幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)

來源:文萃谷 1.41W

為了確保工作或事情順利進行,時常需要預先開展方案准備工作,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇),希望能夠幫助到大家。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)1

一、活動目標

(1)能從繪本中獲取關於新型冠狀病毒的信息。

(2)可以用自己的語言表達出冠狀病毒的有關內容。

(3)瞭解預防病毒的防護措施有哪些。

二、材料準備

繪本故事《病毒與小貪》

三、活動過程

(一)故事引入

師:寶貝,你知道最近發生什麼事情了嗎?(“有新型病毒”)

師:最開始只有一個人得病,慢慢的有越來越多的人得了病,這是為什麼呢?

小結:“這個是傳染病,為了不被傳染,現在我們的辦法就是儘量不到外面去,這樣不接觸其他人就會有效的減少傳染的機率。”

(二)瞭解病毒,閲讀繪本

師:這個病毒是從哪裏來的呢?小朋友們知道嗎?

師:那怎麼會傳播到我們的身上呢?

師:你知道這個病是怎樣傳染的嗎?

師:到底是誰把這個病毒傳染給我們的呢?讓我們一起在繪本中找找答案吧。

(三)重點引導幼兒看

1、第5—7頁:

①、是誰吃了蝙蝠?

②、然後發生了什麼事情?

2、第13—15頁:

①、小貪是怎麼把病毒傳染給別人的?

②、如果被感染了,我們應該怎樣做?

③、那沒有被傳染的人應該怎樣做呢?

(四)講述繪本

講述完繪本後和孩子們一同討論

1、小朋友們,面對疫情,面對病毒我們應該怎麼保護自己呢?

2、除了繪本中的方法,小朋友們想一想還有什麼別的方法嗎?

3、現在我們有這麼嚴重的傳染病,你們認為怪誰呢?

4、聽一聽幼兒的意見,並鼓勵幼兒大膽的表達對這件事的看法。

四、活動小結

“在這個地球上,還有很多我們不瞭解的神奇世界,那些和我們一樣生活在地球上的野生動物們,它們有自己的生活方式,有屬於自己的小世界。我們應當尊重它們,不隨意傷害它們。這不僅是在保護野生動物,也是在保護人類自己。”

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)2

一、指導思想

為堅定打贏疫情防控阻擊戰的信心,深入貫徹落實上級教育主管部門開展疫情相關決策部署和心理危機干預工作要求,將學校師生身心健康放在第一位,迅速建立心理支持服務熱線,確保疫情防控心理服務工作有序開展。

二、組織保障

成立應對疫情緊急心理危機干預領導小組,在疫情期間進行疫情應對的部署與規劃,開展心理干預指導工作,

組長:xxx

副組長:xxx

組員:xxx

領導小組主要職責:

1、全面領導學校師生心理危機干預工作,對重大危機事件作出決策處理;

2、參加上級相關工作會議並做好落實;

3、執行學校疫情防控相關工作;

4、監督執行工作紀律,督導檢查學生心理危機干預。

三、工作目標

通過疫情相關信息以及心理健康知識的教育和宣傳,加強師生關於病毒知識的瞭解與認識,改善消極情緒,提高挫折應對能力和情緒調節能力,做好疫情工作的相關預防。

通過心理輔導和干預,對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導,採用合理方式宣泄壓力,增進現實適應度,儘快恢復心理平衡。

四、工作目標人羣

服務對象為全體師生。

將存在心理危機傾向與處於心理危機狀態的師生列入心理危機關注與干預的對象。

五、具體實施

(一)預防教育

利用學校微信公眾平台以及班級工作羣進行疫情心理防護知識宣傳與教育,介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法,引導師生正確認識疫情,做好心理調適,提高心理健康水平。

班主任做好學生心理危機早期預警工作,建立學生心理健康彙報制度,做到早發現、早上報、早評估、早治療。及時發現學生心理問題並向專(兼)職心理健康教師反映。發現存在嚴重心理問題的學生,應及時向上級彙報,並在24小時內將相關信息以書面形式彙報給上級部門。

