幼兒園老鼠偷吃我的糖教案怎麼寫（精選6篇）

作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園老鼠偷吃我的糖教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園老鼠偷吃我的糖教案怎麼寫 篇1

小班語言：老鼠偷吃我的糖

活動目標：

1、感受首尾相連、連環套式故事結構的有趣。

2、通過閲讀、遊戲進行感知和表達

3、在遊戲情景中激發對閲讀的興趣。

活動準備：大書、圖片

一、活動導入。

1、“鍋頂、鍋蓋”的遊戲

師：今天也有個小朋友也想玩“鍋頂、鍋蓋”的遊戲。誰呀？（大書）

2、教師與幼兒遊戲、念兒歌。

3、老師還帶來了巧克力糖呢！看！你們想吃嗎？咦！我的巧克力糖呢？誰偷吃了我的糖？我們趕快找誰幫忙？110.要不我們先問問大書先生，説不定它真的呢，因為大書先生很聰明的。

二、師幼共同閲讀繪本。

1、師：我們向大書先生先來告狀吧！“大書先生，我要告狀，誰偷吃我的糖？”

2、觀察封面。猜測畫面，想象故事內容。

師：你們覺得是誰偷吃了我的糖呢？。

3、師幼共同閲讀繪本，教師講述故事情節。

三、幼兒自主閲讀繪本。

1、師：我們的小書特別怕疼，所以請你們把它輕輕地放在小腿上。

師：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。

2、教師提供圖片卡，進行講述、表演故事，進一步幫助幼兒理解故事。

3、教師一邊擺放圖片，一邊講述故事。

4、講述故意作告狀，邊打電話。再次講述故事一遍。 )

四、結束活動，遊戲式結尾，首尾呼應。

老鼠角色出場，我們趕緊去向老師要糖，教師帶領幼兒退場。

幼兒園老鼠偷吃我的糖教案怎麼寫 篇2

活動目標

1.感受童謠的有趣和幽默。

2.藉助圖片、問答對話理解故事內容。

3.嘗試分角色對話，並體驗連鎖接應對話的樂趣，敢於當眾表演。

活動準備

1.物質準備：故事內容的PPT、小雞動物頭飾每人一個、小鴨頭飾一個，法官頭飾一個、一個大棒棒糖、法庭的小錘等。2.經驗準備：對法官的職業有一定的瞭解

活動重難點

重點：理解故事主要內容難點：能用動作表現故事內容

活動過程

一、創設遊戲情景，激發幼兒參與活動興趣。提問：棒棒糖哪兒去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我們怎麼辦？

二、播放PPT，引導幼兒初步瞭解故事的主要內容

1.教師播放PPT，幼兒根據畫面的內容，表達出自己的認識，瞭解故事的內容。

提問：畫面裏都有誰？發生了什麼事情？

2.再次播放PPT，鼓勵幼兒嘗試用動作表現故事內容，加深幼兒對故事的理解。

提問：小朋友可以用哪些動作來表現畫面裏的內容？

三、運用互動式課件，幫助幼兒感知首尾相連、連環套式故事結構的特點。

提問：故事裏都發生了哪些情節？你來找一找。

四、與“法官”對話，感受首尾相連、連環套式故事結構的趣味性。

小結： 是老鼠偷吃了我們的糖，我們現在該去找誰呢？

活動反思

根據園本生態課程及班級主題活動《我的動物朋友》設計了本節課。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民間童謠，繪本內容詼諧、幽默，幼兒很喜歡。

小班幼兒對於生動形象、色彩鮮豔的讀本還是很感興趣的，但是由於生活經驗的不足，造成了無法真正走進讀本，因此在本次活動中我根據小班幼兒的年輕特點，創設故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內容，一問一答等形式進行教學。

我利用多媒體信息技術對圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學增添風采，對直觀形象的物體產生濃厚興趣，使幼兒樂意主動參與到繪本閲讀中。但這節課的不足之處在表演材料準備上應該更細緻一些，頭飾影響了孩子整個活動的注意力；在活動場地安排上沒有考慮周全，與助教前期溝通上要加強溝通，這一切的前期準備才能讓幼兒更有效的在活動中得到發展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視教師自身的語言引導，那麼就會讓孩子有一種看動畫片聽故事的感覺，只有兩者有機的結合，互相彌補，才能發揮出其巨大的吸引力。

