七年級地理知識點之拉尼娜現象

今年全球的氣候大背景是拉尼娜，厄爾尼諾我們較熟悉，但對於她的姐妹拉尼娜我們還很陌生。

1.南太平洋的氣温偏低是怎樣擴散到全球的。海洋表層的洋流運動主要受海表面風的牽制。信風的存在使得大量暖水從東太平洋（即祕魯）吹送到赤道西太平洋地區（即中國、日本），在赤道東太平洋地區暖水被颳走，主要靠海面以下的冷水進行補充，赤道東太平洋海温比西太平洋明顯偏低，使得氣流在赤道太平洋東部下沉，從而加劇氣流在西太平洋的上升運動，實際上削弱了西太平洋的副高，加強了信風和西風，進一步加劇赤道東太平洋冷水的發展，形成惡性循環。最終將拉尼娜的影響從祕魯擴散到全球，特別是中國。

2.西太平洋上升運動的加強對中國的影響。西太平洋的上升運動加強，導致了本來在冬半年就已經遠離中國大陸進入太平洋的副熱帶高氣壓帶進一步遠離大陸，對大陸冷氣團的牽制抵抗作用進一步降低，很明顯，沒有了副高的阻攔，副高兩側的風帶，一是北方強大的寒冷的西風帶，二是南方印度洋上的信風帶可以長驅直入大陸，橫掃全亞洲，而中國恰恰就在這兩個風帶的控制之下。

總結：拉尼娜形成原因，主要是南太平洋的氣温偏低是怎樣擴散到全球的，.西太平洋上升運動的加強對中國的影響，等等。

學習地理，地圖的重要性

很多學生在國中地理的學習過程中常常會問怎樣才能學好國中地理，為什麼學好這門課不容易。實際情況也是這樣，真正學好國中地理的學生不是很多。究竟有哪些原因造成學生們對學習國中地理的過程中如此困惑，甚至是放棄呢？經過認真調查就會發現除了一些外界因素和這門學科本身的原因之外，更重要的是學生如何及時地把握學習國中地理的策略。學習策略就是指學習者在學習活動中有效的學習規則、方法、技巧及調控方式，它可以通過教學來發展。雖然學習策略一般由學習者自己制定和使用，但通過教師有意識的教學，學生的學習策略是可以形成和改善的。因而每一名地理教師有義務在地理學習策略上進行探討，在如何促進學生國中地理學習策略的形成上深入研究，以便為國中生學習地理的過程中提供幫助，為今後高中的地理學習打下堅實的基礎。

一、地圖的學習策略

地圖又稱為地理的第二語言，對地圖的學習成敗直接影響地理的整個學習過程，很多地理學習較成功的學生都普遍會運用地圖，而且他的地圖上的知識很豐富，因而要學好地理首先從地圖的學習策略進行認識。

1．把握地圖要素

一幅地圖往往羅列了很多的地理知識，因為地理事物本來就是綜合的，如何讓學生從紛繁複雜的地圖信息中把握重點，找出相關的內容呢？首先要讀懂地圖，而地圖上的要素的掌握又是首當其衝。地圖的三個基本要素是比例尺、方向、圖例和註記，其中比例尺是顯示地圖所表示的範圍縮小程度的，對它的把握可以在以後的地理事物的空間大小，以及地理事物數據比較、處理中顯示出優勢。很多學生在比例尺大小問題上容易出錯，作為地理教師應該在學生的地圖的認知策略上進行教學，幫助學生儘快認識，建立起比例尺的概念。教師可以通過反覆訓練使學生習得，比如，通過比較不同比例尺的大小的訓練，讓學生記住比例尺大小是指整個分子、分母的值，而不是單單去看分母的大小，另外，讓學生通過比較兩幅比例尺大小不同的地圖記住比例尺的特徵，把概念溶入圖形記憶。

