。同時讓學生在預習中整體感知課文，歸納主要內容，劃出重點語句並寫下批註。在課中，我直接就讓學生四人小組交流預習的體會，進一步合作學習，接着再個人發言。最後整堂課的重點就是總結文章的寫作方法並運用到自己的習作裏。這堂課上得挺順利的，很多學困生都舉手發言，我認真思考，發現這就是助學提綱在發揮作用，不管多少。試想想：六年級的學生其實已經非常瞭解國小高年級語文課堂的固有模式，他們習慣什麼都等着老師來教，缺少了課堂的積極性。但是，當助學提綱發到他們手中時，他們突然發現原來靠自己也可以深入地讀懂課文，原來自己也可以解決很多問題的。當然，預習工作老師必須做好細緻的引導。課堂上，學生人人拿着助學提綱，交流着自己的看法，記錄小組的結論，這一過程很大程度給予了每位學生髮言的機會，有利於學生更加走進課文深處!

其實，助學提綱有很多的考究的地方，如何有效地運用，還是一個等着實驗的過程，但是我從這節課，感受到了語文課可以上得更精彩，可以真的還給學生學習的主體地位!

二、課堂的細節要落實好

《跑進家來的松鼠》，大體流程是可以的，但是很多細節問題我卻忽略了：

1、學生在歸納松鼠“叼物墊窩”時，連續3個學生都沒有歸納出來，我就心急，自己説了。其實這時候應該靜下心，好好引導學生。

2、要求學生用一句話歸納主要內容的時候，老師自己就把答案展示在課件裏，缺少了正確方法的指導。

3、老師引導缺少了激情，所以學生們在自由交流發言時，課堂中並沒有知識火花的碰撞，只是一個接一個地發言而已。

4、最後讓學生找找課文運用了哪些細節描寫時，過得太快了，沒有重點突破“心理描寫”這一難點。

對於助學提綱，我還有很多的疑惑：面對不同的文體，如何更好地運用助學提綱呢?如何設置才更加有效?課中運用如何避免單純的做問答題的模式?我想，這些問題會引領着我繼續向前進，不斷地改進我的教學!

月考後的反思總結 篇8

一、基本情況

參加本次考試的是xx班，考試時間xx。考試平均分xx，最高分xx，最低分xx。80分以上的同學人數為xx，60分以上的同學人數為xx，60分以下的同學人數為xx

二、試卷分析

從題目看來，此次考試本班同學失分最多的是第xx大題。 其次是第xx大題，以及xx部分，錯誤率較高。

三、學生錯誤分析

結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、對基礎知識的掌握不牢

課堂上對知識的學習不夠認真，課堂下對所學內容的複習鞏固欠缺。

2、審題不認真造成錯誤

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。例如：第五大題第1小題和第4小題。

3、 收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

例如，拓展部分第三題數正方形和三角形各有幾個，這題問題較多，屬於開放性的題目，目的是考查學生觀察問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。

四、對今後教學改進意見

1、課堂加強對學生學習態度的引導，鼓勵學生努力學習，培養學生的良好學習習慣。

2、為不同層次的學生提供交流學習機會，相互促進學習。

3、加強後進生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，

及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

月考後的反思總結 篇9

本學期，我在高中二年級的三個文科班擔任政治老師。在過去的一個學期裏，我以認真嚴謹的學術態度和勤奮不懈的精神從事教學工作作為一名學科教師，他能夠認真制定教學計劃，重視中學教學理論的學習，認真備課教學，積極參加學科小組活動和備課小組活動，並有良好的公開課。並能經常聽老師講課，吸取教學經驗，相互學習，提高自己的教學專業水平。

在每節課上，我們都以一種精神狀態站在教學圈中，以一種親切、輕鬆、嚴肅的形象面對學生，讓學生掌握科學知識。注重道德，結合現實生活中的現象，從多方面、多角度培養良好的道德品質和高尚的人格。其中，筆者總結了思想政治課教學中創設思想情境的重要性。

在課堂教學中，師生的團結還應做到“情景交融”，即教師的教與學生的學要融為一體，相互聯繫，以提高教與學的質量和效率，達到王夫之所説的：“情生於景，會生於景，情生於景，情生於景。”那麼，教師如何在教學中創造意境呢？