幼兒園老鼠偷吃我的糖教案怎麼寫 篇3

一、設計意圖：

《老鼠偷吃我的糖》它是一首民間童謠，繪本內容詼諧、幽默，有一種循環式感覺，深受小朋友們非常喜歡。小班幼兒對於生動形象、色彩鮮豔的讀本還是有興趣的，但是由於生活經驗的不足，造成了無法真正走進讀本，與讀本對話，因此在本次活動中我根據小班幼兒的年齡特點，以遊戲、一問一答、自主閲讀等多種等形式進行教學。

二、活動目標：

（一）感受首尾相連、連環套式故事結構的有趣。

（二）通過閲讀、遊戲進行感知和表達，在教師的幫助下記憶故事裏食物的呈現順序。

（三）在遊戲情景中激發對閲讀的興趣。

（解析：小班的幼兒年齡小，但是可塑性強。根據小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點，本活動重點是通過仔細觀察繪本來獲得閲讀信息並理解故事內容，同時養成良好的閲讀習慣。這對於發展幼兒語言提高口語水平，以及提升自主閲讀能力非常重要。）

三、活動準備：

大書、人手一套小書、故事圖片一套等

四、活動過程：

（一）活動導入。

1．“鍋頂、鍋蓋”的遊戲

師：今天也有個先生想玩“鍋頂、鍋蓋”的遊戲。誰呀？（大書先生）

2．教師邊念兒歌，邊在大書後面抓出各種圖片，幼兒幫着一起念兒歌。

3．老師還帶來了巧克力糖呢！看！你們想吃嗎？咦！我的巧克力糖呢？誰偷吃了我的糖？我們趕快找誰幫忙？打什麼電話？110？要不我們先問問大書先生，説不定它真的知道呢，因為大書先生很聰明的。

（解析：“鍋頂、鍋蓋”的遊戲深受幼兒的喜歡，用遊戲的形式開始本次的閲讀活動，很好地吸引了幼兒的注意力，特別是和“大書先生”一起玩遊戲，幼兒感覺特別的新鮮，且銜接得很自然，為接下來的閲讀做好了鋪墊。）

（二）師幼共讀繪本。

1．師：我們向大書先生先來告狀吧！“大書先生，我要告狀，誰偷吃我的糖？”

2．觀察封面。猜測畫面，想象故事內容。

師：你們覺得是誰偷吃了我的糖呢？。

幼兒：肯定是老鼠，老鼠會偷吃東西的。

3．師幼共同閲讀繪本，教師講述故事情節。

（解析：小班幼兒的閲讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。所以我開門見山介紹繪本，讓幼兒初步瞭解繪本，並且通過設置懸念的方式，引起幼兒的興趣。）

（三）幼兒自主閲讀繪本並討論。

1.師：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。我們的小書特別怕疼，所以請你們把它輕輕地放在小腿上。

（解析：以擬人化的口吻教育幼兒圖書應輕拿輕放，藉機培養幼兒的閲讀興趣）

2.提問：

（1）老鼠向法官報告什麼事？

（2）抓老鼠的貓跑到哪去了？

（3）老虎吃了誰？老虎跑到哪去了？

（4）什麼東西淹沒了山洞？

（5）雲遮住了什麼？風吹散了什麼？

（6）偷吃糖的老鼠到底到哪去了？

（解析：一本好的圖畫書每一頁都可以激起孩子想象和説的慾望，連環套式故事結構讓幼兒在教師的'引導下不厭其煩的進行自主閲讀，幼兒很快理解了繪本所描述的內容，在與孩子問答的過程中，可以多增加幾遍，師問幼答、師答幼問，或者師指幼之間問答，這樣增加他們的興趣並能從問答中更好的體會。）

（四）遊戲表演《老鼠偷吃我的糖》

教師請11位幼兒出來，在台上排出一排，由教師發問，請幼兒按照自己的順序將出該説的那句話。

1.提問：你來做什麼？

2.第一位幼兒要回答：我來告有老鼠偷吃我的糖。

3.提問：老鼠呢？

4.第二位幼兒回答：被花貓抓走了。（以此類推）

（解析：孩子掌握的非常好，不用老師提醒，就能很順利地回答每個問題，活潑的孩子在回答時還加上了可愛的動作，孩子也很喜歡玩這種文字遊戲。通過活動引導幼兒體會文字的趣味和角色扮演體會戲劇演出的樂趣，活動中互換角色的方式鞏固了故事內容，鍛鍊了幼兒的語言表達能力，增強了幼兒的學習興趣。）

