二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計（精選10篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 1
教學目標：
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
情感態度與價值觀：
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.瞭解課文裏的“降落傘”“鎧甲”指的是什麼。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、質疑導入，激發興趣
1.出示課文題目。
2.質疑：讀了課文題目，你們想知道什麼？(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什麼辦法呢？
二、初讀課文，瞭解大意
1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的.音樂有感情
地朗讀課文。
2.學生自讀課文，學習生字詞。
（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
3.討論：課文主要寫了什麼?
三、識記生字，指導書寫
1.認讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學生認讀。
（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
（3）讓學生自由舉手説一説自己是如何記住這些字形的。
（4）師小結：剛才同學們説得棒極了!這説明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2.老師示範，指導書寫。
（1）老師對重難點生字進行示範書寫，讓學生仔細觀察。
（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 2
課時目標
1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。
教具準備
課件，實物展台。
教學過程
一、複習導入
通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？
學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生説出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）
（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中説的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。
2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們説一説你的感受。教師引導學生聯繫生活，説出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，説它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。
（板書：降落傘）
④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什麼説“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的'生活説出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）
（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？
3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。
②這是課文裏説的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。
③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鈎。
④就是這些小鈎，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？
（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，説一説。教師引導學生説出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。
（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節説的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 3
設計理念
《植物媽媽有辦法》是人教版國小語文二年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敍述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
教學目標
1、知識目標：會認“旅”、“蒲”、“蒼”等12個生字，會寫“甲”、“豆”、“娃”等10個字；
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；
3、情感目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
課前準備
1、教師準備：生字卡片、多媒體課件。
2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物傳播種子的方法。
課時安排
2課時
第一課時
（一）談話導入，引起興趣。我設計的導言是：“同學們，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳、沒翅膀，它們要旅行靠什麼辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”設計此環節的目的是：抓住國小生好奇的心理特點，集中學生注意力，創設情景以引發學生學習新課的興趣。
（二）圖文對照，學文理解。在這個環節中，我將分為以下4個部分進行：第1個部分，老師範讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然後自讀課文並思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這裏我將出示多音字“長”、“為”和形近字“娃”、“窪”；並詳細講解“甲”、“豆”兩個字。講“豆”字時，我將出示“豆”字的演變過程；在講“甲”字的時候，我用放射圖的形式給它組詞，並出示相應的圖片，幫助學生理解記憶。設計這一步的目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個部分，老師領讀，指導讀，讓學生站起來讀。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。第3個部分，小組討論，理解內容。首先小組合作學習蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步瞭解課文的基礎上，讓學生帶着“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文，經小組討論後畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學情況，並根據學生的回答適時板書（蒲公英風吹）。這時我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的.圖片，讓學生仔細觀察並説一説蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然後我會指導學生朗讀這段話，從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。緊接着讓學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、説一説蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。並根據學生的回答適時板書（蒼耳掛住，豌豆炸開）。設計這一步的目的是：初步培養學生的自學能力，養成積極動腦、動手的良好學習習慣。最後讓學生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發學生的朗讀興趣。第4個部分，突出重點，培養興趣。我是採用創設情境的方法來突出本課重點的，我先讓學生在小組內用我事先準備好的實物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。
第二課時
（三）深化內容，擴展延伸。在學完第五小節後，我讓學生説一説除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學生交流在課前收集、瞭解到的資料，及自己平時觀察到的。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學生觀看。設計此環節的目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。
（四）總結回顧，提出希望。請學生根據文中的兩幅插圖和老師所講的內容，説一説這節課你學到了什麼。
（五）背誦積累，作業安排。背誦是學生積累優美詞句，為今後寫作打下基礎的
有效手段，有利於培養學生良好的語感、增強學生的理解能力。除此之外，結合新課標要求我還佈置了個性作業，讓同學們自主選擇。
A、我是小詩人，試着把網上看到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌寫下來。
B、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。
C、我是小畫家，試着給自己寫的小詩配上圖畫或是把學的詩歌畫下來，佈置我們的教室。
D、我是小發現家，課後去大自然中看看，仔細觀察觀察，瞭解植物媽媽傳播種子的好辦法。
板書設計
因為國小二年級的學生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設計簡單、形象的板書。為此，我設計了以上板書，我認為該板書簡潔明瞭、重點突出、整齊美觀，適合國小二年級的學生觀看。
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一、教材分析：
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閲讀興趣，易於學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學情分析：
本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閲讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。
三、知識教學點：
1、知識目標：
(1)、圖文結合，閲讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。
(2)、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓練：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
四、教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
五、準備教具：
1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
六、教學過程：
(一)、情境引入：
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的'巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(二)、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什麼辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。
(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什麼?和同桌説説，朗讀並學習。
(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。)
⑴“降落傘”是什麼樣的?看老師板畫：
①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了?