首先，介紹應該有趣有趣。

俗話説：“好的開始是成功的一半。“精彩有趣的介紹不僅能讓學生快速進入角色，積極參與學習，讓學生了解本課程的學習要求，關注學生的思維方向，還能激發學生的學習動機和學習情緒，達到“動之以情，講之以理，煉之以志，導之以行這就要求教師深入學習，熟悉教材，理解知識的框架、邏輯層次和各部分之間的邏輯關係，創造出獨特的.、新穎的導論。

使感受所包含的景深，震撼學生的心靈，激發學生的興趣和熱情。例如，高二的哲學理論有一定的深度，高二學生很難理解。如何調動他們的積極性並使之更容易？導入就是一個典型的例子。哲學包含了廣泛的生活哲學，包括名言、古語、漫畫、幽默、笑話和故事。因此，我們可以採用實例介紹法、直觀介紹法和引文介紹法來吸引學生的求知慾，調動學生的學習狀態。

例如，當我們談到第一課“哲學在生活中無處不在”時，我們談到的哲學是“事物通常是聯繫在一起的”，這可以通過“雙方都餓了”這個笑話來介紹：一家小旅館的門口掛着一個牌子，“請到這裏來吃晚飯，否則，你和我會餓死！”。這樣的介紹，一方面可以打開學生思維的大門，使枯燥的哲學生動起來；另一方面，讓學生明確主題。在認識和處理問題時，要注意事物之間的客觀關係，反對忽視事物之間關係的孤立觀點。

在談到“發揮主觀能動性”的哲學時，我們可以引用孫子兵法中的一句話：“避免它的尖鋭，攻擊它的惰性”，“毫無準備地攻擊它，給它一個驚喜”。使學生能夠明確發揮主觀能動性的重要性。總之，通過以上介紹，可以使枯燥的課堂活躍起來，激發學生的學習靈感，增強思想政治課教學的吸引力和説服力。但是，無論採用何種導入形式，都應遵循連貫性、啟發性、情感性、針對性、簡潔性的原則，突出重點，化解難點，達到精緻感和趣味性，使教師的“情感”設計能夠引導學生的“風景”誘導實現師生一體化。

其次，教學要生動。

有了“場景”的角色，關鍵是“情感”。如何產生情境中的情境，情境中的境界，即情境與師生交流的交融？對於教師來説，關鍵是調動學生的參與和角色進入。前一階段導論統一後，在教學階段主要是做好板書設計，注重講解，解決難點，還涉及到教師的設計問題、語言的巧妙運用和邏輯思維方法。如果教師能在這些過程中創造出生動活潑的意境，不僅能事半功倍，而且能再次實現情境的統一，在教學過程中增強節奏感，集中學生注意力，實現美育。

因此，黑板書寫直接影響教學效果。例如，在唯物主義和唯心主義的黑板書寫設計中，第二課的第二個方框標題，爭創卓越的思想，我們可以使用結構化的黑板書寫來指出唯物主義和唯心主義的三種基本形式，以及唯心主義和唯心主義的兩種基本形式。

通過目錄和大綱，我們可以將本課的內容聯繫起來，輻射出相關的知識點，這些簡單的詞語和令人震驚的意義，不僅使學生從宏觀上把握本課程的體系，而且從微觀上澄清知識點及其聯繫，吸引學生的注意力，調動學生的主動性，從而實現主客體的整合教師的課堂教學水平和學生的最終教學效果在很大程度上取決於教學重點的處理。

因此，重點解釋一方面要簡明扼要；另一方面，我們應該關注學生的實際情況。例如，唯物主義和唯心主義的區別可以從兩個方面來解釋，一是從他們對世界起源的看法，二是從他們對物質和意識至上的看法。這種分層解釋不僅能激發學生的學習動機，而且能在有效的時間內加深他們的理解。

另外，對困難的解釋要注意分散，化繁為簡，化難為易。同時，也要注意充分發揮學生的主體作用，使學生真正理解和掌握知識同時，在上述教學環節中，教師要善於提問。教師的藝術提問可以提高學生的學習能力，培養學生的開拓精神、競爭意識和創新精神。此外，我們應該熟練地使用語言。

語言是人類思維的工具和精神產品的生產。教學過程是通過語言的傳遞來實現的。語言優勢對思想政治課教學始終起着重要的作用和影響。語言在師生之間的雙向交流、教學內容的表達、課堂教學效果以及教師主導作用的發揮等方面起着重要的作用。

