國小社會課應重視社會實踐

“重視實踐性原則，讓學生在參加社會實踐中學習社會常識，培養社會生活能力，增強對社會的責任感， 培養服務社會的意識。”這是編寫國小社會課教材的指導思想之一，也是社會課最為突出的特點。

大家都知道，實踐性原則是各科都應遵循的原則，對國小社會課尤為重要，而教材的編排特點又充分體現 了這一點，這是由國小社會課的教學目的所決定的。《九年義務教育社會教學大綱》中規定：“社會課的教學 目的是使學生認識一些常見的社會事物和現象，初步瞭解一些家鄉的、祖國的、世界的社會常識；從小培養他 們正確觀察、認識社會、適應社會生活的初步能力；進行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養他們對 社會的責任感。”那麼，如何在社會課教學中根據教材編排的特點，重視實踐性原則，從而達到大綱中規定的 教學目的呢？

一、重視社會調查，講求調查實效

翻開社會課教材，我們不難發現，課本中設了“説一説”、“做一做”、“討論”、“活動”等小欄目， 其中“活動”這一小欄目中有大部分內容要求學生要深入社會，進行社會小調查。從社會課的編排特點上，我 們也可以看出，它講究單元教學，但又拘泥於篇章；它啟發學生明理，但重在瞭解社會，到社會中去實踐。因 此，教材在編排上除了設有社會小調查這個小欄目外，還另設了與單元教學內容密切相聯的，要求學生走出課 堂進行實地調查的活動課。根據教材內容的編排特點，要求我們教師在教學中要注意與實踐相結合，安排一定 的時間，根據當地的實際情況，有計劃、有組織地積極引導學生參加課本中規定的社會調查等實踐活動，讓學 生深入周圍社會，通過親身體驗，具體感知，從而獲得安全的知識，切實達到大綱規定的教學目的。

比如：第一冊教材第三單元“我們周圍的社會生活環境”，根據本單元的教學目的及教學大綱中的有關要 求，本單元的教學重點為兩點：（一）、熟悉自己家庭附近的社會生活環境。（二）、結合各行各業人們的生 活實際，理解人們之間互相提供服務的關係。本單元共有五課，其中最後一課是活動課《周圍社會小調查》， 調查的目的是：讓學生了解周圍的社會生活，也是對前四課的總結。調查的內容有：人口、學校、醫院（衞生 所）、商店（供銷社）、道路、集貿市場、文化娛樂場所（鄉文化站）等的變化。在教學中，僅憑前四課的課 堂教學，很難達到教學目的，而突出單元兩點教學重點勢必就會成為紙上談兵。我們都清楚，每個家庭周圍生 活環境是有差別的。所以，只有讓學生結合課堂所學知識，走出課堂，走向社會，進行實地調查，才能進一步 地認識家庭周圍生活環境。

社會調查要講求實效，不能流於形式。教師在教學中要按照社會調查的一般步驟有計劃的組織學生。首先 ，要讓學生明確調查的目的和調查的要求。其次，編寫調查提綱，使學生在調查前做到心中有數。第三，周密 組織學生實地調查。第四，認真組織學生總結討論、概括，使感性認識上升為理性認識。

二、課內外結合，上好觀察課

國小社會課教學大綱確定教學內容的原則之一，就是以認識社會為線索，由近及遠。就範圍來講，從小到 大，從知識層次來説由易到難。這就要求我們教師在教學中要重視每一個教學內容，而完成這些教學內容則是 為了最終能夠達到讓學生逐步認識社會、適應社會、服務社會的目的。重視實踐，課內外結合，上好觀察課， 是達到這個教學目的的有效途徑之一。

比如：第一冊教材第二單元“學校的生活”，本單元的'教學目的之一，就是讓學生學會辯別方向，培養學 生認識和使用平面圖的初步能力。對四年級的學生來講，這方面的知識比較複雜，因此，教材在第一、二課中 間安排了一節活動課“去學校的路上”，要求學生走出課堂，實地體驗。去學校的路是學生最熟悉的，易引起 學生的觀察興趣，而觀察周圍事物，學會辯別方向，認識路線圖這部分內容恰是學習平面圖的基礎知識。在教 學中，教師有機地把課內學習和課外觀察結合起來，既可以貫徹大綱確定教學內容的原則，使教學由易到難， 秩序漸近，減緩學生學習知識的坡度，又可以使學生具備觀察周圍社會事物的能力。

在社會課教學中，只要我們教師潛心鑽研教材，不斷探討教法，在思想上充分認識到實踐性原則的重要性 ，並能在教學實踐中認真貫徹落實。那麼，學生的知識獲得及能力的提高，則不會成為空話。