大學聯考語文備考方法

高三語文，究竟怎樣去複習才能較理想的？從一次次的模擬考試成績來看，學生失分的原因固然，但最主要的，在答題方法上着不可的失誤。，在複習中答題方法的與訓練，就有着的意義。

一、題幹中的關鍵詞

選擇題題幹中的關鍵詞，如“語病的”、“全都的”、“不的”、“不恰當的”、“最符合文意的”、“最恰當的”等，往往暗示着選擇方法，規定了選擇要求，如稍有不慎，就有隻因一字之差而到選擇命中率；閲讀題題幹中的關鍵詞，如“文意”、“從全文看”、“哪幾種”、“哪些”、“為”、“寫有好處”、“有作用”、“請簡要概括”、“分析寫的作用和好處”、“請概括説明”、“形象特點”、“手法”、“句子含義”、“文章主旨”等，往往暗示着獲取答案信息源的途徑、答案要點的多少、答題的思路、方法和表達、答案的語言特點等等，如理解不透徹甚至粗心看清楚，那麼就不解答。

對這類關鍵詞，在複習中只是在解答試題的過程中性地讀讀，而性的反覆訓練，就難以學生過硬的解答技巧，就難以應複習。，有必要，的反覆強化訓練，培養學生善於緊扣題幹關鍵詞來答題的習慣，訓練學生善於理解和把握題幹關鍵詞的能力。，才能真正使學生的應試能力邁上新台階。

二、對文本的閲讀

教師應着力培養學生閲讀文本的心理素質，務必使學生養成閲讀文本的習慣。在臨考中，考生懷着僥倖心理、或緊迫等原因，總是不對文本的閲讀，甚至不去讀就開始做題——恰恰正是原因，往往把原本可以做下來的題，卻夠較地去做，只能不着邊際、亂猜亂寫，嚴重失分的不良結果，而且也浪費了寶貴的。教師應反覆地、耐心地開啟學生，要使明白：閲讀題（是文學作品）難度並不大，而分值又高，但作題前閲讀選文，這是題的前提！

閲讀環節，即不應少於三遍：遍，迅速瀏覽全文，粗略知道寫，然後選文題目，在思想內容及寫作特點等總體把握，就不至於走偏致失；遍，題幹要求，在文中用筆打下內容（信息源），就可以縮小範圍、凸現信息源；遍，某一題幹中的關鍵詞，並上下文，仔細品讀信息源，就有利於水到渠成地作答：是選擇、翻譯簡答，都已然是在和了信息的基礎上的，能夠那種不對選文的閲讀而只想走捷徑、捨本求末的答題方法和，能夠較為理想的答題。

三、作文的審題立意

考生作文得分偏低的原因固然，但從平時作文及應試作文的情況來看，審題不清、立意不高是低分的主要原因。試想，要是一篇作文在表達、書寫等都較差，但其標題卻很醒目、立意也較新穎、高遠，完全擺脱了那種千篇一律、令人頭痛的“套板反應”，那麼它能夠引起評卷者的興趣的。，審題立意的訓練有着的意義。這裏需要強調的是——

（一）審題務必慎重

1.應培養學生養成先看作文命題的.習慣。拿到試卷後，看看作文命題，然後最好是先作其它題，過一會兒再寫作文。其好處就在於儘早命題內容，從而有利於在思想情感上的預熱、醖釀和積累（潛意識作用），有利於較地把握命題意旨，並且地寫作；從而可那種在最後倉促應戰、甚至連命題意圖都看懂就貿然下筆寫作、以至背題的失誤。如過一會兒還寫作，可作其它題。，上就構成關節慎重、循環往復的答卷模式：看作文命題（初次詳閲）——作其它題（某一道題）——看作文命題（耗時越來越少，甚至只是側重於瞬間的思索）。，看作文命題前後連續總耗時只不過五、六分鐘，卻以最佳的了最佳的審題，，才有利於在思想情感上的預熱、醖釀和積累，才有利於寫作，寫出好作文。

2.應培養學生針同類型的命題善於抓住不同重心的能力。命題作文，訓練學生如何分析抓住題目中的關鍵詞，整體把握，給文章在思想內容恰當地定位的能力；材料作文，訓練學生如何善於從材料中捕捉某種真情實感、提煉某種真知灼見的能力；話題作文，訓練學生如何話題及其材料，善於恰當地分解話題、子話題的能力；漫畫作文，訓練學生如何看清畫面內容、並將畫面單個的內容相，進而與現實生活中的事物相和定位的能力。

以漫畫作文《摔跤》（見2017年大學聯考全國卷1）為例——

畫面內容：題目《摔跤》，一小孩踩西瓜皮摔倒，家庭、學校和社會三方都説“出事了吧”。

內容：家庭、學校和社會三方代表着不同身份的教育者，小孩因瓜皮而摔倒，則暗寓受教育者因經驗而遭受挫折、失敗，而題目則統攝雙方：摔跤，其原因或在教育者，或在受教育者，或雙方都有責任。

現實：或他人受教育的情形、成長的經歷等。

定位：家庭、學校和社會三方應互相，行之的方法，承擔起培養下一代的責任，而一旦出了事就各自推卸責任；受教育者應、教育，並吸取教訓，而我行我素。

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