(二)健康測評

採用網絡平台問卷收集的形式,對師生心理健康狀況進行監測,對心理測試結果進行數據分析,定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預的個體並進行回訪,在線進行心理疏導。

(三)心理輔導

開展網絡疫情心理輔導和心理諮詢服務,服務方式為:

1、為師生提供網絡心理諮詢服務,並做好相關記錄記錄。

2、開通心理支持服務熱線開通心理熱線電話,為急需情緒疏導和心理支持的師生提供服務。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)3

新冠肺炎疫情發生後,為指導各地做好不同人羣心理危機干預工作,x月xx日聯防聯控工作機制印發《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》。目前,我國新冠肺炎疫情防控形勢發生積極向好變化,不同人羣心理狀況也隨之變化。為進一步加強重點人羣心理疏導和心理干預,制定本方案。

一、工作目標

針對患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點人羣,開展心理疏導、心理干預等心理服務,維護公眾心理健康,促進社會和諧穩定。

二、工作措施

(一)加強患者及家屬的心理疏導。

各地醫療衞生機構要關注患者的心理健康狀況,由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導服務。對於心理健康狀況較差的患者,及時進行評估干預,必要時請精神科醫師會診。在患者出院時,將使用精神科藥物干預患者的有關資料轉交到隔離點或患者所在地區的基層醫療衞生機構,確保治療的延續性。(衞生健康部門負責)

xx等受疫情影響嚴重地區的區縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衞生和心理健康專業人員、社會工作者等組成的服務隊,對治癒隔離患者提供心理服務,重點為焦慮抑鬱、失眠、創傷後應激障礙等患者提供心理疏導,及時識別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性症狀人羣,由精神科醫生會診或轉入精神衞生醫療機構治療。(衞生健康、民政部門負責)

城鄉社區工作者要加強對患者家屬及治癒歸家患者的人文關懷,幫助患者恢復正常生活。引導社區居民正確對待患者及家屬,避免歧視。通過組織動員社會工作者和專業志願者等力量,為城鄉社區有心理問題的治癒患者及家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會融入等服務,及時識別有嚴重心理行為問題的個體,並向精神衞生醫療機構轉介。(民政部門牽頭,衞生健康部門配合)

(二)做好病亡者家屬關心關愛及心理疏導。各地民政、衞生健康、工會、共青團、婦聯、殘聯等部門要加強對病亡者家屬的關心、關愛,組織社會工作服務機構、精神衞生醫療機構等為其提供社會支持、心理干預服務,引導其宣泄哀傷情緒,幫助其順利度過哀傷期,恢復正常生活。病亡者所在單位、社區等應當建立關愛幫扶小組,為有需求的病亡者家屬提供關愛幫扶和心理支持。對出現嚴重心理問題的`家屬,協助其到當地精神衞生機構就診。x省、x市等疫情嚴重地區要做好骨灰分批交接安葬的工作預案,強化人文關懷,指導通過網上等方式寄託哀思,避免人羣集聚。(民政、衞生健康、工會、共青團、婦聯、殘聯等部門負責)

(三)強化低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯、殘聯等部門要動員和引導慈善組織、社會工作服務機構、志願服務組織等社會力量,為低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等羣體提供生活救助和關愛幫扶。x省、x市民政、婦聯、殘聯等部門要摸清低保對象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等羣體的具體情況,把日常生活服務和保障與心理服務相結合,瞭解工作對象心理特點,針對性地提供心理支持或協助尋求心理專業人員幫助。(民政、婦聯、殘聯等部門負責)

(四)做好疫情防控醫務工作者心理服務。各地衞生健康部門要充分利用當地精神衞生、心理健康及社會工作服務資源,為醫務工作者提供心理服務。對一線醫務人員加強關心關愛,在輪休期間由精神衞生專業人員組織開展放鬆訓練等活動。對出現明顯應激反應的醫務人員,要進行鍼對性的個體心理治療或適當的藥物干預。x省、x市要充分發揮當地精神衞生醫療機構和援鄂心理救援隊的作用,通過講座、團體輔導、個體諮詢、網絡平台、心理熱線等方式,為醫務人員提供心理服務。(衞生健康部門負責)

