語文教案灰姑娘的時鐘
教學目標
1.學習並把握對議論文的語言的要求：準確、嚴密、生動，語文教案－灰姑娘的時鐘。所謂準確，就是用詞恰當，要合乎實際、合乎語法、合乎邏輯；所謂嚴密，即用詞語要周到，簡潔明快，準確地表達自己的意圖；所謂生動，即要注意語言的感情色彩，把道理説得通俗易懂，活潑有趣，使人讀來有興味，而不枯燥乏味。
2.理解課文從熟知的有趣的故事中引發出的嚴密的邏輯思維的論述方法。
3.學習分析作者怎麼樣從故事中提出問題，逐步推論，進而最後得出結論的寫作特色。
教學建議
如果對全文進行分析，可以將課文分為兩部分，那麼，上面選文就是第一部分，也是全文提出的兩個問題中的第一個問題。即從灰姑娘的失約而論證中途報時的時鐘的存在，這是第一部分的含義。
灰姑娘為了約定不得不離開渴望已久的舞會，而且連丟下一隻水晶鞋都無暇顧及，就慌慌張張地奔出城堡。儘管如此，她還是受到了懲罰。為什麼對她如此嚴厲呢？這為下文設下伏筆。
上文第三段的末句寫到不過仔細想一想，這故事似乎有幾點值得思考的地方。無論是對童話故事也好，約定也好，時鐘也好，實質上是對時間的思考，這是第一層含義。
第二層主要是寫，由對中途報時的時鐘的有無展開論證，並證實確有其鍾。它最早出現於公元1300年前後的歐洲各地修道院，14世紀中葉出現於歐洲的公眾場所。
第三層主要是寫，由對有沒有15分鐘響一次的時鐘的質疑，而論證灰姑娘確實在宮廷內聽到，而且是室內座鐘的報時。
結構內容
課文根據提出的兩個問題，可以分為兩個部分：
第一部分（1-12段）由灰姑娘失約的問題而論證時鐘的存在。
第一層（1-3段）對約定的時間的思考。
第二層（4-6段）由對中途報時的時鐘有無的質疑而論證時鐘的存在。
第三層（7-12段）由對有無每隔15分鐘項一次的時鐘的質疑，而論證灰姑娘確實在宮廷內聽到了這樣的鐘響。
第二部分（13-18段）由對童話的質疑而論證時間的意義。
第一層（13段）對以約定的時間為主要情節的故事的時代和社會背景質疑。
第二層（14-16段）論述時鐘對人的影響及其意義和作用。
第三層（17段）由對時鐘的論證，考證了童話灰姑娘產生的時代和社會背景。
第四層（18段）引證灰姑娘失約誤時的錯誤，歸結時間的重要意義，提出論點時間等於金錢。
教學重點與難點
1.學習並把握議論文對語言的要求：準確、嚴密、生動。
2.分析作者怎麼樣從故事中提出問題，逐步推論，進而最後得出結論的寫作特色，國中三年級語文教案《語文教案－灰姑娘的時鐘》。
3.學習通過分析、歸納提煉論點這一最基本、最常用、最可靠的'方法。
教學設計示例
一、導入新課
記住，半夜12點，決不能超過一秒鐘！要是過了12點你還在舞會上，哪怕只過一點兒，一切也都將會變回到老樣子：馬車變回到玩具，馬變回到鼷鼠，侍從變回到蜥蜴，身上穿的也將變回到原來的舊衣服！文章用仙女的再三叮囑作為開篇，向灰姑娘警示過時的後果。這説明本文的論題是什麼，先不要着急回答。先讓我們一起研讀《灰姑娘的時鐘》。
二、指導預習
①提示預習的要點（可用投影或小黑板出示）
A、體會本文中童話語言和推理語言的特點。
B、分析作者怎麼樣從故事中提出問題，逐步推論，進而最後得出結論的寫作特色。
C、識記文中自己認為生疏的詞語和自讀提示中要求學生掌握的詞語。
②學生各自默讀（朗讀）課文並完成作業（教師指導完成，並及時修正）
A、邊讀邊標示自然段和生疏的詞語。
B、認讀並理解下列詞語
a祈禱：一種宗教形式。祈就是向神求祈，禱義同於祈。
b無暇顧及：沒有空注意到。暇空閒；顧注意、照管；及達到。
c修道院：天主教和東正教等教徒出家修道的機構。也指天方教會中神甫的機構。
d倫理：指人與人之間相處的各種道德準則。
C、本文《灰姑娘的時鐘》所記敍的灰姑娘的故事是屬
於哪一種主要情節的故事？請用一句話簡明概括。（以約定時間為主要情節的故事，這句話在第13段中。）
三、研讀課文
①朗讀全文並思考怎樣劃分段落（分析文章的結構層次）。
（朗讀課文可以請若干個同學進入角色，逐段連續讀完；也可以組為單位朗讀並分析文章的結構。）
②學生回答如何劃分段落層次。（學生各學習小組回答問題，教師引導並修正後概括板書。）
③組織學生分析歸納本文的論點。（論點是時間等於金錢，這話在末段的首句中。）
四、研討問題（問題與答案分別用投影打出來）
①本文的論題是什麼？（本文的論題是遵守時間的話題。標題灰姑娘的時鐘是一偏正短語，時鐘是中心語，時鐘就意味着時間。）
②根據課文，比較理解定時法則和不定時法則。（答案見能力訓練）
③課文第13段中有這樣兩句話：還有一點引起我的注意的，是與仙女約定的嚴守時間問題。這其中包含着耽誤了約定時間魔法便會失效這一極為嚴厲的懲罰手段。那麼，怎樣理解灰姑娘因失約而受到的嚴厲懲罰這一問題？（答案見能力訓練）
五、課後作業
①閲讀課文，體會所涉及到的本文的重點難點。
②複習並修正課上研討問題中的三個問題。
③歸納並概括出本文的結構層次。
探究活動
改寫練習
可以根據本文內容，改寫出一個《灰姑娘》的故事，並以此為文本，編寫出一個短話劇，以提高學生的學習興趣，拓展學生的思維，培養學生的寫作和表述能力。
