五年級上學期教學總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編為大家整理的五年級上學期教學總結，歡迎閲讀與收藏。

五年級上學期教學總結1

本學期我初次擔任雙山國小五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學工作。並認真執行學校教育教學計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，樂於教學。為了更好的總結經驗和教訓，推動今後的教學工作，再上新的台階，現將本學期教學工作總結如下：

1、認真備課

好的備課不但要備教材教法而且要備學生。

（1）、我能根據教材內容以及雙山學生的實際，針對五年級數學教學目標，在讓學生保持興趣的基礎上學習新知識，加大學生主動學習的意識。

（2）、設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

（3）、對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

2、多樣化的教學方法

採用多樣化的教學方法，提高教學質量，使講解清晰化、條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，培養學生動口動手動腦的能力，並且適時給與學生表揚和鼓勵。例如：課堂上我會多讓學生上黑板板演做題，採取的方式是學生自己主動上黑板教師不點名。沒有上黑板的同學在下面做題，發現黑板上的同學有錯誤時可以主動上黑板幫其改正。教師給與做對的同學以表揚。這樣既激起了學生主動學習的興趣又提高了學生互幫互助的意識。

3、深刻自我反思

教學不能只停留在眼前的成果上。一位好的教師要能時時的自我反思，反思自己的不足，虛心請教其他老師。做到教學上有疑必問，能同其他老師商討，學習他們好的教學方法。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、及時得到反饋

教的好不好，重點在學生。一名好的教師要能及時的`處理學生反饋的信息。反饋最主要的表現形式就是作業。因此教師要做到佈置作業適時恰當，有針對性，有層次性；批改作業及時認真，及時分析學生出現的問題，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。另外，每一單元上完課之後都要進行測驗（AB卷），以檢驗學生的學習情況，及時發現學生普遍容易犯錯的地方進行重點講解。

5、發揮學生的主體作用

本學年對於五年級的學生，我着重培養他們自學的能力。例如讓學生當小老師幫助學困生檢查作業；每一單元結束後，讓他們總結本單元的知識點等。

以上是我對本學期在數學教學過程中總結的一些經驗，相信在各位老師的幫助下，在自己今後的教學工作我將爭取做得更好。

五年級上學期教學總結2

本學期，本人擔任國小五(1)、(3)班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。從總體上看，我能認真執行學校教學計劃，把新課程標準的新思想，新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為使今後的教學工作更上一層樓，現把本學期的教學工作總結如下：

一、認真備課。

備課時，不但備學生，而且備教材，備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，既突出本節課的重點，也要突破難點，每節課做到有備而來，沒堂課在課前都做好準備。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我結合遠程研修學到的知識融入到是課堂教學中，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

三、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，國小高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生説話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋裏前行的學生指明方向。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級上學期教學總結3

本學期我擔任五年級的語文教育教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、加強學法指導

教師在教學過程中要教會學生“怎樣學習”，切實加強對學習方法的指導。具體做法：

示範引導，授以學法;

依據教材，展示學法;

總結規律，提示學法;

設計練習，體現學法;

區別情況，指導學法。

同時，謀求教法與學法指導同步進行。總之，是把“教的最優化必須落實到學的最優化”，以達到教法改革的理想境界。

二、重視合作學習

“學生不會合作交流，我能怎麼樣?”這是我們經常提到的問題。教師只強調了學生不會合作，不會與他人交流，卻忽略了合作本身也是一個學習的過程，是一個教會學生與他人交往的技能的過程。因此，教師要如同傳授知識那樣教會學生各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，教師要為學生示範，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽後説等。

學生就是在學習、實踐的過程中慢慢長大，體驗到合作的快樂的。當合作學習成為一種習慣時，合作就真正走進了學生的生活。

三、重視語文教學中“讀”的訓練

1、創設“讀”的空間，讓學生讀到位

傳統語文教學中，由於害怕學生理解掌握不了課文知識，課堂上教師講得多，學生讀得少，在新理念指導下，我樹立了“講”為“讀”服務的教學指導思想，做到了以下三個方面：

一是給學生讀的機會。

二是保證學生有足夠讀的時間。

三是給學生創設讀的情景氛圍。

2、注重“讀”的情感，讓學生品出質

語文教學中的讀，不僅要讀出數量，更要讀出質量。就是説要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的薰陶，引起學生心靈的震盪，培養分析判斷事物的能力，認識一些初步的生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文知識的關節點、關鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。

3、結合“讀”的過程，讓學生掌握方法

讓學生通過讀來掌握讀書的方法，這是讀的訓練的核心。許多老師都認為朗讀教學的“頭”特別難剃。要説方法，有的，但指導讀起來又好像翻來覆去就那麼幾板斧。我們在閲讀教學中，十分注重根據課文的特點和學生實際，一切從實效出發，採用靈活多樣的教學方法，指導學生見於書，入於目，發於心，出於口，眼、耳、腦並用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導學生在讀書實踐中養成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的能力。

四、培養良好的學習習慣

1、專心聽講的習慣

培養學生良好的聽課習慣我從三方面入手。

一是對教師講的主要部分，一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。

二是要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動學習，把疑難問題放在課堂中解決。

三是邊聽邊記。

2、動腦多思習慣

教師應創造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中，專心聽講，勇於鑽研，肯於動腦，大膽發言並逐步養成習慣。

3、參與合作習慣的培養

課堂教學是教與的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。

一是啟、做、議、練，即在課堂教學中，首先提出問題，啟發學生思考，進而帶着問題去動手操作，組織討論，發表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。

二是點化自學，通過教師點拔，學生自學，把舊知識和新知識聯繫起來，加以遷移運用，深化提高。

五年級上學期教學總結4

一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《課程標準》對數學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的瞭解。

二、認真鑽研業務。

這學期我擔任五年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鑽研教材，為了準確的傳授知識，我經常和同組的老師一齊探討教學中出現的問題。説實在的，五年級數學教學知識點多、題型複雜、練習量教學難度都大了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：三角形、梯形面積公式的推導，平行四邊形與三角形面積的關係等。教學中很難讓學生明白。

三、創設良好的學習情境。

創設情境有助於學生自主學習。只有將認識主體置於問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計製作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，比如列方程解決相遇問題，多次和同學們合作情境演示，讓學生更好的理解，和學習更好的融合。

四、致力於數學教學的優化。

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂學生學習數學的效果並不好，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文裏縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一個微笑、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。並鼓勵學生用心大膽地説出自己的想法。

五、尊重學生個體差異。

針對本班的知識基礎和學生狀況，在平時教學中，我採取書上的題學生做完後教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎樣樣。為了調動學生的用心性，我採用了爭做小老師的策略，讓潛力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養學生的潛力，既能充分調動學生的用心性，又能讓不同程度的學生分次到達學習要求，效果比較明顯。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這很重要，但更重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。

教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子裏，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

今後社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。