（五）和幼兒進行分享這個活動的感想。提問：

1.最喜歡扮演哪個角色？

2.回答問題最困難的地方是什麼？

3.活動進行到最後，是不是已經記得老鼠的每個回答。

4.有沒有發現每句話之間的連貫性呢？説説看是什麼？

（解析：早期閲讀不是一次簡單的看書，對於幼兒來説需要大人陪在身邊一起看，我們教師作為指導者應該首先先要理解繪本的真正含義，用孩子容易接受的方式陪孩子閲讀。）

（六）活動延伸。

將圖書帶回家與爸爸媽媽分享。

（解析：親子閲讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。）

五、活動反思：

《老鼠偷吃我的糖》，故事本身詼諧、幽默，小老鼠呢？被貓吃了。貓呢？爬上樹了。樹呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太陽曬乾了。太陽呢？被雲遮住了。雲呢？被風吹走了。風呢？風停了。這樣連環套式故事結構讓幼兒在教師的引導下不耐其煩的一遍又一遍的閲讀、講述、表演。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閲讀與傾聽教師講述書中的故事。

在教學活動中幼兒的小書自主閲讀既是對整本繪本的回顧和重温，又能培養幼兒初淺的閲讀技能和習慣。如指導幼兒在閲讀活動中學習按順序翻閲，這就包括對圖片、頁碼、順序的識別，還要求幼兒仔細觀察畫面細節理解故事中的人物、情節，逐漸將前後頁之間線索聯繫起來等等。根據小班幼兒的年齡特點，還不能較好的做到自主閲讀，所以我設計了一個個的問題，可以引導幼兒一頁一頁翻閲；“找找書中最有趣的部分。”幫助幼兒重温故事主要內容。這些都充分體現了繪本教學的特點。

幼兒園老鼠偷吃我的糖教案怎麼寫 篇4

設計意圖：

孩子們在一起玩遊戲時，總是喜歡玩“警察抓小偷”的遊戲，而且大家都想當警察，誰也不願意當那可憎的小偷，於是我設計了本節活動，讓孩子們邊閲讀，邊當“警察”幫教師找回丟失的糖果。閲讀活動中，孩子們真正的體驗一下玩中學的樂趣。

活動目標：

1、感受首尾相連、連環套式故事結構的有趣。

2、通過猜測，討論，理解故事內容。

3、學習用簡短話語回答老師的問題

活動準備：

大書《老鼠偷吃了我的糖》！

活動過程：

一、 通過談話，引入主題。

老師帶來了許多糖呢！看！你們想吃嗎？咦！我的巧克力糖呢？誰偷吃了我的糖？我們趕快找誰幫忙？要不我們先問問大書先生，説不定它真的呢，因為大書先生很聰明的。

二、 觀看大書，參與式閲讀，瞭解故事內容。

教師提問：“書的封面上有誰呀？它在幹什麼呀？你們知道是誰？偷吃了我的糖了嗎？

圖1：教師講述：下了很長時間的雨，終於停了，小蛇要出去散步了。

圖2：教師提問：那老鼠呢？讓我們看一看。

圖3：教師小結：雨來被貓吃掉了，那貓呢？

圖4：教師提問：誰來了？人們手上拿的是什麼？那斧頭要幹嘛呢？人們把樹砍倒了，那人呢？

圖5：教師提問：這是誰？人呢？原來人被老虎吃掉了。

圖6：教師講述：那老虎呢？原來被水淹死了。

圖7：教師提問：看看這幅圖上有什麼？太陽出來了，天很熱，水去哪呢？

圖8：教師提問：那太陽呢？原來被雲遮住了。

圖9：教師講述：圖上畫的是什麼？雲被風吹走了。

圖10：教師講述：那風呢？風停了。到底要告誰的狀呀？

三、師生同講，利用小圖片梳理故事情節。

四．師生玩“問答遊戲”

小朋友，我們來玩個問答遊戲，遊戲中誰回答的問題最多，誰就是最聰明能幹的小警察。

幼兒園老鼠偷吃我的糖教案怎麼寫 篇5

活動目標：

1、閲讀循環、繞口令式小故事《老鼠偷吃我的糖》，感受故事情節的幽默、詼諧。

2、通過欣賞情境表演、觀察畫面、問答遊戲等形式來理解故事，體驗邊閲讀邊當警察的樂趣。

活動準備：

1、空的糖罐子、糖果若干；

2、大書、PPT、多媒體碟片；

3、已有經驗準備，幼兒已經知道告狀的含義。

活動過程：

一、情境表演的形式導入，激發幼兒的閲讀興趣。

師：今天我帶來了一罐糖果來和小朋友們分享，（老師打開罐子）唉！我昨天剛買的一罐子糖果怎麼沒有了呢？問：誰偷吃了我的糖呢？是你嗎？（幼：不是我）那我要向警察叔叔“告狀”找回我的糖，送給我們小朋友分享。（小朋友們都點頭贊成），於是找警察叔叔“告狀”。警察叔叔説要找“大書先生”幫忙。