因此，在教學過程中，教師可以用提問和語言渲染課堂氣氛，激發學生的學習積極性，達到情理交融、教與學的統一。教師啟發和引導學生思考，把自己的思想情感知識傳授給學生，使學生能夠把課本上的知識轉化為自己的知識，從而達到“字斟句酌，意味深長”的美妙境界。結束的方法有很多種，如設置疑問、引用想法、圖式解釋、教師概括和學生自我解決。它可以通過詩歌、抒情、含蓄、引用經典和經典以及對話來結束。例如，哲學部分最好以圖式解釋結束，圖式解釋主要用於單因素考察，唯物主義可以構建圖式，輻射以物質和意識四個詞為中心的知識點。

月考後的反思總結 篇10

第一次月考已經過去，根據九年級語文組研討的相關情況，特將本次月考中主要存在的幾個問題總結如下：

1、基礎知識這一塊失分較為嚴重，尤其是古詩文默寫。

2、實踐活動中的名著導讀失分也較為明顯，集中體現在《朝花夕拾》的閲讀，很多同學對原來學過的知識已遺忘，魯迅先生的兩位老師只能記住一位：藤野先生。

3、病句修改也是薄弱環節，對於詞語搭配還還基本掌握，涉及到句子中缺少成分就一片茫然，不知如何下手，失分較多。

4、閲讀理解中答題思路不不明確，主要表現為不能把文本和生活很好的聯繫起來，以致答題時造成脱節，答不到點子上。

5、文言文測試中翻譯句子失分多些，主要是關鍵詞語沒能譯準。如：所以動心忍性，曾益其所不能。中的所以，好多學生都譯成了所以，應為（通過這些）來。

6、寫作中材料相對單一，尤其和蒙城六中的比較更是缺少文采和和活力。

針對測試中存在的這些問題，在今後的一段時間裏應該從以下幾個方面入手，爭取有所提高。

1、平時訓練中，注重細節，如：同音形近字的區分等。操作中運用教師檢查、課代表檢查、學生互查等形式具體落實基礎知識，力爭講究實效、落到實處。

2、《朝花夕拾》是八年級上學期所學內容，時間間隔也不長，只是近期來一直在上新課，多數班級都沒有轉入複習，因此出現明顯漏洞；在第二次月考前應對此進行系統化梳理，讓學生對名著導讀有個大致瞭解，至少不會出現常識性的知識點遺忘。

3、病句修改是會考中常見的題型，對學生來説是個難點，面對這種情況，可以從八年級下學期課後附錄（單句的成分）説起，給學生適當的點撥，讓學生基本掌握簡單的句子成分。然後結合《安徽會考》中的病句修改專題加強訓練，或許能有所成效。

4、閲讀理解重在培養學生答題思路。易錯點這次反應在文本和生活的聯繫上，如：第⑨小題第④段説它又在波瀾壯闊的江水中悠然前進了。小船能夠悠然前進給你哪些啟示？答題思路：首先分析文本，江水的外在環境（急流、險灘），然後聯繫生活（人生不可能一帆風順，總會有艱難和困苦），再品析悠然前進（生活中的鎮定、樂觀、勇敢）。於是答案出來了：人生中不可能一帆風順，總會有急流、險灘、艱難、困苦，只要我們鎮定勇敢、迎難而上、堅持鬥爭、克服困難，就能在人生的路上平穩前進。以此拋磚引玉，啟發引導學生學會思考。

5、複習中不斷強調、鞏固一些關鍵詞語，尤其是古今意易混淆的詞語，警醒學生強化記憶。

6、寫作訓練。

和蒙城六中相比，存在問題較為明顯：材料相對單一，缺少文采和和活力；這不是短期內的功夫，學生視野受到侷限，語言的功力欠缺。面對這種情況，近期內可為學生蒐集一些素材，誦讀一些範文；或者調動學生的積極性主動找一些美文佳句作為素材積累，以提高學生的興趣，為今後的寫作做一點點綴。並讓學生知道，只有不斷擴大閲讀、開闊視野、積累素材、勤於練筆才能逐漸進步，寫出更多更好的文章；以此引導學生養成良好的閲讀、寫作、學習習慣。