其次是方向，方向在三個要素中是最難掌握的一個，在它的三種情況中，教師可以分別用不同的方法，並把他們按一定的次序深入淺出地進行教學。在一般的情況下，自動認為是上北下南左西右東，教師可以通過自己方位演示帶領學生分辨出地圖中的方向，給學生指引判斷的技巧，讓學生掌握這種情況下判斷的策略，並且，認識了這種情況下的判斷方法，其他的情況下只稍做變通就可以判斷出結果；在有方向標的情況下，教師只要告訴學生把有方向標的箭頭方向朝上，其他的判斷方法與第一種相同就行了；在有經緯網的情況下判斷方向，學生普遍感覺較難，解決的關鍵就是如何把握利用經線和緯線來判別方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向，講起來容易做起來難，第一步，在縱橫交織的經緯網中，哪個表示經線，哪個表示緯線，判斷的依據是經緯度數值的變化規律，即經度值從0—180，用E表示東經，越往東，東經度數值越大，用W表示西經，越往西，西經度數越大；而緯度值則從0—90，用N表示北緯，越往北，北緯度數越大，用S表示南緯，越往南，南緯度數越大。第二步，引導學生畫出判斷點的四個方向，即順着經線一定是南北方向，順着緯線一定是東西方向，再根據度數遞變規律找出四個方向。在這兒強調的是用經緯線判斷方向最準確，但常常判斷的結果出現與前兩種方位相反的情況，即南北可能倒置。另外，判斷方向應先把一點的四個方向畫出來，然後再去判斷其他情況，否則容易出現錯誤。

再次是圖例和註記，它們是用來表示地圖中的地理事物的，往往要通過記憶獲得，不過有很多是很形象的，教師可以在平時的教學中，利用記憶的規律，經常讓學生有意識的重複，在不知不覺中記住了它們。

2．建立空間觀念

僅僅懂得地圖的要素還遠遠不夠，因為地理事物都有它的空間分佈，如果把握它們的空間分佈及其規律，地理事物就成了互不相聯的個體，不利於學好地理，那麼怎樣培養學生的.空間觀念呢？必須明白的是空間觀念的形成不是一朝一夕的事，是一項長期的任務。

首先，要通過對地球儀的認識，在地球儀上熟悉七大洲、四大洋的大範圍地理要素，在日常學習中，逐漸明白它們所在的半球位置，所在的經緯度位置，以及它們的相對位置等，這對進一步的學習打下良好的基礎。

第二，在不間斷的學習中，教師可以經常採用一些趣味性的學習方法指導學生樹立空間觀念，比如，在認識世界各國首都或山河的學習中，通過做遊戲，象設計一個旅遊方案，進行某一項事務安排等，都可以提高學生學習的積極性，在潛移默化中把握了地理事物的空間分佈。

第三，聯繫當今發生的一些事情，包括政治的、經濟的等等，讓學生把發生的地點落實到圖中，不僅提高了學生對地理空間的認識，也培養學生關心國際、國內重大事件的素養。在這種方法中，教師可以身體力行，多進行介紹，也可以佈置任務，讓學生當主持人、評論家等，方法可以儘可能多一些。一切貴在堅持，經過一段時間的訓練，成效顯著。

3．重視填繪圖的教學

除了記憶的方法掌握地圖，還有一項很重要的方法是重視填圖、繪圖的工作，以往很多教師認為不重要，其實在培養學生地圖學習過程中，舉足輕重。學生在填圖、繪圖的過程中，不知不覺地進行了地理事物的方位以及空間的落實，特別是對一些地理事物間的相對位置的認識起到強化的作用。另外，填繪圖後的成績，對做得好的學生，教師可以通過展示他們的作業，對他們起到激勵作用，而對於較差的教師可以進行個別輔導，從而也能促進他們提高對地圖學習的信心。這不僅便於學生及時瞭解自己的學地圖的情況，也有利於教師全面瞭解學生的水平，教學時可以靈活地實施不同的方法，以適應不同學生的具體情況。

總的來説，學好了地圖，就等於完成大半的地理學習，以後的學習就顯得較為輕鬆。

二、區域地理的學習策略

國中地理的學習一大半都是在學習區域地理部分，因而掌握了學習區域地理的策略，也就説明對國中地理的學習不存在困難了。

1．把區域地理位置落實到地形圖和行政圖上

如果在學習區域地理時，僅僅通過文字記住地理位置是不夠的，往往因為地名繁多而花費大量時間，這樣不僅不容易記住，而且還容易混淆它們。如果配合地圖這種圖象記憶，就會使區域地理學起來容易得多，且記憶深刻。在這種方法中，尤其注意的是要把它們之間的相對位置在頭腦中形成空間分佈，並且把不同類型的地理事物的相對空間分佈聯繫起來，例如，記住伊拉克的首都巴格達位於底格里斯河的北側等等，這種記憶的方法不僅記得快，而且把各種相關的地理事物聯繫起來，在頭腦中形成一個大的整體網絡結構，記得多。