(五)加強公安民警等一線工作人員心理疏導。公安、司法行政、民政、工會等部門要做好公安民警(輔警)、司法行政幹警、社區工作者、基層工作人員、下沉幹部等值班、輪班安排,利用本系統資源或社會資源,對一線工作人員提供心理服務,對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預。為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區工作者、基層工作人員等的家屬加強心理疏導。x省、x市要發揮各類志願者作用,注意識別、發現有心理需求或可能有嚴重心理問題的個體,及時通過社區幹部聯繫心理服務專業人員和社會工作者進行評估、干預。(政法委、公安、司法行政、民政、工會等部門負責)

(六)加強特殊人羣管理服務。各地要建立健全基層綜合管理小組,加強公安監所被監管人員、服刑人員、社區矯正對象、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員、社區戒毒社區康復人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自願戒毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人羣管理服務。信訪部門要暢通訴求表達渠道,引導利益受損羣眾理性反映訴求,做好思想疏導工作。x省、x市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經濟損失較大人羣的心理服務。對有典型心理行為問題的利益受損羣體,引入心理服務工作人員配合進行矛盾處理或糾紛化解,預防極端事件發生。(政法委、公安、民政、司法行政、衞生健康、信訪部門負責)

(七)積極開展廣大羣眾心理疏導。各地宣傳、廣電部門要發揮各類媒體作用,做好心理健康知識普及和國家政策解讀,及時疏導廣大羣眾因長期隔離帶來的`負面情緒,營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。教育、工會、共青團、婦聯等部門要利用各類線上、線下心理服務資源,加強對學生、機關企事業單位員工、婦女兒童等不同人羣的心理疏導。x省、x市要將心理服務融入網格化管理工作,對仍有確診病例的小區,安排心理服務專業人員、社會工作者或志願者,及時疏導居民長期封閉管理產生的負面情緒。(宣傳、廣電、教育、工會、共青團、婦聯負責)

三、保障措施

(一)各地要將新冠肺炎疫情心理服務納入疫情防控整體工作部署,建立黨政領導、部門協作、社會動員的工作機制。

(二)各地結合實際情況,對心理服務提供資金支持。支持精神衞生醫療機構、社會工作服務機構、社會心理服務機構等參與心理服務工作。

(三)各地要對心理服務工作者、社會工作者、專業志願者等開展培訓,提升服務水平,恪守職業道德,保護服務對象個人隱私。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)4

隨着疫情防控形勢的變化,為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情,積極預防,減緩和控制疫情帶來的心理影響,我校制訂了《2022年新冠疫情防控期間心理健康工作方案》,工作方案的主要內容如下:

一、開通心理諮詢熱線

學校心理諮詢室,面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線諮詢服務。

二、提供針對性心理服務

為積極落實教體局的要求,圍繞外出和從外地返回的學生,建立針對性心理服務制度,班主任進行摸底,要求各班級實行“一對一”的服務,即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,瞭解思想和心理狀態,密切關注學生的心理髮展變化,如果察覺學生心理出現高危症狀,及時聯合學校心理諮詢中心的工作人員,主動進行心理干預,以確保學生心理健康。

三、充分利用網絡優勢,全面做好疫情防控工作

為了落實疫情防控的工作要求,學校心理諮詢室利用各年級學生管理網絡平台,發佈權威消息,通知學生最新疫情防控的工作要求,告知學生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,以確保學生在疫情的特殊時期,保持良好的心態和健康的體魄。

四、擬定開學後學生心理健康指導方案

根據目前疫情的變化趨勢,學校心理諮詢室擬定了開學後學生心理健康指導方案,將通過心理健康講座、心理熱線諮詢、個別心理輔導等形式,開展心理輔導工作,減輕疫情對學生身心產生的不良影響,促進校園和諧穩定。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)5

活動背景:

2020年春節,新型冠狀病毒肺炎的疫情依舊嚴峻,學校延遲開學,老師們開啟直播,網絡授課,學生在家停課不停學,登錄網絡學習。在這個時刻,知識是力量,學習固然重要,但教育的意義不僅僅在於課本14億人在打一場終將勝利的戰役,無數普通人拼盡全力,僅為守衞我們的國,我們的家。本節主題班會讓學生去了解,去面對,去感悟,去懂得責任與擔當,去自我成長,國寫家才有希望。

活動對象:

幼兒園學生

學情分析:

幼兒園階段是一個充滿生機、活力,又是一個充滿矛盾、困惑的時期,幼兒園學生思維還未開發,需要老師的正面引導一場疫情,一場災難,值得我們反思的地方很多。本次主題班會,目的在於引領學生如何從這次疫情中自我調適,思考人性問題、責任和擔當問題,促進學生的自我成長。

活動目標:

1、知識與技能:通過活動,學生在疫情期間能夠進行反思和自我調道,感悟責任和擔當,思考自己的成長。

2、過程與方法:通過問卷調查,觀看視頻、圖片,互動交流等活動,學生感悟疫情背景下自我成長,並在日常生活中踐行。

3、情感態度和價值觀:知識和本領是力量,直我成長才是方向。學生需要和他們的時代同頻共振。我們現在要給學生上一節關於心理調適的課,關於責任和擔當的課,願我們的學生成為真心、正義、勇敢和善良的人

活動準備

1、討論:疫情下的.成長與思考?

2、蒐集相關視頻、圖片;製作ppt課件。

活動形式:

學生班主任互動對話交流。

活動過程:

導入:教師簡單介紹新冠肺炎,開啟本節主題班會。

教師:在肺炎疫情下,知識是力量,學習固然重要,但教育的意義不僅僅在於課本,自我成長才是方向。這場戰役告訴我們什麼?我們能學到什麼?

(一)迎接挑戰,擁抱變化

1、教師展示數據:大家是什麼時候開始關注疫情的?情緒如何?

教師:在新型冠狀病毒流行和傳播期間,我們關心、關注疫情,對疫情發展感到焦慮、害怕、甚至恐懼,這些心理活動來源於對自身和親人安全的關心,以及對疫情發展的可能性無法判斷,或者對自己的判斷產生懷疑。(分組討論)

2、教師提問:在這樣一個嚴肅的時期,大家能怎麼辦?怎樣才能讓自己身心健康?(分組討論)

學生分享:疫情期間的作息時間,進行適當的體育運動,守護好自己的身體健康。

教師小結:“巧”視情緒,適時自我調節,加強體育鍛煉,否理安排作息。宅護好自己的身心健康,既是對自己的負責,也是對家庭和社會的貢獻。

3、教師提問:疫情以來,大家的心情如何調整?(學生代表發言)

教師追問:聽了他的發言,大家有什麼感觸?(學生討論)

學生分享:通過討論,學生知道要“迎接挑戰,擁抱變化”在校做好新冠肺炎預防,莫讓“疫恐”困擾着我們。讓我們一起努力,用科學的防疫方式、穩定的情緒和健康的心態,積極面對,共克時艱。

(二)獨善其身兼濟天下

1、教師提問:而對疫情,我們在家又做了什麼?(分組討論)

播放圖片;疫情下,我們身邊的普通人是這樣做的。

2、教師追問:作為學生,這場疫情給你什麼觸動?(學生代表發言)

3、教師展示圖片:聽了他的發言,大家有什麼感觸?除了學習,我們還能做些什麼?(學生討論)

學生分享:通過討論,學生知道要“獨善其身,兼濟天下”。疫情時間,我們多了獨處覺察與反思的機會。利用這段宅在家裏的時間做好規劃,好好提升自己,思考自己未來的目標、理想,併為之奮鬥。我們也可以用實際行動詮釋着當代新青年的奉獻與擔當。

