孔子與學生教學設計

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的孔子與學生教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　基礎性目標

1、學會本課的生字。

2、理解本課的重點詞語。

3、學會寫摘錄筆記。

　　發展性目標

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、瞭解孔子教育思想的現實意義。

　　教學過程

　　一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什麼？答：叩拜至聖先師孔夫子像。

2、為什麼要拜孔子呢？（請同學回答，並順勢引出對孔子的介紹）

3、這麼偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。

　　二、整體感知

1、好，那麼就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。

3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶着這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，台下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

　　三、分析課文，解決問題

1、什麼是有教無類？請同學們根據字面意思試着解釋一下。老師評價後給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。

2、什麼是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？答：4個。他們分別叫什麼名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什麼評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎麼樣啊？答：不及他們。

6、聽到孔子這麼説，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什麼還要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們説了些什麼？答：……（隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個遊戲，三人一組，討論交流，分別説出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的説出同學的優缺點。（討論後，老師請3-4組同學來回答）

9、大家都敞開了心扉，説出了心裏話，真好！那麼知道了彼此的優點缺點，你們將會怎麼做呢？答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎麼説的：（出示大屏幕）“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學説説對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什麼？這句話對你有什麼啟發？答：……

12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什麼，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到後人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什麼享有這麼高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那麼為什麼説他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。（老師可以先舉例説明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等）

15、可見，孔子是一個多麼有遠見的人！如果你是孔子的學生，你想對他説什麼？答：……

16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

　　四、作業

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生，你想對他説什麼？把想説的話寫下來。

　　五、板書

略

　　一、教材分析：

本課一共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優點但也有不足，需要不斷學習。最後一段講後人對孔子的評價。

　　二、教學目的：

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯繫上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閲讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　三、教學重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、瞭解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

　　四、教具準備：

多媒體電腦、課件

　　五、教學時間：

2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

一、導入新課:

1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們瞭解孔子嗎？

2、學生結合資料談對孔子的瞭解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，後人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

三、學生談對孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什麼樣的人？

2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）

有愛心謙虛偉大受人尊敬瞭解學生不貪財

善於教育大教育家

四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。

（一）、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

2、説説看，你怎麼覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子説出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉乾作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家説的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

（二）、第二、三段的學習

1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

⑴、指名讀第二自然段。

⑵、誰來説説孔子什麼地方讓你感到謙虛？

小結：一位德高望眾的老師敢於在學生面前説出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

⑶、朗讀孔子的話應該用一種什麼樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

2、剛才有同學談到孔子非常瞭解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

⑴、在閲讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。

引導學生弄懂“變通”、“和顏悦色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這麼瞭解每一位學生，對他教學生成才有沒有什麼幫助？

⑶、小結：的確如同學們所説，孔子這麼瞭解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們説的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善於把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

3、指導朗讀第三自然段。

⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什麼樣的語氣來讀？

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習朗讀二、三自然段。

4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那麼老師對子夏的教育是什麼呢？

5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的'老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

6、齊讀最後一個自然段。

7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他説些什麼？

五、課外拓展。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。

温故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學生閲讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事蹟的連環圖畫《孔子勝蹟圖》。

　　【教學目標】

1、自主認識生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯繫課文內容説説“有教無類、因材施教”的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、感受孔子的教育藝術，激發學生對“萬世之師”的尊敬之情。

　　【教學目標】

　　一、導入學習

1、出示“孔子”的畫像，認識他嗎？（板書：孔子）（媒體出示孔子的圖片和資料）

2、請學生介紹孔子。（板書課題：孔子和學生）

3、齊讀。（媒體出示課題）

　　二、初讀課文

1.自學課文

（媒體出示自學提示：1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、孔子受到學生敬重的主要原因是什麼，用兩個詞概括。）

2.交流。

（板書：有教無類，因材施教）

　　三、研讀課文

1、學習孔子的“有教無類”

（1）什麼是“有教無類”？學生理解詞義，老師評價點撥。

（2）讀讀課文，哪幾句話可以看出孔子的有教無類？

（媒體出示：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉乾做見面禮或學費，孔子也會樂意收作學生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。）

（3）齊讀

2、學習孔子的“因材施教”

（1）什麼是“因材施教”？文中哪幾小節寫了孔子的“因材施教”？“因材施教”體現在哪裏？（引出對3、4小節的研究）

（2）交流

①在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？他們分別叫什麼名字啊？

（板書：顏回、子貢、子路、子張）

②孔子分別對他們做了什麼評價？孔子跟他們相比，感覺自己怎麼樣啊？

（板書：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。）

③聽到孔子這麼説，子夏很迷惑。

（媒體出示：既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什麼還要跟您學習呢？）

④大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們説了些什麼？

（板書：不懂變通，不夠謙虛，不夠忍讓，為人嚴肅）

⑤分角色、分組讀3、4小節，能讀出孔子和子夏對話時的語氣。進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的“因材施教”。

　　四、小結複習

孔子不但受到學生的敬重，也受到後人的尊敬，被稱為“萬世之師”，他為什麼享有這麼高的盛名呢？齊讀第五節。

（1）為什麼説他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。

（老師可以先舉例説明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等）

（2）可見，孔子是一個多麼有遠見的人！如果你是孔子的學生，你想對他説什麼？（媒體出示説話練習：如果我是孔子的學生，我會對他説：）

　　五、拓展作業

1、課文在語言直播廳中列舉了一些關於孔子的名言，教師可以組織同學進行各種形式交流。

（媒體出示：三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。

温故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。）

2、照樣子，改寫句子

（媒體出示：照樣子，改寫句子。

例：孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

孔子門下的學生，包羅各種各樣的人才，是因為他從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生。

（1）因為孔子能夠做到因材施教，所以他受到了學生的敬重。

（2）孔子對中國的教育事業產生了深遠的影響，因此後人對孔子十分尊敬，稱其為“萬世之師”。）