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?誰能把它畫出來?
A、學生根據自己的理解，自由做畫。
B、評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。
(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)
⑶朗讀感悟：
(設計意圖：低年級閲讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學習其餘兩節：
⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)
⑵全班交流，相機追問：
①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼?拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
(四)、拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什麼辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘着風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山窪。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那裏有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 5
教學目標：
1、準確認讀“旅、啥”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、瞭解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養學生善於觀察的好習慣，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
識字寫字，朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
瞭解文中三種植物傳播種子的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
三勤四環節教學法
教學過程：
（一）定向誘導
同學們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪裏旅行？（指名説）大家想去的地方還真不少！是啊！我們人類想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方，那麼紮根泥土的植物要旅行靠什麼辦法呢？這節課就讓我們繼續學習15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧祕。首先來看本課的學習目標（課件出示），有了學習目標的幫助，我們的學習才能更有針對性。
（二）自學探究
首先聽老師讀課文，聽準字音。
下面請同學們自己讀課文，讀準字音，把生字畫出來多讀幾遍。
小組交流識字，互學生字。
檢查生字認讀情況。
（1）開火車讀（2）齊讀
生字寶寶認熟了，相信課文會讀得更加正確、流利，請同學們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什麼？（課件出示要求）
彙報結果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點讀一讀她的辦法。
（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？
誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學為大家讀一讀第2小節。
老師想採訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學到前面）
師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家採訪一下您，您願意嗎？
生：願意
師：請問您為孩子們準備了什麼讓他們平安地離開了家門？
生：降落傘（板書：降落傘）
師：可是隻有降落傘就可以了嗎？
生：還需要風（板書：風吹）
師：哦，我明白了，只要微風輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘着風紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的採訪。
引導理解“紛紛”。
你還在什麼地方見過“紛紛”的景象？
指名説。
這時的蒲公英寶寶是多麼自豪、驕傲啊！他們終於可以離開媽媽開始獨立的生活了，他們在蔚藍的天空中飛啊飛啊，都會飛到什麼地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）
同學們的想象力真豐富！蒲公英寶寶也會非常感謝大家。
大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？（聰明、了不起）
誰來誇誇她？指名讀。
大家一起讀。
能不看書誇嗎？一起來。可以加上動作。
告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學們自己去了解，可以用剛才的學習方法
（課件出示學習方法：1、讀一讀所選小節。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或説一説植物媽媽的辦法。）
三人小組合作學習。
彙報交流：
剛才老師看到有些小組學習得很認真，用上了我們的自學方法。通過小組學習，你瞭解到了什麼？
先請一小組朗讀3、4小節。
誰找到了她們的辦法？
指名答。（相機板書）
誰願意把蒼耳媽媽的辦法演一演？
請同學上前帶上頭飾演一演。
你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？
同學之間解決問題
師生共同合作解決問題。
重點理解
“帶刺的鎧甲”“蹦着跳着”
指導讀3、4小節。
指名誇。
齊誇，可加上動作。
（三）討論解疑
學到這兒，我們已經明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什麼？）
小組交流。
彙報小結。
（四）反饋總結
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節。
是啊！只要我們擁有一雙善於觀察的眼睛就能發現更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經讓同學們蒐集相關資料，我們來一起分享一下。
指名説。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式誇一誇嗎？
動手寫一寫。
學了這課你有什麼收穫？
指名説。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認真的心和一雙善於觀察的眼睛，一定會發現更多植物世界的奧祕。
板書設計：
15、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳帶刺的鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閲讀。
一、定向誘導
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，因此在學習之初，我採用了談話激趣導入，從學生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。
二、自學探究
課標指出要注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。於是在教學時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的方法，並有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環扣一環的設計，為結構相似的3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，並讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。
為了能讓學生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設計了情境，讓學生扮演即將出發的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經過的小動物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑
在瞭解了三位植物媽媽傳播種子的'方法以後，我讓學生根據自己的喜好，自由説一説自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學生獨特的閲讀體驗。
四、反饋總結
教材並不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。所以課前我佈置預習，讓學生提前瞭解植物種子傳播的一些辦法。然後回到課堂，以教材為依託，將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時，我把課堂交給學生，讓他們各自介紹瞭解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，在小結時我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學生模仿課文自己編了一首小詩，誇一誇自己喜歡的植物媽媽，並相機點明只要仔細觀察，就能發現大自然中無窮的奧祕。
不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以後，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環節甚是熱鬧，可是在創設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據自己的理解即性發揮，學生的表現欲不是很強，沒有做到真正的“演”。