2．掌握全球的氣候規律

很多學生説地理最難懂的部分莫過於氣候的內容，因為它關聯到對很多因素的分析，包括大氣、地形、河流、海洋等等，不過它也還是遵守一定的規律的。學習氣候內容時，首先要了解全球氣壓帶和風帶的分佈，然後考慮海陸分佈的影響，最後要掌握全球氣候分佈規律。對於全球氣候分佈規律的學習，教師可以通過在黑板上邊演示畫圖邊講解的辦法，同時讓學生也跟着完成，通過動作技能的訓練有效地促進了學生形象記憶。掌握了全球氣候分佈規律之後，對於某一個地方的氣候分析時，只要看看它所在的經緯度位置、海陸位置，以及地形等情況就能準確地説出來，氣候特徵也就對號入座了。

3．瞭解各大洲的經濟差異

各個國家、各個大洲的經濟狀況跟自然條件、政治政策等有關，分析它們的經濟情況時，應先了解它圍環境，找找它自身的環境優缺點，從它的農業到工業到科技發展等情況分析，對於發展中國家，常常考慮它的人口因素。一般發達國家的經濟發達，無外乎它在自然條件中有一定的優勢，就日本來説，雖然它缺乏礦產資源，但它是一個島國 國中學習方法，有着交通上的便利條件，再加上國內的政策等人為因素，重視科技，自然它的經濟能高速發展。教師在教授這一部分內容時，可以通過對比的方法，例如把日本和英國的區位條件對比，它們有很多相似以及一些不同之處，在對比中學生不僅記憶深刻，而且記得多。總之要學生在學習的過程中找出一些規律，不要盲目地零散地學習，要有綜合分析的能力，這需要教師經常貫穿在課堂教學實踐中。

4．瞭解各地的文化

世界各地分別有不同的人文地理知識，包括民族、語言、宗教等文化景觀，瞭解它們對以後的學習以及其他學科的學習起到推動作用，是學生豐富自己知識的基石，學習時建議分片對照地圖，教師在講這部分內容時可以補充一些課外的，以生動的事例幫助學生了解，以便學生很輕鬆地掌握。

總之，學習國中地理部分不是一朝一夕一觸而就的，需要教師耐心的鑽研方法，對於不同的知識部分，教師要採用相應的教授手段，最重要的是讓學生掌握如何學好地理的學習策略，從而起到事半功倍的效果。

八年級地理學習方法指導

一、制定合理的計劃

二、科學

科學預習就是要在鞏固舊有的基礎上，積極探索新，發現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助於形成學習的良性循環。預習使變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預習，就抓住了提高成績的關鍵。

預習：

（1）、要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然後再反覆細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。

（2）、要認真思考。預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什麼，弄清舊知識的內在聯繫。

（3）、要虛心請教。在預改頭換面過程中，有些問題雖經過立的思考（包括查），但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向、或其他人請教，儘量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

（4）、要適當地做些習題。

（5）、要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。具體來説，預習筆記主要包括五個方面的內容：一是每一課中的重點結構或提綱、摘要；二是每一課中祕括的幾個緊密聯繫的主要問題；三是尚未解決的疑難問題；四是所查資料中有關內容的摘抄，並註明出處；五是主要心得體會。當然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發，根據知識的難易程度靈活處理。

三、專心

聽課對學生來説，其基本任務是在的指導下學習知識，發展，提高。無數事實表明，在階段，學生的大部分知識和都是在學習到和培養起來的。因此，我們要想提高，就必須認真對待上課並學會如何聽課。學習的方法和技巧：

1．集中注意，專心聽講。

2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權。

3、要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。

把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格，才能有的放矢，才能於重點處下功夫，從而取得事半功倍的學習效果。

4、不鑽牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。

堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便於課後查閲、和鞏固；同時，由於聽課做筆記需要眼、耳、手、腦並用，因此可使接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和。那麼，怎樣才能做好課堂筆記呢？

第一，做筆記時要記下老師的方法、過程和結果，以便課後複習和指導作業。

第二，筆記要儘量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，記錄最好能用自己的話或“關鍵詞“概括老師講授內容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。另外，對尚未完全理解的內容，最好也可簡要地記下來並加上記號或批註，以便課後複習時予以解決。

第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課後補充和修正。

四、學會自己留作業

五、及時複習

及時複習的程序：（一）、嘗試回憶。（二）、閲讀教科書。（三）、整理課堂筆記（四）、看參考書。

六、從容是學生學習的基本環節之一，它是結學習效果的檢查和評價，並從中起反饋作用。

1、考試前不易開夜車。

2、進考場莫患得患難失。

3、答題前縱覽全卷。

4、怎樣編排解題順序

5、考場運籌時間的方法 九年級。