(三)事不避難義不逃責

1、教師:肺炎建虐這些人挺身而出,共赴國難。播放視頻《一場14億人民的戰疫,我們終將勝利》,(學生分享自己對進行者的感受)。讓學生感悟到,無數普通人拼盡全力,僅為守衞我們的國,我們的家,讓學生去了解,去感到,無數普通人拼盡全力,僅為守衞我們的國,我們的家,讓學生去了解、去感悟,去懂得責任與擔當,去自我成長。

教師小結:這次疫情,我們看到了國家的決斷力和行動力,我們看到了眾志成城的凝聚力。

學生分享:反思自己在疫請下的自我成長。(學生代表發言)

2、教師提問:聽了他們的發言,大家有什麼感觸?(學生討論舉手分享)

學生分享:他們是現實中的英雄,是他們撐起了整個民族的脊樑,撐起了一個民族的興衰。在這場戰役面前,每個人都能成為英雄。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)6

一、活動目標:

1、瞭解諾如病毒的危害、症狀。

2、預防諾如病毒的方法

二、活動準備:

彩圖若干及視頻。洗手用品。

三、活動過程:

師:小朋友。有一種小東西,進入我們人體之後就會讓我們生病,使我們拉肚子、肚子好痛,還會嘔吐,非常痛苦。這種可惡的小東西就是諾如病毒。出示圖片。

師:打開視頻,看看生動的介紹。(完畢。)小朋友,你們看那些生病的孩子是不是好痛苦呢?又要打針,又不能上學。

師:我們要不要防止諾如病毒進入人體呢?當然要。首先,我們要做到:大便小便之後,以及吃東西前要洗乾淨小手。教師示範洗手標準動作,小朋友模仿。

師:還有,我們平時不要吃生的魚和肉,水果也要洗得好乾淨才吃。千萬不能直接喝水龍頭流出來的水,我們要喝温開水或涼開水。出示圖片。

師:放假在家裏或者出去玩,不要去多人的地方,也不能到街邊擺攤的人那裏買食品吃。出示圖片。要有良好的衞生習慣,不亂扔垃圾、食品,不踩髒椅子、桌子、牀等傢俱。

師:出示圖片。如果你有肚子痛、拉肚子、嘔吐,就就及時告訴爸爸媽媽,儘快去醫院看病,這樣就好得快點。然後,就要在家裏好好休息,等完全康復,過了3天才可上學。

春季是傳染病的高發季節,海口市椰海幼兒園為家長朋友們分享相關“諾如病毒”的防控知識,希望大家引起重視!親愛的家長朋友們,讓我們家園攜手共同做好“諾如病毒”的防範措施,讓寶貝們遠離疾病,健康、快樂每一天。

老師給孩子們分享預防諾如病毒措施

1、堅持做好每日晨、午檢工作,認真執行一摸、二看、三問、四查的原則,發現異常情況及時處理。

2、養成良好的衞生習慣,勤洗手,並且要用肥皂或流動水洗手,尤其是飯前和便後以及外出歸來後。

七步洗手歌

兩個好朋友,手碰手。

你背揹我,我背揹你。

來了一隻小螃蟹,小螃蟹。

舉起兩隻大鉗子,大鉗子。

我跟螃蟹點點頭,點點頭。

螃蟹跟我握握手,握握手。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)7

一、設計意圖

近期冠狀病毒得到一定程度的抑制,我們還是不能放鬆警惕,因為這是一個長期的戰鬥,小朋友雖然都知道冠狀是什麼嗎?但對怎樣預防冠狀,保護自己,病菌是從哪裏傳播的,還了解甚少。因此我們覺得有必要在社會人人都關心,連幼兒園孩子都關心的熱點,預設一節這樣的課,讓幼兒進一步知道怎樣預防冠狀,保護自己的重要性。

二、活動目標

1、通過活動,引導幼兒瞭解冠狀的傳播途徑等基本情況,知道相關的預防知識,學會保護自己。

2、通過看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式,讓幼兒知道預防冠狀的重要性。

三、活動準備

環境創設:

1、老師和幼兒共同收集預防非典的圖片,佈置成版面。

2、洗手歌的視頻、圖片、今天誰會贏的記分表、獎品若干、電子版獎狀。

3、幼兒已學會兒歌拍手歌,遊戲洗手歌,認識過一些漢字。

四、活動過程

(一)讓幼兒看看收集的圖片,自由討論。

(老師讓家長觀察幼兒討論的情況,並對幼兒提出的問題進行及時的歸類)

1、人們為什麼要在冠狀期間,人多擁擠的地方戴口罩?