二、閲讀理解故事《老鼠偷吃我的糖》。

1、出示大書，引導幼兒觀察封面。（幼兒帶着問題到書的封面上尋找答案的興趣。）

師：“書的封面上有誰呀？它在幹什麼呀？你們知道是誰？偷吃了我的糖了嗎？”

2．提問的形式，引導幼兒觀察大書。

師：接下來我們小朋友來當警察，一起來看看，究竟發生了什麼事情。

（1）通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察圖書。（以提問的方式引導幼兒一頁頁的觀察圖畫，帶領幼兒一起尋找被偷的糖果。）

p2—3：老鼠在幹什麼？師：警察先生、先生我要告個狀，告什麼狀？師：老鼠呢？

出示：p4—5（幼：老鼠被花貓吃掉了）

出示：p6—7師：花貓呢？（幼：花貓爬到樹上去了）

出示：p8—9師：樹呢？（幼：樹被人砍倒了）

出示：p10—11師：人呢？（幼：人被老虎吃了）

出示：p12—13師：老虎呢？（幼：老虎被水淹死了）

出示：p14—15師：水呢？（幼：水被太陽曬乾了）

出示：p16—17師：太陽呢？（幼：太陽被雲遮住了）

出示：p18—19師：雲呢？（幼：雲被風吹走了）

出示：p20—21師：風呢？（幼：風停了）

（2）：觀看p22—23畫面，引發幼兒思考。

師：那到底誰是真正的偷吃了我的糖呀？那麼我們到底要告誰的狀呀？

三、出示PPT，幫助幼兒理解循環式故事結構。（完整欣賞故事）

師：唉！這個故事怎麼沒完沒了了，一直在循環呀！我的頭都給繞昏了。我們一起來理一理。到底應該告誰的狀。

小結：其實啊，最後告狀告來告去，小朋友們講得都有道理。可是，錯的還是小老鼠，因為是老鼠偷吃了我的糖。

四、師幼共同進行“問答遊戲”。

師：小朋友，我們來玩個問答遊戲，遊戲中誰回答的問題最多，誰就是最聰明能幹的小警察。

五、觀看動畫片《老鼠偷吃我的糖》。（通過看繪聲繪色的動畫片激發孩子的閲讀興趣，進一步感受繪本的詼諧有趣。）

延伸活動：

（出示PPT2）小老鼠最後知道自己偷吃糖是不對的行為，它把糖還給小朋友們，讓大家一起分享糖果了……小朋友吃糖果結束活動。

幼兒園老鼠偷吃我的糖教案怎麼寫 篇6

活動目標

初步學會默數。

學説完整的句子，學講故事《老鼠偷吃了我的糖》。

在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

萌發對文學作品的興趣。

活動準備

繪本ppt、人物卡片、色子2個（1-10）

活動過程

1．出示圖片、練習默數教師：看這些圖片不要數出聲音，自己在心裏數，告訴我這裏一共有幾張圖片。

2．圖片轉身遊戲教師：接下來，我們請着10張圖片跟我們做個遊戲，這些圖片後面都有畫，畫了些什麼呢？我們請圖片轉身來看看好不好？

3.認圖片小朋友太厲害了，都翻出來了我們來看一看這些圖片都有什麼。

4．講故事圖片依次在黑板上展出圖片，教師講故事。

5.教師播放ppt完整講故事

6.幼兒看ppt學講故事

7．抽圖片做遊戲最後請小朋友來做一個遊戲，一人抽一張圖片。 看看自己是誰。

8.圖片排隊講故事下面來給圖片排排隊，糖先過來，圖片面向大家這樣最好看。（邊講故事邊叫小朋友排）

9．圖片還給李老師然後很有禮貌的跟客人老師説再見。

活動反思：

整個活動下來，大流程的設計還是可以的，但是細節地方還是要注意。比如繪本更要注重提問的有效性，問題不要問得太零散，要循序漸進;還有在理解繪本時，可以採用多種形式，本次我採用了欣賞情境表演、觀察畫面、問答遊戲等形式來理解故事，幼兒們在活動中不會覺得枯燥感，並且形式多樣的學習，可以調動他們的積極性。