2、由於上課內容安排緊湊，缺少評價的環節。
3、在反饋總結中寫一寫的環節，拖的時間有點長，因此課堂時間有點拖沓。
4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。
我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學風格，還有許多方面需要向有經驗的老師請教，在平時的教學中我也會積極改進自己，爭取更大的進步。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 6
教學目標：
1、複習本課生字，正確規範書寫“知、識”兩個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
教學難點：
有觀察植物，瞭解植物知識，探究植物奧祕的興趣。
教學過程：
一、複習導入，引出新知
1、孩子們，上節課我們學習了《植物媽媽有辦法》這一節課的生字詞，你們還認識他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。
師評價：同學們不僅字音讀得準確，而且聲音洪亮，老師要給你們點個大大的贊！
2、上節課我們不僅認識了生字詞，還認識了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰？相機板書
過渡：這一節課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。
2、賞讀課文，入情悟趣
（一）學習第二小節
1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什麼？
2、讀一讀第二小節，想一想蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？
3、蒲公英媽媽為什麼給孩子準備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。
4、初步指導朗讀第二小節。
（1）師範讀，讀出小傘兵的可愛之處。
（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。
（3）男生讀
（4）想象畫面讀。請同學們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會出現怎樣的畫面。
5、理解“紛紛出發”。風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家都出發了，你能用一個詞形容這幅畫面嗎？
6、語句訓練。蒲公英娃隨風出發，風把他們帶到哪裏，哪裏就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！
7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？
（1）指名讀。
（2）帶着自己的感受，全班齊讀。
8、指導背誦第二小節。
（1）出示詩文填空，師生共讀。
（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。
（3）指名背。
學法總結：請同學們回顧一下，剛才我們在學習這一小節時，用了什麼方法？
讀一讀，先自由朗讀這一小節，思考蒲公英媽媽的辦法是什麼；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎麼樣；品一品，這一小節哪個詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試着背一背這一小節。
（二）指導學習第三小節
接下來，我們以小組為單位用上一小節的學習方法來學習這一小節。出示小組合作提示。
1、指名讀第三小節，思考蒼耳媽媽的'辦法是什麼？
2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎麼樣？
3、你覺得作者哪個詞語用得好？相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。
4、指導背誦這一小節。
（三）自主學習第四、五小節
1、小組彙報學習情況。
2、豌豆媽媽的辦法是什麼？
3、師相機點撥“蹦着跳着”“啪的一聲”，體會豆莢離開媽媽時的心情。
4、指導朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動作邊讀。
5、大自然有很多很多有趣的現象，我們怎樣才能發現他們呢？
6、師指板書小結：（師生共同小結）
過渡：只有細心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。
三、指導書寫“知、識”二字
1、出示“知”“識”二字。
2、指導學生説“四看”。一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫。
3、師範寫。
4、生獨立書寫，師巡視
5、出示學生作品，生生互評。
四、深化內容，拓展延伸
1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。
2、説一説通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。
3、請同學們自己當一回小詩人，把詩句補充完整。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 7
教學構想：
藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學生創設情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。
教學過程：
一、情境導入、激發學習興趣。
趣味猜猜猜：（伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字、引發學生對植物的興趣和熱愛。）
師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然、裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文、鋪設感情基調
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試着閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的.時候你能感受到什麼
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知、講讀第一小節。
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽你從詩中哪一個字明白這個道理的
1、教學多音字"得"。
（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、並讀一讀。
2、"孩子"指的是什麼什麼叫"四海為家"
3、指導朗讀：（讀出疑問的語氣）
牛馬有腳、鳥有翅膀、植物要旅行靠的啥辦法
四、細讀欣賞、理解課文內容、體會優美語言。
（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎想去田野裏看一看嗎閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——
（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴着生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）
（二）、帶着對錄像片的回味、自讀二至四小節。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什麼
（根據學生的回答情況適時講解這些內容、不必按順序。）
（三）、設置情景、欣賞"蒲公英"。
1、設境賞景、體會詞義。
將從田野中採來的蒲公英呈現、觀察它的形態；然後讓學生試着吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個詞語來形容嗎你能用什麼詞來代替"紛紛"
2、緣語生像、模仿練習。
還有什麼地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏湧出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了、。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據錄像、説一句或幾句話。
3、學以致用、實踐創作。
你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"説一句或幾句話嗎
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什麼
出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）
五、啟發思考、訓練發散思維；創作實踐、學習體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
説説其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢、果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）
植物媽媽傳播種子的方法這麼多、那這首詩可以再寫長一點。你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎
六、課堂小結、激發想象、進行言語交際訓練。
這首詩學完了、看着課題、你想對植物媽媽説些什麼你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象、得到更多的樂趣。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 8
教學目標
1、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等1０個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點