2、老師指着冠狀病毒的圖片問:你們知道那是什麼?這些病毒是從哪裏來的?人怎麼會感染這些病毒的?動物身的病毒怎麼會傳到人身的?

3、醫生和護士為什麼要穿厚厚的隔離服?

4、那冠狀到底是一種什麼樣的病呢?

(二)教師小結:

冠狀是一種呼吸道傳染病,主要是通過飛沫及接觸病人傳播,傳播的速度非常快。

1、在抗擊冠狀的過程中,人們是怎麼做的?

2、那我們小朋友應該怎樣預防冠狀,保護自己呢?

(三)幼兒學習預防冠狀的兒歌。

附參考兒歌:

預防冠狀病毒

預防千萬條,口罩第一條。

健康第一位,不要吃野味。

不往人羣擠,病毒不纏你。

洗手很重要,勝過吃補藥。

通風也要緊,疾病無蹤影。

病毒病毒趕快跑

大公雞,喔喔叫,小動物們醒來早;

舉行動物運動會,安排龜兔比賽跑。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)8

教學目標:

1、通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解幼兒的心理壓力,釋放幼兒的緊張、害怕等不良情緒。

2、説一説心中的抗疫英雄人物是誰?演一演他們的事蹟。

3、想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護?

教學重點:

1、如何做到自我防護。

2、釋放壓力積極面對疫情。

教學難點:

演一演英雄事蹟,想一想小朋友的責任是什麼?

課前準備:

幼兒:做拍手遊戲。

教師:關注幼兒情緒。

教學過程:

一、導入:

小朋友們,面對新型冠狀肺炎疫情,你害怕嗎?

指名回答。

教師總結:新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播,人人戴口罩不串門不聚會等。

二、互動交流:

同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。

教師指名上台講一講。

小朋友們,大家通過互相交流、訴説,現在你的心情有沒有變化呢?

指名大聲回答。

教師小結:只要我們做好自我防護,比如:勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做,聽家長的話就一定能做好自我防護,遠離疫情。

三、展開交流:

在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰?説一説他的事蹟。

指名説。

誰願意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間?

指名上台演一演。

幼兒評價

提問:作為小朋友怎樣做好自我防護呢?

指名説。

幼兒記筆記。

齊讀記錄內容。

四、教師總結:

五、幼兒反思:作為小朋友心中的責任是學習。

六、拓展。

幼兒園疫情防控心理疏導方案範文(通用9篇)9

活動目標

1、初步瞭解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。

2、掌握預防冠狀病毒方法,養成良好的衞生習慣。

3、感受病毒傳播的強大力度,激發自我保護意識。

活動準備

冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺

活動過程

一、問題導入,引出“冠狀病毒”

1、教師引導幼兒討論假期人們的變化。

師:小朋友們,你們的假期都是怎麼過的,有沒有經常出玩耍呢?(幼:沒有)是呆在家裏的間多一點,還是出去玩的間多呢?(幼:呆在家裏的間更多一點)

師:你出去的候有沒有發現我們周圍的人們有什麼變化呢?(教師可以出示一些圖片來提醒幼兒)

師總結:小朋友們發現,人們出去的候都帶上了五顏六色口罩;進入超市的候有穿着白色衣服,戴着眼睛的阿姨量體温;公園裏出來玩的小朋友也少了……

2、引導幼兒思考:人為什麼會有這樣的變化,為什麼不能經常出門玩耍,為什麼出去了還要戴口罩,量體温;引出“冠狀病毒”。

師:這是因為我們的生活中出現了一羣壞傢伙。這羣壞傢伙來自一個叫病毒的大家庭,有候小朋友們身體不舒服,有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內裏搗亂。(教師可出示病毒圖片)

