水資源的教案
一、教學目標
(1)知識目標
使學生知道水是寶貴的、有限的資源，瞭解地球上各種水體的分佈，知 道目前人類利用的淡水資源的分佈 和比重，瞭解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時空分佈的特點，知道我國 水資源的時空分佈不均的原因及相 應的解決途徑，瞭解南水北調工程的 路線及影響；瞭解水資源的利用狀 況，以及水浪費和污染現象，知道在 某種意義上節水比調水更重要。
(2)能力目標
通過學生閲讀各類圖表，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過學習我國水資源的時空分佈 特點、原因及解決途徑，培養學生分 析、歸納、推理等思維能力；通過學習 水資源利用狀況，培養學生從資料中 提取地理信息的能力；通過收集有關 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況 的調查，培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
(3)情感態度與價值觀目標
通過學習瞭解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。
二、教學重點
(1)地球上的各種水體，以及目前人類利用的`主要淡水資源。
(2)我國水資源的時空分佈特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。
(3)理解節約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
三、教學難點
(1)學會分析某千地區水資源緊缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
(3)理解“從某種·意義上講，節水比調水更重要”。
四、教學準備
（1）課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。（2）教師課前收集與教材內容有關的資，料，製作本節3課時相關內容的多媒體課件。（3）學生根據教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。
五、教學過程（
1、導入新課
教師組織教學： 當今世界面臨着人口、資源與環境三大問題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環垮 密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。
2、講授新課
教師板書： 第三節 水資源
教師板書： 一、水是寶貴的資源
教師提問： 水是寶貴的資源，想一想，它有什麼作用呢?
教師板書： 1．水的作用
學生回答： (略)
教師利用實物投影儀展示學生課下蒐集的有關資料(略)
教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)
師生互動，、共同歸納總結： 由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。
教師提問： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什麼叫水資源?
教師板書： 2．水資源的概念
學生回答： (略)
教師總結： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所説的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分佈圖”
教師提問： 地球上的水儲存在哪裏?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
教師板書： 3．地球上的水體
學生讀圖觀察
學生回答： (略)
水是日常所必需，在本課教學中注意與日常生活事例相聯繫。 可利用世界水日和中國水周導入新課，引發學生對水的作用的認識。 教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農業生產的
作用。條件不具備的學校，可以讓同學們朗讀或介紹相關材料。 使學生認識水的價值。
資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內含水量達46％～92％，人體內63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫板圖示意。 培養學生讀圖、分析、歸納、總結的能力。
教師組織教學： 請同學讀課本圖3．16，歸納填表。
學生活動： (學生填表)
教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水佔地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態存在，比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和鹹水，鹹水多分佈於內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，佔淡水儲量的98％，但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅佔全球淡水資源的0．3％。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。
教師利用多媒體展示資料
淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之後另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：佔世界人口40％的80個國家正面臨着水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衞生設施，每年約有2 500萬人死於飲用不清潔的水。
教師提問： 這段文字説明什麼問題?
學生回答： (略)
教師組織教學： 2002年12月12日，聯合國鄭重宣佈：2003年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類2l世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，並舉實例説明。
教師板書： 4．水資源短缺
學生討論：
學生回答： (略)
教師運用多媒體課件歸納總結：由於世界人口的增加、社會經濟的發展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產活動造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。
教師提問： 讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什麼，就 地取材的“材”指什麼?
學生回答： (略)
教師調查並提問： 我們大多數同學家中都飲用純淨水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純淨水、礦泉水飲用，已成為人們消費時尚。你們知道為什麼?
學生回答： (略)
教師利用多媒體展示資料組織教學：
資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用後會造成中毒或慢性中毒。
學生回答： (略)
教師總結並提問： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什麼?
學生回答： (略)
教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結
教師利用多媒體展示資料和問題
讀表格資料並結合課本第76頁內容，説説我國水資源的數量有什麼特點?
教師板書： 5．我國的水資源
學生讀表、看書回答： (略)
教師歸納總結： 我國水資源總量豐富，僅次於巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源佔有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。
教師板書： 總量豐富 人均佔有量少
教師課堂小結： 同學們總結一下，這節課我們學習的主要知識要點。下
課堂思考： 瞭解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什麼呢?
六、課外作業：
石家莊市居民用水主要來源於哪裏，現在和過去是否一樣?
