《夜書所見》與《九月九日憶山東兄弟》教學設計

【學習目標】

１、認識“促、憶、異”等７個生字。會寫“促、深、憶”等１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

３、懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

【課前準備】

１、課文插圖。

２、學生課前查閲這兩首古詩及作者的有關資料。

３、學生蒐集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。

【教學過程】

第一課時

學習《夜書所見》

一、交流資料，瞭解背景

１、學生交流課前所查閲的資料。

２、教師引述：

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什麼嗎？

３、看圖説話：

（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，説一説你們看到了什麼。

二、自主學習，初步感知

１、自由朗讀：

放聲朗讀古詩，藉助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

２、同桌互讀：

要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

３、自學古詩：

藉助課後註釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

４、小組合作學習：

交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡迴指導。

５、課堂交流：

小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

１、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

２、小組交流，組內成員互相補充。

３、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面説具體、説生動。

４、體會情感：

假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的`心情？

５、感情朗讀：

帶着這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、指導寫字

１、出示要寫的字。

２、讓學生觀察範字，交流識字寫字經驗。

３、學生練習書寫生字。

六、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》

一、背誦古詩，導入新課

１、指名背誦《夜書所見》。

２、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你瞭解這首詩的作者王維嗎？

二、小組合作，討論自學

１、根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎麼學習。

自學基本步驟：

⑴ 自讀：

讀準字音，並藉助課後註釋或工具書理解詞義。

⑵ 自思：

想想自己讀懂了什麼，並提出自讀中產生的疑惑。

⑶ 交流：

讀讀、説説、問問。

２、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三、師生交流，解決疑難

１、每組讀詩，説説讀懂了什麼，並提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

２、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發想象

１、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

２、引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

３、引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

４、學生交流想象的景像，並再次有感情朗讀。

五、熟讀成誦，品賞文字

１、自由朗讀，達以成誦。

２、同桌互讀，練習背誦。

３、品賞文字，述説感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？

六、習寫生字，當堂展評

１、出示生字：

憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。

２、説説這些生字寫時要注意些什麼。

３、練寫生字，或互相評點或大堂展評。

七、拓展活動

１、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

２、有機會到公園或田野裏走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。