3、教師出示“冠狀病毒”圖片,引導幼兒認識冠狀病毒。

師:(1)這次出現在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾隻手?(幼:兩隻)它們手裏拿的是什麼啊?(幼:皇冠)它們有幾隻腳呢?(幼:八隻)

(2)這些病毒竟然有八隻腳,小朋友們覺得這些病毒的腳像什麼呢?(幼:像花瓣)

(3)大人們把這花瓣叫“花冠”,所以這些病毒就叫“長得像花冠的病毒――冠狀病毒”。

二、初步瞭解冠狀病毒的危害和傳播途徑,掌握預防的方法

1、教師講述冠狀病毒的危害。

師:冠狀病毒是一羣壞傢伙,它們會悄悄溜進不注意衞生的小朋友的身體裏,讓小朋友咳嗽、發燒,感覺到不舒服,然後……這個小朋友就生病了。

2、通過遊戲,初步瞭解冠狀病毒的傳播途徑和預防方法。

遊戲1:噴嚏雨

玩法:(1)師:有,病毒也會藏在小朋友們的口水裏,我們打噴嚏或咳嗽,嘴巴里的口水就會噴出來。

(2)教師面對幼兒,用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽的狀態(注意避免唾沫飛出,僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小朋友就“中招了”。

(3)教師引導幼兒討論:如何避免別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上?打噴嚏或咳嗽的人應該怎麼做?

師總結:我們在出門帶上口罩(教師可示範講解口罩的正確帶法),這樣噴嚏或咳嗽噴出的口水就會落到口罩上,就不會落在我們的皮膚上了;而我們在打噴嚏或咳嗽要用衞生紙捂住自己的鼻子和嘴巴,用完的衞生紙要丟入垃圾桶。

遊戲2:“病毒”傳傳看

玩法:(1)教師將金粉塗在小朋友A的手上(要多塗一點,效果更直觀),揉搓一下,然後讓這位小朋友摸摸自己的小椅子,再摸摸小桌子。

師:小朋友A身上的“病毒”被帶到的哪裏?(幼:桌子和椅子上)

(2)請小朋友B將小朋友A摸過的位置再摸一遍。

師:現在“病毒”被帶到的哪裏?(幼:小朋友B的手上)

(3)讓小朋友B與小朋友C握握手。

師:這次“病毒”去了哪裏?(幼:小朋友C的手上)

(4)讓小朋友C摸摸自己的臉蛋和鼻子。

師:現在,哪裏又產生“病毒”了?(幼:小朋友C的臉蛋和鼻子上)

(5)教師引導幼兒討論這些情況如何避免。

師總結:“病毒”的傳播能力真是太厲害了,所以小朋友們要勤洗手。飯前便後,打噴嚏或咳嗽後,都要洗,還要按照正確的洗手步驟,用香皂或洗手液好好搓一搓,把“病毒”都洗掉。

三、通過判斷做法的方式,加深印象

教師出示圖片,請幼兒判斷哪個小朋友的做法正確,哪個是錯誤的。

師總結:小朋友們,今天我們認識了病毒的威力,真是太強大了,如果我們不注意個人衞生。這羣壞傢伙很可能悄悄溜進我們的身體裏,使小朋友們生病呢。所以啊,我們出門要戴口罩;如果想打噴嚏或咳嗽,要用衞生紙捂住口鼻,然後將衞生紙扔進垃圾桶;還要經常按照正確的步驟,用香皂或洗手液把我們的小手洗乾淨,這樣,病毒大軍就不會輕易找上門啦!

活動延伸:

1、開展美術活動《畫一畫我們這次的冠狀病毒》。

2、開展科學活動《認識口罩》。

3、開展語言活動《洗手歌》。

4、日常練習:如廁提醒並監督幼兒按照正確步驟洗手。

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