美術教育論文讀後感

斷斷續續地，我教少兒學習美術已近二十年了。經驗告訴我，三到十歲的少兒不應將大量的時間化在學習簡筆畫上，也不宜直接學習素描寫生。尤其是近幾年利用週末獨立辦班後，更是切身體驗到家長和孩子，尤其是孩子的需要——不是想簡單地學會畫幾副簡筆畫就夠了，而是想通過美術這門藝術挖掘潛力、完善人格、體驗別樣的成功、別樣的樂趣。因此，在我的“尖尖角”美術樂園裏，如何讓孩子在快樂的氛圍中循序漸進地學會發現美、欣賞美、表現美、創造美，是我最主要的教學目標。 圍繞這個目標，我將所有的學生按照年齡和基礎的不同分編成幾個班，引導孩子從不同的角度去觀察事物，用盡可能用豐富多變有趣的手法來表現美術的方方面面，既不強求孩子的作品跟老師的一樣，更不要求和其他孩子一樣，鼓勵每一個孩子都儘可能地表達出自己的特色。比如我教孩子畫小鳥，練習圓、半圓、三角形的組合圖形，我通常是先引導孩子回憶並聯想曾經見過的各種小鳥，都是什麼顏色、什麼形狀，然後請同學們自己先試着畫一畫，評一評。總結出小鳥的基本形是圓、半圓與三角形的組合，色彩是豐富多變的。然後我會利用至少三個課時教孩子運用三種以上的方法來表現小鳥。一、剪紙拼貼畫，二、簡筆畫，三、寫生臨摹加想象畫。同時，每一節的課後作業我都會要求孩子帶着課堂所學知識去重新觀察分析生活和書中的小鳥，然後在新課開始的時候與同學相互交流自己的新發現。對於每一個孩子我都會設法找出一個優點，當堂在他們的《美育週記冊》上畫上紅色的星星、月亮、太陽等等，以資鼓勵。對於學生的作品，無論是家庭作業還是課堂練習，我都會認真地將它們懸掛在教室裏，經常地找個理由點評一番，充分地肯定優點，慎重地、建議性地指出不足。比如小鳥的頭畫的不圓，我會微笑着説：“哎呀，小鳥是不是不聽話，被他的媽媽打了一錘，把頭給砸扁啦?”如果孩子畫的小鳥身子太小，我會説：“小鳥好可愛呦，有點像大頭兒子哦。再畫一個身體大點的，強壯點的鳥兒做它的小頭爸爸，好嗎?”這樣一説，孩子多半會帶着快樂的好玩的心情再畫幾隻鳥出來。時常是2-xx-xx小時課都上完了，許多孩子還不願意放下畫筆回家。

今年五一長假期間，我帶了幾個孩子上附近的山上寫生，有位路過的老者詢問：你這是教美術、素描還是簡筆畫呢?這話七年級聽似乎老者還挺懂行，細一琢磨其實是個外行。可以斷言，這位老者對美術是一知半解，對少兒美術教育的內容和方法更是一竅不通。

經過美術專業訓練的人都知道，美術不僅僅是拿筆在紙上繪畫。如果説美術是一座四層樓，繪畫則是這四層中的'一層，另外三層分別是工藝美術、建築藝術和雕塑。而素描和簡筆畫呢，則不過就是這摟中的鋼筋或幾小塊磚。在我的日常美術教學中，對第一次來學習美術的孩子和家長，我總是這樣講解美術的分類和學習目標：美術好比是一個人，我們的四肢可分別代表美術的四大門類;學習美術就是要學習如何觀察美、發現美、欣賞美和創造美。如果説美術像語文的話，那麼簡筆畫就像其中的誇張手法，而學習素描就有點像語文課上學字詞語法，那麼寫生呢就好比是寫日記。大家都知道，學習語文不可能只學寫日記，更不可能把誇張手法作為主課講上一學期。但是奇怪的是，目前社會上就有很多課外美術輔導班把簡筆畫教孩子一畫就是一兩年!搞的很多家長對美術產生誤解，以為孩子學美術就非得學簡筆畫，學素描就非得畫石膏，也不考慮孩子的年齡和個性特點，隨便進個美術班就算學美術了。實在是荒謬。

我認為，4-14歲的孩子學美術應該儘可能地教孩子瞭解、接觸到美術的各大門類。根據孩子的不同年齡和接受能力分班教學。圍繞造型、色彩和創意這三個基本要素，綜合運用繪畫、工藝、雕塑等多種表現技巧引導孩子從美術的角度認識生活、表現生活、熱愛生活，提高美的鑑賞力和表現力。我的美術教學以激發保護孩子的美術學習興趣為主要目標，堅決反對美術教師圖省事，一味地只教孩子學習簡筆畫。對於3-6歲初學美術的孩子，我更主張孩子的家長儘可能地陪同孩子一起學習，以便配合老師對孩子的美術學習給以經常性的，相對比較理性和科學的輔導。目前為止我帶了xx-xx這樣的課外美術輔導班，我叫做美育親子班，每班有6-1xx-xx學生各帶6-10位家長，孩子的學習興趣及作品效果明顯優於沒有家長陪同的班級。

請看本人為3-6歲幼兒課外美術教育親子班所上的課外美術課教案之一。