《九月九日憶山東兄弟》優秀教學設計

教學目的：

能有感情地誦讀古詩，能體會詩中作者的情感。

教學課時：

1課時

教學過程：

一． 初讀古詩------讀正確，讀出節奏

1． 從葉紹翁筆下的鄉愁引入學習王維筆下的鄉愁

2． 提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩中的每一個字讀準， 把詩讀正確；後兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節奏。

3． 學生自由讀詩。老師巡視。

4． （課件出示古詩）指名讀，其他同學注意聽，是否把字音 讀準了。

5． 齊讀生字較多的兩句詩。

6． 指名讀，其他同學注意聽，是否讀的有板有眼。

7． 齊讀古詩。

二． 再讀古詩------讀出詩味

1． 古詩讀正確，讀出節奏還不夠，還應讀出詩味。老師對比讀“每逢佳節倍思親”一句，具體告訴學生什麼是詩味。

2． 學生自由讀。

3． 指名讀。

4． 齊讀。

三． 細讀古詩------讀懂詩意，走近詩人

1． 談談讀詩後詩留給自己的印象。

2． 帶着詩人的思鄉之情讀古詩。

3． 詩人為什麼這樣的想家？這首詩講了什麼呢？仔細讀古詩及詩下面的註釋，努力把詩意讀懂。

4． 學生自己讀詩學詩。

5． 老師提兩個問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？

6． （根據學生回答，老師板書“王維 身在他鄉 心在家鄉”）這種遠離家鄉卻思念親人的孤獨感能體會得到嗎？

7． 帶着詩人的孤獨讀古詩。（配《二泉映月》）

8． 老師配樂讀。

四． 品讀古詩------讀出情意，走進詩人

1．（課件出示“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”）在心裏反覆地讀這兩句詩，閉眼想想：九月九日重陽節這一天王維是如何度過的？

2．指名説説。

3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽節這一天王維的`家鄉是一番怎樣的情景？

4．指名説説。

5．這樣熱鬧的場面裏沒有王維，王維只有————（學生讀）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；這樣幸福的場面裏沒有王維，王維只有---------（學生讀）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

6．這時，你們應該問問王維！你最想問他什麼呢？

7．介紹詩作的背景。

8．齊讀全詩。

五． 詩外讀詩------超越詩人

1． 孤獨、思鄉的情愫似乎一直伴隨着王維，後來他又寫過這樣的詩句：（課件出示）“君從故鄉來，應知故鄉事”。讀讀，説説大意。

2． （課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，説説大意。

3． 每當王維想家時，他就倍感孤獨，每當孤獨時，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》

4． 齊讀古詩。（配樂《牽掛》）

5． 王維的心情就是眾多遠離家鄉的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結束這一課。