Unit 7 A letter to a penfriend説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的Unit 7 A letter to a penfriend説課稿，歡迎閲讀與收藏。

一、 説教材

《a letter to a penfriend》是牛津國小英語6b第七單元的內容。本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到着手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“徵求意見”等日常交際用語、詞彙和句型有機地結合起來，並運用於對話和課文之中。本課是第一課時，主要是學習a部分，根據教學內容我定以下教學目標：

認知目標：

1、 能聽懂、會説、會讀、會拼寫單詞letter ing ess.

2、 能聽懂、會説、會讀日常交際用語i hope so. can i have…?what for? i want to…

技能目標:

1、 能夠用英語作自我介紹和詢問他人情況。

2、 引導學生運用所學語言參與實際交流，來培養學生的綜合語言運用能力。

情感目標：

通過與他人的寫信結交朋友，來激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，提高學生參與語言活動的積極性。

重、難點：

能夠用英語作自我介紹和詢問他人情況

二、 説教法

新課標倡導學生是學習和發展的主體，而國小高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，課堂氣氛輕鬆，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去，充分體現出了學生的主體性。

三、 説學法

蘇霍姆林斯基説過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發現問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。

四、説教學過程

(一)自身入手，激發興趣

教師從自身入手，讓學生了解自己的好朋友的有關信息，吸引了學生的注意力，引起他們的好奇心，以此產生與同桌交流自己好朋友的慾望。接着談到與朋友聯絡的方式，由此揭入主題“信”。

(二)聯繫實際，學習新知

課文主要分三部分來學，分別用三個問題來導入學習。第一：寫信需要什麼?從而學習新單詞，writing paper,envelope,glue.第二：liu tao 寫給誰?引出peter，緊接着問peter是誰?然後介紹peter這個人，第三，liu tao準備告訴peter什麼?每個環節緊密相扣，層層遞進，由學生提出問題，再通過聽錄音，瞭解問題的答案，充分體現出新課標所提倡的“學生是學習的主人”。

(三)拓展練習，學以致用

要通過書信結識新朋友，準確的書面表達是關鍵，所以在最後幾分鐘我就設計了“寫信”這一環節，讓學生用英語寫出簡單的自我介紹，以此鍛鍊學生的英語書面表達能力。

　　五、 説感受

根據新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以學生為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行的教學，使學生對課文內容瞭解，並在課堂中運用多種方法促使學生多説、多讀寫、形成自主、探究性學習，致力於激發學生學習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學生真正成為學習的主人。在教學過程中，我發現願意交流的學生不多，所以在今後的教學中，鼓勵學生多説，並採取多種方式使學生想説，以此提高學生運用語言的綜合能力。

　　一、説教材

A letter to a penfriend是牛津國小英語6B第七單元的內容。本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到着手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“徵求意見”等日常交際用語、詞彙和句型有機地結合起來，並運用於對話和課文之中。本課是第一課時，主要是學習A部分。

　　二、説教學目標

1.認知目標：

（1）能聽懂、會説、會讀、會拼寫單詞letter, penfriend, writing paper, envelope, glue, both, address.

（2）能聽懂、會説、會讀日常交際用語I hope so. Can I have…? What for? I want to…

2.技能目標:

（1）能夠用英語作自我介紹和詢問他人情況。

（2）引導學生運用所學語言參與實際交流，來培養學生的綜合語言運用能力。

3.情感目標：

通過與他人的寫信結交朋友，來激發學生學習英語的`興趣及運用英語交流的熱情，提高學生參與語言活動的積極性。

　　三、説重難點

1.能聽懂、會説、會讀和會拼寫單詞和句子letter, penfriend, Can I have…? What for? I want to…

2.理解、掌握課文對話，能正確流利地朗讀、背誦。

　　四、説教法

新課標倡導學生是學習和發展的主體，而國小高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，課堂氣氛輕鬆，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去，充分體現出了學生的主體性。

　　五、説學法

蘇霍姆林斯基説過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發現問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。

　　六、説教學過程

Step 1 Free talk

Step 2 Presentation and practice（1）

複習與教學文中將要出現的單詞與詞組。

Step 3 Presentation and practice（2）

閲讀分析課文

Step 4 Consolidation: Make penfriends

Step 5 Homework