《老水牛爺爺》教案設計
一、教學要求:
1、使學生了解“老水牛爺爺”名字的來歷。學習老水牛爺爺樂於主任,對被人毫無所求的高貴品質。
2、學習用重點句概括段落大意。
3、學會本課生字新詞,會用“印象”、“沉浸”造句。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學重點:
學習用重點句概括段落大意。
三、課時安排:
3課時。
第一課時
教學要求:檢查預習情況,熟讀課文,質疑。
教學過程:
一、導語:
今天我們一起來學習第11課,看到課題,你有什麼不明白的地方?
二、檢查預習情況:
1、音、形、義
(音)梭、皺、撮、趁
(形)孤、皺、
(義)絡腮—連着鬢角的鬍子。
親暱—十分親密。
鳧水—在水裏遊。
2、自讀課文,做到正確。
三、讀熟課文。
1、自讀課文,爭取正確流利。
2、同桌互讀互查。
3、自讀課文。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文,想想老水牛爺爺是怎樣的人,提出不懂的問題。
五、小組解疑。
作業:抄寫生字詞,讀熟課文。
第二課時
教學要求:理解課文內容,概括段落大意。
教學過程:
一、導語:
這節課我們繼續學習第11課。
二、理解課文內容,給課文分段並概括段意。
1、學習第一自然段。
①默讀第一自然段,説説知道了什麼。
(老水牛爺爺的長相,身材,體質好。是一位高大魁梧、體魄健壯,和善勤勞的老人。)
②默讀課文,主要講了什麼。
(老水牛爺爺給我的.印象)與第一句呼應又概括上文。
2、學習第二自然段。
①默讀第二自然段,給課文分層,想一想每層講了什麼。
②從全文看,哪層是主要的,找重點句概括段落大意。
3、默讀三、四、五自然段,思考:“老水牛”這個名字是怎麼來的?
①、會鳧水,而且鳧得特別出色。舉了兩個例子。
②、脾氣怪像牛一樣。
4、默讀四、五自然段,思考:從哪幾件事看出他的老水牛精神?
(幫孤老婆婆挑水,幫小孩兒背東西,拒絕送來的東西。)
三、給課文分段,概括段落大意。
1、默讀課文,思考:課文是從哪幾方面介紹老水牛爺爺的?
2、給課文分段,説説分段依據。
3、找重點句概括段落大意。(老水牛爺爺名字的來歷。)
4、提示:用重點句概括段意,有的重點句較長,可用長句中的一個分句作為段意,有的重點句需要修改才能作為段意。在一段中,有重點句的可用重點句來概括段意,但重點句不一定都在段首,有的在段尾,還有的在段的中間。需要認真讀,仔細想,在理解內容的基礎上找出重點句。
5、闡述異議。
作業:有語氣的朗讀課文。
第三課時
教學要求:完成課後題。
教學過程:
一、造句:
1、理解詞義。
2、回顧課文是怎樣運用這些詞語的。
3、範句:
印象—美麗的西雙版納給我留下了深刻的印象。
沉浸—除夕之夜,我們沉浸在歡樂之中。
4、自己造句。
二、補充句子,體會句子的意思。
1、充分讀句子。
2、體會分句之間的關係。
3、“只要……就……”條件關係。
4、自己仿造。
三、摘錄詞語。
1、老水牛爺爺眼睛:亮光閃閃、鬍鬚:花白的絡腮鬍須、個子:高高的、肩膀:寬寬的、
2、老水牛爺爺説話:聲音像洪鐘一樣響亮、走路:地皮踏得忽閃忽閃的。
作業:語練、背誦第一自然段。