三年級上冊“科學的思想方法”教案

【本組説明】

本組課文以動腦筋、想辦法，尋找科學的思想方法為專題，共安排了8篇短文，每篇都是一個充滿智慧的小故事。《雪化後是什麼》講述尋找雪化後的“最好的答案”的經過；《爸爸教我動腦筋》講述針對一個問題所作出的四種猜測；《三袋麥子》講述小豬、小牛和小猴子處理一袋麥子的不同方法和最後的不同收穫；《卓別林智鬥歹徒》敍述卓別林面對歹徒如何用計巧妙地擺脱了危險的故事；《聰明的小里斯》講述一個小孩如何征服國王的聰明；《連星期日也不是》講述阿凡提如何將計就計制服自作聰明的法官。《公雞和母雞》講述圍繞一隻雞到底是公的還是母的而展開的有趣的爭論的趣事。《在牛肚子裏旅行》講述一隻小蟋蟀鑽進牛肚子裏後如何脱險的小故事。

學習本組同步閲讀的課文，應邊讀邊想，設想自己遇到這樣的問題時會怎麼辦，聯繫上下文讀懂短文的內容，受到科學的思想方法的教育，在與同伴的討論和交流中掌握讀書的方法和體會到讀書的快樂。

【設計理念】

培養學生自主閲讀的能力，充分尊重學生的閲讀個性體驗，在與同伴的交流和分享中積累讀書的方法，感受閲讀的快樂。

【教學內容】

1．人教課標版教材國小語文三年級上冊第七單元課文：《矛和盾的'集合》《科利亞的木匣》《陶罐和鐵罐》《獅子和虎》

2．人教版《同步閲讀》教材：《雪化後是什麼》《爸爸教我動腦筋》《三袋麥子》《卓別林智鬥歹徒》《聰明的小里斯》《連星期日也不是》《公雞和母雞》《在牛肚子裏旅行》

【教學重點】

引導學生聯繫上下文讀懂短文的內容；受到科學的思想方法的教育，學會思考，懂得再難的問題都可以找到答案；在與同伴的討論和交流中掌握讀書的方法和體會到讀書的快樂。

【教具準備】

多媒體課件

【教學步驟】

一、談話導入

老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙製作的書籤），這是我親手做的書籤，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得看看今天的讀書交流活動誰發言最積極，誰最善於傾聽。

二、主題回顧

1．在第七單元中，我們一起學習了四篇文章，它們分別是：（課件出示課內四篇文章的題目，學生讀文章題目），這四篇課文為我們講述了幾個生動有趣的故事，告訴了我們一個共同的道理，那就是在遇到問題的時候應該怎麼辦呢？

（要有科學的思想和方法。）

2．那麼，在遇到不同的問題的時候，我們到底該怎麼看，怎麼想，怎麼用科學的思想和方法來解決問題呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（老師出示樹幹，上面書寫“科學的思想方法”幾個字。）

3．這顆知識樹的主幹就是我們今天交流的主題“科學的思想方法”，首先讓我們一起來回顧一下課文裏面的人們在面對問題的時候是怎麼做的呢？誰來概括一下？

（教師根據學生回答提煉關鍵詞）

《矛和盾的集合》──集合優點；

《科利亞的木匣》──發展變化；

《陶罐和鐵罐》──各有所長；

《獅子和鹿》──各有利弊；

老師根據學生説的內容總結並貼上葉子（課文題目）和蘋果（主題）

三、閲讀概覽

1．大家概括得很準確，説明大家上課時很認真，而我們的課外同步閲讀中，也有八篇這樣的文章。

（課件出示課題，學生讀題目，老師貼樹葉）前幾天，老師已經讓大家進行了認真的閲讀，還在課前給大家發放了同步閲讀瀏覽表，我想知道大家讀得怎麼樣，下面就請大家拿出填寫好的這張表，同桌之間交流、討論一下。

（課件出示閲讀瀏覽表，生討論交流，師巡視。）

2．剛才老師看了看，同學們填寫得都很認真，説明讀書很用心，下面我們就來彙報一下這四篇文章的主要內容和打動我們的是什麼？誰先來？（師隨機板書）

《雪化後是什麼》──創新思維；

《三袋麥子》──長遠眼光；

《卓別林智鬥歹徒》──急中生智；

《在牛肚子裏旅行》────臨危不亂。

3．小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵樹上，我們感悟到了，在遇到不同的問題時，要有科學的思想和方法來看待和思考，才能正確地解決問題，才能尋找到更好的答案。

四、片斷分享

1．在同步閲讀的八篇文章中，有哪些片斷讓你覺得特別生動有趣、特別有意思、印象特別深刻呢？請你找出來先給大家讀一讀，再説一説為什麼。我們一起來分享分享

（學生自由地談話，無需按順序，講到哪裏就翻到哪裏，只是要求學生在讀説之前，邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，多少頁。老師主要是組織傾聽，稍加點撥即可，並就勢板書關鍵詞。）

2．小結：大家不光説得好，而且讀得聲情並茂，讓我們一起分享到了讀書的快樂，也分享到了故事的有趣，也分享到了故事中的智慧，更讓我們結識了故事中一個個充滿智慧的人物。

