教學課後反思簡短
在充滿活力，日益開放的今天，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。那要怎麼寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的教學課後反思簡短，希望能夠幫助到大家。
教學課後反思簡短1
《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規定的：“掌握的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
第二冊的生字由一年級上學期的獨體字逐步過渡到合體字，寫字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時以及很大的識字量，我總感覺力不從心。
寫字教學要達到這個目標是非常不容易的。但是低年級是寫好字的關鍵時期，對低年級的教師來説，需要抓的東西太多，與其面面俱到，還不如重點出擊。於是，我決定本期把寫字教學作為工作的一個重點。
在寫字教學中，我發現有的學生寫字姿勢不正確，有的學生寫字時，左手總是拿着橡皮，隨時準備擦去寫錯或寫得不好的字，完成的作業顯得很不整潔，有的.學生不注意字的筆順規則和間架結構，還有的寫字態度不夠端正，圖完成任務，寫連筆字，作業正確率低。總之，學生的寫字水平參差不齊。
針對學生情況，我在寫字教學中決定採取了以下一些措施：
1、規範寫字姿勢，培養良好的習慣
2、想盡辦法，培養學生的寫字興趣
3、引導觀察，發現寫字的規律。
總之，識字寫字是一年級的教學重點，教師在課堂上要保證有充足的時間指導學生書寫，在指導生字的書寫時，老師要指導的細緻，像這一筆的筆畫怎麼寫，這個字的筆順應該先寫什麼再寫什麼，每一筆的佔在田字格的什麼位置……都要強調指導到位，想法設法讓學生寫好字。
教學課後反思簡短2
作為一篇寫人散文的教學，我確定的教學目標是：1.掌握本課的生字詞。2.能概括文章內容，把握人物特點。3.理解人物描寫對錶現人物性格的作用。從教學實際情況看，三個教學目標基本能夠達成。整個教學過程也算較順利，但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。
1．課堂設計上，作為在市語文教學研討會上的一節公開課，我以“評選20xx年最美教師活動”為載體，來完成本課的教學，操作上來看基本可以，但有些環節形式與內容結合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最後的“評委合議，解讀美麗”環節，我本來的設計是讓學生解讀王幾何老師的.個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結，既總結人物，也總結文章寫法。但在這一環節上很明顯給學生的時間不夠，指導不足，效果沒有出來。
另外，王正玲老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎過關”環節，以複習的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閲讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句（文本）而不是通過語句（文本）來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當時這樣設計的出發點是為了學起來系統一些，作為公開課，讓課堂教學的難度降低一些，現在看來的確值得商榷。
2.教師教學方面，我上課時有些緊張，發揮明顯不如平時上課。沒有把學生情感激發和引導出來，學生只是跟着老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學生朗讀指導還不夠，評課時有幾位老師也説到這一點。課後對着錄像整理課堂教學實錄時，我又發現了我在課堂教學中語言表達的不足。不精練，不豐富不生動，普通話也不夠準確。語言表達能力對於一個老師特別是語文老師來説實在太重要了。這節課告訴我，今後要努力提高表達能力！
這樣的研討活動，講課者會發現自身問題，認識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收穫。真心希望以後可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領導、老師們。
教學課後反思簡短3
在教學《金色的草地》一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。
第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這裏與作文相結合，讓學生體會作者又是怎麼抓住人物的動作神態和語言，把這麼一件事描寫得有趣生動，這個環節學生能夠投入其中，在表演時學生的創造力沒有激發出來，除了課文反映的.情境，學生自行增加的不多。
第二件事小作者的發現，學生通過讀兩次不同的發現，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣
事，最後一段是總結，有的學生説最後一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”説明作者也和蒲公英之間發生了很多事，他們產生了感情，所以特別喜愛。
有的學生説：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀”説出了蒲公英的有趣，看來學生的思維和語言是進步了不少。
教學課後反思簡短4
這篇課文我分兩個課時來完成。並且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什麼道理上。
首先我讓他們自己藉助課文下面的註解和工具書自己初步閲讀感知課文內容。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內容。對於作家作品的介紹我只簡單的説一下。對字詞和課文內容我講的比較詳細。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號（在學習時採用小組合作的方式）。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內容，由於文章內容有點長我讓他們一段一段來學習。我把每段裏面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內容記下來，過幾分鐘後我在檢查他們學習的情況。我覺得人有了壓力之後才會有動力，對於這些學生來説用這種方式讓他們掌握文章內容效果還可以。學完文章內容之後，我馬上進入第二環節提問題。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什麼故事？待學生回答之後便明確答案（尋找石獸的'故事）。接着問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最後又問學生他們是怎樣找到石獸的?學生馬上回答是根據老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。
文章的最後我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什麼道理？對於這個問題他們回答的就不是很全面。
對於這篇課文我覺得自己在教學生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之後做這課的習題時很多學生都不用看書，這點值得我高興。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以後自己要在這方面多下點功夫。俗話説：“活到老，學到老”，對於學問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時代的步伐。
教學課後反思簡短5
《假如人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用了大膽的想象，合理推導，層層展開，把如果人類也有尾巴的假設寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，教學時，要進口想象進行合理安排，給學生創建了廣闊的思維空間。
教學時我主要從以下兩個環節進行：、
1.教學設計清晰精當。首先整體感知作者想象了哪些內容，然後瞭解作者的第一步想象是怎樣引發出來的，第二、三、四步的.想象依據是什麼；想象的順序是否可以調換，進一步想象是不是胡思亂想，而是有客觀事實作依據的，想象要合情合理，逐層展開，層層深入。
2.面向全體，關注個體差異。學生是學習和發展的主體，必須根據學生得個人特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生得動意識和進取精神，創設出一種民主、和諧、愉快的學習氛圍，讓學生獲得成就感，有利於學生的健康發展。
兩個環節的課堂教學思路，給學生留下了清晰地學習流程，學生能在清晰地流程中輕鬆、愉快的學習，收穫頗多。