識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。
教學難點
激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學設想
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、瞭解知識，達到背誦。對於激發學生觀察事物、探索大自然奧祕的興趣，可以讓學生課前蒐集資料或作為課後作業，把學習引向生活的大課堂。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的'小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關於植物媽媽的小詩。願意和老師一起去探索植物王國的奧祕嗎？
二、初讀課文，自主識字
1、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。
2、聽一聽，認一認：
課件出示本課生字，學生邊聽老師範讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完後，和同學交流。
3、教一教，幫一幫：
⑴請已經認識生字的同學上台當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵小組內互相幫一幫，教一教。
４、再讀課文，把課文讀通順：
⑴自己練讀。
⑵同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
1、説説詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、課件出示這三種的植物圖，學生認識。
3、你知道他們是用什麼方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生説哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式説出來嗎？
第二課時
一、複習導入
1、説説蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什麼方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會韻味
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
3、分角色表演朗讀課文：
⑴小組內表演。
⑵彙報表演。
三、指導書寫
1、小組自學生字。
2、交流注意事項：
（幻燈片出示重點字）學生説説注意事項：
經：右邊不要寫錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫法。
3、指導寫字，學生描紅、臨寫。
四、課後練習
1、課件出示詞語：
許許多多進進出出高高興興
花花綠綠快快樂樂説説笑笑
學生讀一讀。
2、擴展説疊字詞語。
3、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子，學生練讀：
1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
2、那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英蒼耳豌豆
風動物太陽
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 9
教材分析：
課文以詩歌的形式，採用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析：
八九歲的孩子喜歡琅琅上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧祕的慾望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很瞭解，但憑藉已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕鬆解決的。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的閲讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反覆誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的慾望，鼓勵他們去探尋更多的.知識。
教學目標：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、瞭解植物知識、探索植物奧祕的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學過程：
一、談話導入
孩子們，知道現在是什麼季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什麼來寫？
2、讀了課題，你想知道什麼？
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什麼？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？
3、小組合作交流。
4、學生彙報。（教師適時指導）
①創設情境，指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物瞭解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子：
⑤引導學生背誦課文。
4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪裏知道的？
生讀最後一節。
6、你從課文中知道了什麼（做細心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閲讀資源《奇妙的植物》
板書設計：
植物媽媽有辦法
豌豆曬太陽
蒼耳風力
蒲公英動物帶
細心觀察
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計 10
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：
字卡、圖片、實物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第1課時
一、創設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎麼去的？（生彙報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什麼辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師範讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎麼把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什麼？共有幾小節？彙報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什麼要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師範讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什麼是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一起走進課文的2、3、4小節。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報，學生總結出是哪三種植物，用了什麼方法。完成表格。
（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅遊的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘着風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思並説一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的`意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀，學生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來寫，多麼生動有趣呀！而且它們要到各地去旅遊了，多快活的事呀！讓我們一起來帶着這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生彙報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師範讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、複習生字，迴文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業佈置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、複習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字遊戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊裏面不能加橫；“窪”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書後“積累”練習題。師領讀，簡單説明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業佈置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山窪。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個水窪紮下根。