五、精彩賞析

這些充滿智慧的人物讓我們一起分享到了科學的思想和方法，教會了我們怎麼動腦筋，我們感覺到自己彷彿也變得更加聰明瞭，如果現在我們要推選一位最有魅力的人物，你最想推選誰？推選的理由是什麼呢？

預設一：《三袋麥子》

生：我要推選《三袋麥子》中的小猴子，因為他的做法最好，它考慮得很長遠。

師：那麼小豬、小牛的身上有沒有優點呢？

（小組同學討論）

生：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處。

生：小豬憨厚得可愛，他把麥子磨成麪粉，做成了各種各樣的食品，説明他很能幹，很勤勞。

生：小牛把麥子存起來，説明他很節儉。

生：小牛還經常把麥子搬到屋外去曬，防止麥子發黴和蟲蛀，説明他懂得生活的常識，也很聰明。

師小結：看來小牛、小猴三個動物雖然性格不同，然而都很可愛，都有值得我們學習的地方，當然小猴的聰明能幹尤其值得我們學習。這個人物值得推選。除了小猴子，你想推選的是誰呢？

預設二：《卓別林智鬥歹徒》

生：我們推選的是卓別林，因為他在那麼危險的時刻還能想到辦法擺脱歹徒。

生：他不僅擺脱了危險，而且還拿回了錢包，一點損失也沒有。

師：這真是──

生：急中生智

師：你從哪些地方看出當時的情況很危急？

生：我是從“突然，──一個歹徒手持短槍，截住了汽車。”這句感受到的。

生：我是從“歹徒端着槍，一步步向汽車逼近，”感受到了情況是多麼的危急。

師：誰能讀出危急的語氣？

（生讀）

師：要是你遇到這樣的情況，會有什麼反應呢？

生：我有可能會嚇個半死

生：我會嚇得尿褲子

…………

師：可是卓別林是怎麼表現的呢？他心裏又是怎麼想的？

生：卓別林先做出一副無可奈何的樣子，他想告訴歹徒他不會反抗，這樣歹徒就會放鬆警惕。

生：卓別林“把錢包遞給歹徒，那雙眼睛卻在槍上直打轉”。他在快速的想辦法，一點都不緊張和害怕。

生：他先讓歹徒在他的外套上打幾個洞，然後又讓在衣服上打幾個洞，最後又讓在褲管上再打幾個洞，

師：這樣做的目的是什麼呢？

生：這樣可以讓歹徒把子彈打光，最大的危險就沒有了。

生：這樣還可以拖延時間，讓歹徒完全放鬆警惕。

師：那麼，你又是從哪些地方讀出歹徒到最後已經完全放鬆了警惕？

生：開始歹徒還“得意洋洋”到後來就“不耐煩了”

師：就在這時，卓別林又幹了什麼

生：他“眼疾手快，一把奪回錢包，跳進汽車，飛馳而去。”

師：從這裏你讀到了一個怎樣的卓別林？

生：一個反應很快的卓別林

生：一個機智的卓別林

生：一個勇敢的卓別林

師小結：卓別林有如此的智慧和勇氣，的確值得推選，除了他，你還想推選誰呢？

預設三：《在牛肚子裏旅行》

生：我想推選的是青頭小蟋蟀，因為他在遇到緊急情況時沒有自己逃走，而是想辦法幫助夥伴逃生。

師：他們當時遇到的情況到底有多緊急呢？誰來找出讀一讀。

生：我從“紅頭做夢也沒有想到，大黃牛會突然……來得及……吃到嘴裏去了”感受到事情發生得很突然。

生：我從小紅的求救聲和哭聲中聽出了事情的緊急。

師：小青頭就沒有危險嗎？

生：有，他也有可能會被吃到牛嘴裏，他還被牛尾巴掃到了地上。

師：還有嗎？

生：牛要是踩到他，肯定就沒命了。

生：牛隨便怎麼動一下，都有可能傷到他。

師：是啊，對於小蟋蟀來講，牛是多麼龐大的動物，遇到這麼的危險的情況，小青頭逃走了嗎？（沒有）他是靠什麼救出小夥伴的呢？

生：他是靠勇敢，在關鍵時刻他沒有逃走，而是指揮紅頭怎麼躲過危險。

生：他遇到困難時不慌張，他還鼓勵紅頭要勇敢。

生：他還跳到牛身上

生：他還爬到牛鼻子上

師：僅僅是靠勇敢嗎？

生：還靠他的智慧，他對牛的身體結構很瞭解。

生：他用身體蹭牛鼻子，牛打噴嚏，紅頭才能出來。

師小結：説得真好，看來孩子們讀書讀得很仔細，遇到困難不僅要靠勇氣，還要靠智慧。

六、主題拓展

1．學了這八篇同步閲讀課文，你又有了哪些新的收穫？從這些充滿智慧的人物身上，你感悟到了什麼呢？

（學生暢所欲言，老師順勢板書：沉着、冷靜、思考、勇敢……）

2．是啊，當我們遇到問題或困難的時候，我們不但需要勇氣，而且更需要智慧，只要我們肯動腦筋，就一定能夠想到辦法，找到答案的，而且有可能答案還不只一個，

最後，老師要為大家推薦一本新書《阿凡提故事大全》，希望孩子們在閲讀中找到更多的智慧，讓我們擁有一個智慧的人生。